《重力》教案

《重力》教案（通用15篇）

《重力》教案 篇1

　　【要求】

　　1.知道力是物体间的相互作用；

　　2.认识重力的概念；了解弹性形变的概念；

　　3.知道胡克定律，并用其进行简单计算。

　　【知识再现】

　　一、力的三性

　　1.力的基本特性：

　　物质性（施力物体、受力物体）、相互性、矢量性（力的三要素、力的图示、力的示意图）

　　2.力的作用效果：使物体产生加速度或发生形变。

　　3.力的分类：

　　（1）按性质命名的力：重力、弹力、摩擦力、电场力等；

　　（2）按效果命名的力：拉力、压力、动力、阻力、向心力等。

　　二、重力

　　1.产生：由于地球的吸引而使物体受到的力，叫重力。

　　2.大小：G=mg，在同一位置，G的大小与物体运动状态无关。

　　方向：竖直向下。

　　3.重心：物体各个部分受到重力的合力的作用点。重心可能在物体上也可能不在物体上。

　　①质量分布均匀的物体，重心位置只跟形状有关。

　　②质量分布不均匀的物体，重心位置跟物体形状有关，跟物体内质量的分布有关。

　　③用悬挂法测重心（只适合薄片状物体）。

　　4.重力与万有引力的关系：

　　重力是万有引力的一个分力。在地球两极，重力与万有引力大小相等、方向相同；在地球其它位置，重力与万有引力大小不相等、方向也不相同。

　　三、弹力

　　1.产生条件：相互接触有挤压（发生弹性形变）。

　　2.弹力方向：

　　（1）绳和弹簧的弹力方向：注意弹簧是被压缩还是被拉伸；

　　（2）接触面的弹力方向：点面接触、面面接触

　　（3）轻杆的弹力方向：

　　①一般情况，由物体的受力情况和运动情况决定；

　　②轻杆只在两端受二力平衡时，弹力沿杆的方向；

　　3.弹力大小的计算：

　　（1）弹簧弹力： F=kx

　　（2）微小形变产生的弹力：由物体的受力情况和运动情况决定。

　　知识点一力的基本性质

　　【应用1】关于力的作用,下列说法正确的是（ ）

　　A.没有施力物体的力是不存在的

　　B.只有直接接触的物体之间才有力的作用

　　C.人推物体时,人只是施力物而不是受力物

　　D.一个施力物同时也是受力物

　　导示: AD。谈到力必然涉及两个物体：受力物体和施力物体，一个施力物同时也是受力物。力有接触力（如弹力、摩擦力），也有非接触力（如电场力、磁场力等）。

　　知识点二重力的大小和重心

　　【应用2】关于物体所受的重力，以下说法中正确的是（ ）

　　A.物体只有在地面静止时才受到重力作用?

　　B.物体在自由下落时所受的重力小于物体在静止时所受到的重力?

　　C.物体在向上抛出时受到的重力大于物体在静止时所受到的重力?

　　D.同一物体在同一地点，不论其运动状态如何，它所受到的重力都是一样大

　　答案：D

　　【应用3】（启东中学20xx届高三月考卷）如图所示，半径为R的一个飞轮的圆心在O，但它的重心不在转轴O处（转轴通过圆心O），工人师傅在飞轮边缘上的a处挖下一小块质量为Δm的金属加固到正对面的轮边缘的b处，这时飞轮的重心位置正好在O处，现由于b处加固的Δm这块金属已脱落丢失,又使得飞轮的重心不在O处，工人师傅决定再在a处挖去一小块质量的金属，不用加固到b处，这样也能将飞轮的重心调到O处，问再挖去的一小块金属的质量为多少?

