力教案

力教案（精选14篇）

力教案 篇1

　　【教学目标 】

　　知识要求:

　　1、初步理解力的概念,知道力是物体对物体的作用

　　2、知道物体间力的作用是相互的。能分析施力物体和受力物体

　　3、知道力产生的作用效果

　　能力要求:

　　通过实验培养学生的观察能力,通过力的概念的教学培养学生初步的分析、概括能力

　　德育要求:

　　从实际的物理情景出发,养成一种科学分析问题的习惯。

　　【重点】 理解力的概念,知道物体间力的作用是相互的

　　【难点】 理解力的概念

　　【教学方法】启发式、讲练法

　　【教具】 薄板、铁块、弹簧、钩码

　　【课时】 一课时

　　【教学方法】 通过演示实验引导学生进行分析、概括得出结论

　　【教学过程 】

　　一、引入新课

　　看图片引导学生回忆生活中有关力的现象。(学生列举生活中力的现象)

　　二、新课教学

　　(一)力的概念

　　1、通过实验使学生获得对力的直观的感性认识

　　(1)相接触物体间的作用

　　实验一、铁块将薄板压弯

　　结论:板的弯曲证明压力的存在

　　这个压力的产生是铁块这个物体对薄板这个物体作用的结果

　　实验二、钩码将弹簧拉长(学生根据第一个实验独立进行分析)

　　结论:弹簧的伸长证明拉力的存在

　　这个拉力的产生是钩码这个物体对弹簧这个物体作用的结果

　　总结:力是物体对物体的作用 用字母f表示

　　产生力的要素:1、两个或以上物体

　　2、发生相互作用

　　说明:一个力的产生要有两个物体,当一个物体对另一个物体产生作用时就产生了力;没有物体就不会有力,力不能脱离物体而存在。

　　(2)不接触的物体间的作用(根据前面知识可回答)

　　实验三、幻灯片演示磁体间的作用

　　结论:不接触物体间能够产生力的作用

　　(二)力的相互性

　　1、物体间力的作用是相互的

　　(1)甲对乙施加力的作用,同时乙也对甲施加力的作用,如磁体间的相互作用

　　(幻灯片演示)

　　(2)引导学生回忆生活中的力的相互作用问题

　　2、受力物体和施力物体

　　(1)受力物体--受到力的物体

　　施力物体--施加力的物体

　　(2)由于力的作用是相互的,所以一个物体施加力的同时也受到力的作用,因此在判断施力物体和受力物体时,必须指明针对哪个力或确定研究的对象。

　　(3)针对性练习

　　(三)力的作用效果

　　力可以使物体运动的快慢或运动的方向发生变化;力也可以使物体发生形变。

　　(幻灯片演示)