　　导示: b处加固的Δm没有丢失时，飞轮的重心在O，现设想在a、b两处都拿走了△m的质量，由于a、b两处相对圆心O对称，因而飞轮的重心仍在O处，由此可知，在b处丢失△m的质量后，只要在a处再挖去Δm的质量就可以了。

　　关于重力的大小应注意其决定因素是物体的质量和g值，与其他受力因素及运动因素无关。重力的测量应注意使物体处于平衡位置。重心的测定通常用悬挂法，利用对称性求解。

　　类型一弹力的有无及方向的确定

　　【例1】请在下图中画出图A、B中的杆和C、D、E、F中的球所受的弹力。

　　导示: 如图所示

　　（1）弹力有无的`判定：A.“假设法”分析，即假设弹力存在，看假设的结果是否符合物体的运动状态；还可采用“撤离法”分析，即将与研究对象接触的物体一一撤去，看其运动状态是否符合物体的运动状态。

　　（2）弹力方向的判定：①根据弹力产生形变的方向判断：弹力方向与物体形变的方向相反，作用在迫使这个物体发生形变的那个物体上。②根据物体的运动情况，利用平衡条件或动力学规律确定。

　　类型二胡克定律及其应用

　　【例2】（山东临沂市08届高三上学期期中考试）如图甲所示，一个弹簧一端固定在传感器上，传感器与电脑相连。当对弹簧施加变化的作用力（拉力或压力），在电脑上得到了弹簧长度的形变量与弹簧产生的弹力大小的关系图象（如图乙）. 则下列判断正确的是（ ）（ BCD ）

　　A.弹簧产生的弹力和弹簧的长度成正比

　　B.弹簧长度的增加量与对应的弹力增加量成正比

　　C.该弹簧的劲度系数是200N/m

　　D.该弹簧受到反向压力时，劲度系数不变

　　导示: BCD。由图象可看出F-X图线是一条过原点的直线，说明弹簧弹力与形变量成正比，其斜率K=200N/m表示弹簧的劲度系数；劲度系数表示弹簧的一个参数，与外力无关。

　　1.（南京市20xx 届 高 三 质 量 检 测）下列三个力学实验中体现出的共同的物理思想方法是（ ）

　　A.极限法 B.放大法

　　C.控制变量法 D.等效替代法

　　2.（山西省实验中学08届高三第二次月考试题）小车上固定一弯成α角的曲杆，杆的另一端固定一个质量为m的小球，当车在水平面上向右运动时，杆对小球的力（ ）

　　A.一定沿杆向上 B.可能水平向右

　　C.一定竖直向上 D.可能不沿杆

　　3.如图所示,两个同样的弹簧秤每个自重都是0.1N,下端挂钩的重力忽略不计,甲”正挂”,乙”倒挂”,在乙的下方挂上重0.2N的砝码,则甲、乙两弹簧秤的示数分别为（ ）

　　A.0.2N、0.3NB.03N、0.2N

　　C.0.3N、0.3ND.0.4N、0.3N

　　4.（20xx年北大附中）如图所示，一根弹性杆的一端固定在倾角为30°的斜面上，杆的另一端固定一个重为2N的小球，小球处于静止状态时，弹性杆对小球的弹力（ ）

　　A.大小为2N，方向平行于斜面向上

　　B.大小为1N，方向平行于斜面向上

　　C.大小为2N，方向垂直于斜面向上

　　D.大小为2N，方向竖直向上

　　5.图中a、b、c为三个物块，M、N为两个轻质弹簧，R为跨过光滑定滑轮的轻绳，它们连接如图并处于平衡状态（ ）

　　A.有可能N处于拉伸状态而M处于压缩状态

　　B.有可能N处于压缩状态而M处于拉伸状态

　　C.有可能N处于不伸不缩状态而M处于拉伸状态

　　D.有可能N处于拉伸状态而M处于不伸不缩状态

　　答案：1.B 2.D 3.C 4.D 5.AD

《重力》教案 篇2

　　[教材分析]

　　本节是在第一节“弹力”内容的基础上，研究另一种最常见的力——重力。教材充分运用插图和实验，使每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合学生的认知规律。 课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力和分析问题能力，实现了学生的主体地位。

　　[教学目标]

　　知识与技能：

　　1、知道什么是重力，了解重力产生的原因。

　　2、知道重力的方向和重心的概念及重垂线的应用。

　　3、知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题。

　　4、经历重力大小与质量的关系探究，能对实验过程进行合理的分析和评估。

　　过程与方法：

　　1、通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力。

　　2、通过探究重力和质量的关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力、实验能力和利用数学模型解决物理问题的能力。

　　3、由实验感知重力的方向并能运用结论对实际问题做出分析，培养学生分析、概括和应用物理知识解释简单生活现象的能力。

　　情感态度与价值观：

　　1、通过课堂上的观察分析活动，使学生养成善于观察思考的良好习惯和提高辩证的分析物理知识的意识。

　　2、通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。

　　3、培养学生交流意识、团队协作精神以及实事求是的科学态度和勇于创新精神。

　　[教学重点]

　　探究重力大小与质量关系

　　[教学难点]

　　重力的方向

　　[教学方法]

　　1、探究法：通过学生的探究实验得出重力与质量的关系。

　　2、观察分析法：通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。

　　[教学手段]

　　让学生用日常生活、学习用品做实验，感受到科学的真实性，感受到物理就在身边，科学就在眼前，激发学生学好物理的兴趣和愿望。在探究实验中放手让学生自主探究：猜想、操作、记录、分析论证、交流评估，让学生成为课堂的主角，并注意加强学生学习方法的指导。

　　[教学用具] 钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细均匀的木棒、方形薄板、玩具“不倒翁”、橡皮泥、投影仪。

　　[教学过程]

　　新课导入：

　　教师播放课件（①苹果下落 ②水往低处流 ③抛出的球落地 ④羽毛飘落） 引导提问：①你看到的这些物理现象有什么共同特点？

　　②物体下落的原因是什么？

　　学生交流讨论。讨论结论：它们都受到地球的吸引力——重力。

　　推进新课：

　　一、重力的由来：

　　1、1665至1667年间，一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉，一个苹果从树上掉下来。他忽然想到：为什么苹果只向地面落，而不向天上飞呢？（课件）

　　2、请同学们用一根细线拴住自己的橡皮作图13.2-1所示的实验（课本图13.2-1模拟引力），说说你的感受。（课件）

　　3、引导提问：

　　（1）橡皮为什么没有飞出去？

　　（2）同样的，图中月亮在绕地球做类似的运动，为何不会飞走？

　　4、牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引力。

　　有哪位同学知道有关牛顿对这方面的研究？（鼓励有这方面知识的同学发言）

　　5、总结：牛顿认为地面上物体受到地球吸引力下落与地球和月亮之间的吸引力是同一性质的力。发现万有引力。

　　6、引导提问：怎样描述万有引力的大概内容？

　　学生可分组议论

　　结论：“宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力”，从而得出重力概念：

　　7、重力（G）：地面附近的物体，由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。

　　8、引导提问：重力的施力物体是谁？

　　学生讨论。回答：地球。

　　学生进一步明确：地球上的所有物体，都受到重力的作用。

　　列举：在日常生活中观察到物体受到重力作用的现象，如踢出的足球会落到地面、人不小心会从高处摔下等等。

　　9、引导提问：①地球对地面附近物体有重力作用，地面附近物体对地球有没有这种作用？学生讨论。回答：地面附近物体对地球有这种作用。

　　②重力就是地球对物体的吸引力吗？学生讨论。回答：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，不能等到效于地球对物体的吸引力，这是因果关系而不是等价关系，因此不能说：“重力就是地球对物体的吸引力”，重力只是万有引力的一部分。

　　10、引导想象：“假如重力突然消失，会怎么样？”

　　学生分组讨论：各抒已见。

　　教师引导过渡：我们在日常生活中发现，有的物体比较重，有的物体比较轻，这说明物体的重力是有大小的。

　　下面一块学习重力的大小。

　　二、探究重力的大小：

　　1、生活中常把物体受到的重力简称物重，重力的大小叫做重量。有的物体所受的重力比较大，有的物体所受的重力比较小。

　　2、引导提问：物体的重力大小可能跟什么物理量有关？又是什么关系呢？

　　让学生大胆猜想，把所有可能的情况都说出来。

　　①物体的体积；②物体的质量；③物体的形状；

　　④它相对地面的位置；⑤物体的密度等等。

　　学生再说出自己猜想的理由、事实依据。把各学习小组猜想总结起来：可能跟质量有关。

　　3、肯定这一猜想，指出：在缺乏足够依据的情况下所做出判断称为假说，假说的正确性有待于实验的检验，你认为这个实验需要测量哪些物理量？你需要哪些实验器材？怎样测量？在学生制定计划设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成实验方案（课件）

　　此实验的关键是：①要选精确度较高的弹簧测力计。②要正确使用弹簧测力计。③要在竖直方向测重力。

　　4、得出结论物体的重力和其质量的关系：

　　①物体的质量越大，重力也越大。②物体所受的重力与质量的比值相同。③物体所受的重力跟它的质量成正比。（课件）

　　学生交流G与m的比值，分析这一比值有所不同的原因。

　　教师引导说明：科学家们所做的大量实验表明，

　　这个比值约是9.8N/kg，即g =9.8N/kg。

　　因此，G/m=g或G=mg。

　　①符号的意义及单位：G--重力---牛顿（N）

　　m--质量---千克（kg）

　　②其中g =9.8N/kg表示的意义是：在地面附近质量为1kg的物体受到的重力为9.8N 。 ③严格的讲，g的数值不是恒定的，随地理纬度和海拔高度的改变而改变。

　　④向学生说明g的单位可根据重力G(N)和质量m(kg)的单位得出：g＝9.8 N/kg。在使用公式G＝mg计算时，质量(m)的单位必须用kg。重力(G)的单位必须用N。说明：粗略计算时取g=10N/kg。

　　5、课堂练习（课件）

　　练习1，质量是50 g的鸡蛋，重是多少牛(取g=10 N/kg)?

　　练习2，根据自己的体重，估算受到的重力的大小。

　　练习3.，有的同学猜想，重力和物体体积有关，我们可不可用一个简单的实验验证呢？

　　教师引导过渡：我们学过力的三要素，那么力的三要素是指什么？学生回答：力的三要素是力的大小、方向、作用点。重力是一种常见力，它的方向怎样？

　　三、探究重力的方向

　　1、实验探究：将小球悬挂在铁架台的横杆上，待球静止时，在图上画出球静止时细线的位置。

　　将铁架台倾斜一个角度，在图上画出球静止时细线的位置。

　　两图中细线都处于______位置，这说明什么?

　　结论：重力的方向是竖直向下的。

　　2、课堂练习：（1）作出下图中物体所受到的重力示意图（课件）

　　3、重力的方向的应用：重垂线

　　学生自主活动：用手中的重垂线校准墙壁是否竖直（看重垂线是否与墙壁平行），窗台桌面是否水平。

　　4、引导提问：重力的方向是竖直向下，能给人类造成危害吗？举例说明。如何避免重力给人类造成危害？学生讨论。

　　回答：重力能给人类造成危害。例如：地震时房屋倒塌会把人压伤。为了避免地震能给人类造成危害，要经常收看地震预报。

　　5、[想想议议]

　　图12.1-7“下”指的是什么方向? （播放课件）

　　学生讨论后，明确地球上不同地方的人或物受到的重力的方向对于他们所处的位置来说都是竖直向下的.因为地球是圆形，所以地球上不同位置上的“下”实际都指向了地球的中心，因此我们所说的竖直向下的“下”指的是指向“地心”。

　　指向地心的方向叫“向下”，背离地心的方向就应该叫做“向上”。正因为地球上不同地方的人们都受到地球指向地心的重力作用，所以各个地方的人们都能安然无恙地生活在地球表面。

　　四、重心：

　　1.重力在物体上的作用点，我们叫它重心。

　　教师说明：把重力作用集中于物体上的一点（重心），效果不变，却使重力问题简化。这种方法称为等效法。重心是一个物体各部分受到的重力作用的等效作用点。

　　2.如何找物体的重心？

　　质量分布均匀的物体，重心的位置只跟物体的形状有关.有规则几何形状的均匀物体，它的重心在它的几何中心。（课件）

　　3.播放（课件）

　　现在请同学们拿出自己亲手作的“不倒翁”，扳一下，看它怎样运动，为什么它不倒，它的重心有什么特点？

　　学生：不倒翁身体的下部有一个很重的物体，上部几乎是空的，因此它的重心很低.将不倒翁扳倒后，重力的作用就会使它回到原来的位置，所以扳不倒。

　　学生举出日常生活中类似的事例。如：落地电风扇有一个很重的底座等等。

《重力》教案 篇3

　　一、重力：

　　1、定义：地球上或地面附近的物体，由于地球的吸引而受到的力，叫做重力。

　　2、吸引力不是重力。

　　3、重力的施力物体是地球。

　　4、重力的符号：G

　　二、重力的大小：

　　1、重力与质量的关系：物体的重力跟质量成正比。（不能说物体的质量跟重力成正比）,

　　G/m=g

　　2、比值为物理常量g=9.8N/Kg

　　读作9.8牛顿每千克

　　表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛顿。

　　3、公式：G=mg

　　注意：

　　（1）g随地理位置的变化而变化。

　　（2）在地球上随纬度升高，g略微增大

　　（3）在计算题中，不做任何说明时，g取值9.8N/kg，如有粗略、大约、估算等词时，g取值10N/kg。

　　三、重力的方向：

　　1、重力的方向总是竖直向下，指向地心。

　　2、重力方向的应用：重垂线（又叫铅垂线）

　　3、重垂线的作用：

　　（1）检查墙壁是否竖直。

　　（2）检查台面是否水平。

　　四、重心：

　　1、定义：重力作用点叫做物体的重心。

　　2、确定重心的方法：

　　（1）对于规则形的几何体，物体的重心在其几何中心。

　　（2）对于不规则形的物体，用悬挂法确定其重心。

　　3、重心不一定总在物体上。

《重力》教案 篇4

　　一.教学内容：

　　重力与重心

　　知识重点：

　　1.理解力的概念，知道力是矢量。

　　2.知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体。

　　3.知道重心的概念以及均匀物体重心的位置。二.重点、难点：

　　1.知道力的作用效果，知道力的名称可按力的性质和力的作用效果来命名。

　　2.知道重力的大小和方向，会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。

　　主要内容讲解：一.力

　　1.定义：力是物体间的相互作用2.特征：

　　1）物质性：产生力的前提是有物体，而且是两个物体。

　　一个孤立的物体不会存在力，力不能脱离开施力物体和受力物体而独立存在。在研究一个物体受力时，不一定指明施力物体，但施力物体一定存在且能找到。

　　2）相互性：只要有力发生，就一定有施力物体和受力物体；施力物体同时也是受力物体。

　　3）矢量性：力既有大小又有方向。

　　例1.下列关于力的说法中正确的是

　　A.射出枪口的子弹，能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用

　　B.甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用

　　C.只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受到力

　　D.任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体

　　解析：子弹在枪管内受到火药爆炸所产生的强大推力，使子弹离开枪口时有很大的速度，但子弹离开枪口以后，只受重力和空气阻力作用，并没有一个所谓的推力，因为不可能找到这个“推力”的施力物体；故不存在，所以A错。物体间力的作用总是相互的，甲推乙的同时乙也推甲，故说法B错。不论物体是否有生命或是否有动力，它

　　们受到别的物体作用时，都会施力，马拉车时，车也拉马；书向下压桌子，桌子也向上推书，故C错。由于自然界中的物体都是相互联系的，找不到一个孤立的、不受其他物体作用的物体，所以每一个物体既是受力物体，又是施力物体，故说法D正确。 3.力的作用效果：1）使物体发生形变

　　2）可使物体的运动状态发生改变

　　4.力的三要素：大小、方向、作用点（即哪些因素影响了力的作用效果？）

　　5.力的表示：

　　1）力的图示：就是用一根带箭头的线段来表示力。要准确地表示出力的三要素

　　例2.小车在水平方向受到向右的100N的力F，如何表示这个力呢？

　　解：首先确定比例如下：

　　20N根据条件画出力的图示如下：

　　F

　　说明：在力的图示中，必须明确表示出力的作用点、方向和大小，即必须明确表示出力的三要素。

　　2）力的示意图。

　　在分析物体的受力情况时，只需要在图中画出力的方向，不画大小，表示物体在这个方向上受到了力。 6.力的种类：

　　按性质分：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等。

　　按效果分：拉力、压力、支持力、浮力、动力、阻力等。 7.力的测量：弹簧秤二.重力与重心

　　1.重力是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力。

　　重力并不是地球的吸引力，而是由于吸引力产生的，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。

　　重力的反作用力：是物体对地球的引力，作用在地球上。

　　例3.关于重力的说法，正确的是A.重力就是地球对物体的吸引力B.只有静止的物体才受到重力

　　C.同一物体在地球上无论怎样运动都受到重力

　　D.重力是由于物体受到地球的吸引而产生的

　　答案：CD解析：重力是由于物体受到地球的吸引而产生的，地球对物体的吸引力产生两个效果：一个效果是吸引力的一部分使物体绕地球转动；另一个效果即另一部分力才是重力，也就是说重力通常只是吸引力的一部分。重力只决定于地球对物体的作用，而与物体的运动状态无关，也与物体是否受到其他力的作用无关。 2.重力的方向和大小

　　1）重力的方向竖直向下。

　　强调：竖直向下不能说成垂直向下，竖直向下指的是与水平地面相垂直，不能笼统指垂直方向。

　　2）重力大小与物体质量关系：G＝mg（g＝9.8N/kg）

　　强调：g值在地球的不同位置取值不同，同学阅读课本内容可知，赤道上g值最小，而两极g值最大。一般的处理方法：在地面附近不太大的范围内，可认为g值是恒定的。

　　3）测量：悬挂在弹簧秤下，静止时弹簧秤的示数3.重心：

　　通俗点讲，重心就是重力的作用点。就是在研究问题时，从效果上看，可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，这一点就叫物体的重心。

　　我们把物体的全部质量压缩成一点将不影响研究结果，这就是物理学的一种等效代替的思想。

　　1）质量分布均匀的物体的重心，跟物体的形状有关。有规则形状的物体，其重心在此几何中心上。

　　2）质量分布均匀的形状不规则的薄板的重心可用悬挂法找到。

　　归纳：物体的重心可在物体之上，也可在物体之外。

　　3）质量分布不均匀的物体，重心的位置即跟形状有关，也与质

　　量分布有关。

　　比如：往高处叠放东西，重心不断随高度而上移。 4.重心与稳定：

　　重心的高低与支承面的大小决定物体的稳定程度。

　　当重力作用线落到物体的支持面以外时，物体就会倾倒【模拟试题】（答题时间：30分钟）1.下列关于力的说法正确的是A.一个力可能有两个施力物体B.不存在不受力的物体

　　C.物体受到力的作用，其运动状态未必改变D.物体发生形变时，一定受到力的作用2.关于力的说法，正确的是

　　A.有力作用在物体上，其运动状态一定改变B.力是使物体产生形变的原因

　　C.力的三要素相同，作用效果一定相同D.一对互相平衡的力一定是相同性质的力3.下列说法中正确的是

　　A.有的物体自己就有力，如爆炸的手榴弹，所以这个力可以没有施力物体

　　B.力不能离开物体而存在

　　C.不接触的物体之间一定没有力的作用D.有物体存在就一定存在力

　　4.如果地面上一切物体受到的重力都消失了，则不可能出现的现象是

　　A.江河的水不会流动

　　B.鸡毛和铁球都可以悬浮在空中C.天不会下雨

　　D.一切物体的质量都变为零

　　5.关于物体的重心，下列说法正确的是A.物体的重心一定在物体上

　　B.任何物体的重心都在它的几何中心上C.物体的形状发生改变其重心位置一定改变

　　D.物体放置的位置发生改变，重心对物体的位置不会改变6.图1所示的ABC是木匠用的曲尺，它是用粗细不同、质量分布均匀，AB和BC相等的木料做成，D是AC连线的中点，E是AB的中点F和BC的中点G连线的中点，则曲尺的重心在

　　A.B点

　　B.D点

　　C.E点

　　D.G点7.关于重心的说法，正确的是A.重心就是物体内最重的一点B.物体的重心位置有可能变化

　　C.把一物抬到高处，其重心在空间的位置也升高了

　　D.背跃式跳高运动员，在跃过横杆时，其重心在身体之外8.关于重力的大小，以下说法正确的是

　　A.悬挂在竖直绳子上的物体，绳子对它的拉力一定等于其重力B.静止在水平面上的物体对水平面的压力一定等于其重力C.物体所受的重力与它的运动状态无关

　　D.向上运动的物体所受重力可能小于向下运动的物体所受重力9.放在桌上的书本，受到支持力的作用，其受力物体是______，施力物体是______；同时，书对桌面的压力，其受力物体是______，施力物体是______。由此可见，一个物体既是______，又是______。 10.下列各种力：（1）重力（2）拉力（3）支持力（4）弹力（5）浮力（6）摩擦力（7）动力（8）推力。属于按力的性