　　(四)接触与相互作用

　　1、发生相互作用力的物体不一定接触

　　如:磁极间的相互作用

　　2、相接触的物体间不一定有力

　　三、练习

　　四、知识点小结

　　五、作业

力教案 篇2

　　1、 能描述力的概念。知道物体间力的作用是相互的。

　　2、 能说出力的作用效果

　　教材

　　重点

　　难点 重点：力的概念、物体间力的作用是相互的、力的作用效果

　　难点：理解物体间力的作用是相互的、力的作用效果 教具 多媒体课件

　　教学

　　方法 讲授、讨论、

　　活动

　　教       学       过         程

　　新课引入：多媒体课件播放：小丽同学推门进教室，拉开椅子，提起书包放在桌子上，翻开书本准备学习

　　思考：1、小丽同学在做以上这些动作时，手臂肌肉是否会感到紧张？

　　2、门、书包、椅子、课本的运动状态与原来相比是否发生变化，这说明了什么？

　　学生分组讨论，回答

　　1、 手臂肌肉感到紧张

　　2、 门、书包、椅子、课本的运动状态发生变化

　　说明：生活和生产中所见到的推、拉、提、压等过程中存在力的作用

　　板书：第一章第二节：力

　　一、 什么是力

　　1、 力是物体对物体的作用。

　　阅读：课本p9图1、2、2，分组讨论上述例子中受力物体有哪些，施加力的物体有哪些？

　　实例 施加力的物体 受到力的物体

　　推土机 推土机 土

　　牵引车拖拉故障车 牵引车 故障车

　　起重机提升重物 起重机 重物

　　压路机压实路面 压路机 路面

　　上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。

　　板书：我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。

　　思考：在有力作用时物体应该有几个以上？单独一个物体能否有力的作用？

　　学生讨论，教师归纳

　　板书：3、力不能脱离物体而单独存在，要产生力必须有两个以上的物体

　　二、 物体间力的作用是相互的

　　活动一：观察用丝线悬挂起来的两个带同种电荷的塑料小球，相互靠近是所发生的现象

　　提问：a、b两球是a排斥b还是b排斥a或相互排斥而分开？ 备注

　　活动二：将相同形状的一块磁铁和一块铁块分别放在小车上，并将小车放在光滑的水平面上，使两车相互靠近到一定距离时由静止放开，观察发生的现象

　　讨论：是磁铁吸引铁块，还是铁块吸引磁铁，还是相互吸引？

　　分析：1、a、b两球是由于相互排斥而离开

　　2、 磁铁和铁块是由于相互吸引而靠近

　　板书：1、物体间力的作用是相互的，

　　讲解：力总是成对出现的，这对力叫作用力与反作用力。

　　展示发生车祸时两车都被撞扁的情景，使学生对力的相互性有更为具体的认识，并请同学分析原因。

　　提问：你还看到哪些现象说明力的作用是相互的？

　　讨论：既然力的作用是相互的，那么任何一个力都涉及到两个物体，是否两个物体一定要相互接触才能发生力的作用？（演示小磁针在条形磁铁磁场中受力转动。）

　　板书：板书：力的作用效果

　　1. 力可以改变物体的形状。

　　实验：用手将弹簧拉长。

　　教师：弹簧受到拉力时变长了。

　　实验：手用力使锯条变弯曲。

　　教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。

　　板书：2. 力可以改变物体的运动状态。

　　讲述：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。

　　讲述：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。

　　讲解：运动状态改变包括①　物体由静止变为运动

　　②　物体的运动由慢变快

　　③  物体由运动变为静止

　　④  物体的运动由快变慢

　　⑤  物体运动的方向发生改变

　　小结：

　　练习：课本p15：1    作业：a作业本p2、3 备注

　　板书设计:

　　第二节：力

　　一、力是物体对物体的作用

　　二、物体间里的作用是相互的

　　三：力的作用效果

　　1、 力能改变物体的形状

　　2、 力能改变物体的运动状态

　　教学

　　后记

　　(反思) 

力教案 篇3

　　1.理解力的三要素。

　　2.会画力的图示

　　教材

　　重点

　　难点 重点：力的三要素，用力的图示法表示一个已知的力

　　难点：用力的图示法表示一个已知的力 教具 多媒体课件

　　教学

　　方法 讲授、讨论、

　　活动

　　教       学       过         程

　　复习提问

　　1.在国际单位制中，力的单位是什么？

　　2.在物理实验室中常用的测力计是什么？

　　3.力作用在物体上能产生哪些效果？

　　新课引入

　　力的效果是改变物体的形状，改变物体的运动状态。

　　用力拉弹簧，用的力越大，弹簧伸长越长，可见力的大小影响力的效果。那么除了力的大小外，还有哪些因素影响力的效果呢？

　　板书：力的三要素

　　1.如前所述，力的大小影响力的效果。

　　2.力的方向

　　讲述：我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。我们向上提一个木箱，必须向上用力才能将木箱提起来。如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向开始运动。我们观看足球比赛，运动员射门时把球踢偏了，原因是踢球时用力的方向没能控制好。打排球时把球扣出界外也是用力的方向不妥。

　　板书：2、力的方向也影响力的效果。

　　讲述：大家注意看所有的门窗的把手都安装在离门轴较远的位置，这样开关门窗比较方便。如果将门窗的把手安装在离门轴较近的地方，开关门窗就很费力。

　　板书：3、力的作用点也影响力的效果。

　　讲述：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。所谓力的三要素，意思是只有力的三个要素都不变，力的作用效果才不变。两个力，它们的三个要素都相同，这两个力的效果才完全相同。力的三个要素中有一个要素不同，都会使力的效果不同。例如，把一根米尺放在桌面上，用一个力作用在尺的中点，向上用足够大的力就可以把尺子平稳地拿起来。如果用同样大的力，力的作用点在尺的一端，尽管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是倾斜的。

　　讲解：力的大小、方向和作用点这三个要素充分地反映了力的特征，我们认识一个力，只有认识了力的三个要素才算认识得清楚、全面了。

　　板书：二、力的图示 备注

　　讲解：力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在。有些情况下，力的效果也很难用眼直接观察到，只能凭我们去分析才能认识力的存在。

　　为了使物体受到的力更形象、更具体、更直观地展现在人们眼前，我们借助画图的方法把力表示出来，也就是把力这个抽象的东西画出来，这就是我们下面要学的力的图示。

　　板书：1.力的作用点的画法

　　教师：要画出力，就是画出力的三要素、首先要画出力的作用点。一般来说，把力的作用点画在受力物体上即可。

　　（教师示范）

　　板书：2.力的大小的画法

　　教师：用一个线段的长度配合标度表示力的大小。力的大小是200牛顿，可选择1厘米长的线段表示100牛顿，那么200牛顿的力应用2厘米的线段表示。

　　（教师示范）

　　板书：3.力的方向的画法

　　教师：在线段的末端用箭头表示力的方向。

　　（教师示范）

　　学生练习

　　木箱受到水平向右的拉力，大小是1000牛顿。

　　（学生画，请一位学生画在黑板上）

　　4、力的示意图

　　力的图示可以直观、准确地表示物体的受力情况，但是也可以对力的图示加以简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必严格准确地画出力的大小，突出力的方向即可。例如用1000牛顿水平推力推木箱，只用一个带箭头的线段表示，标出1000牛顿即可。这种简化的图叫力的示意图。

　　小结：本节课主要学习了力的三要素和力的图示

　　练习：课本p15：4

　　作业：a作业本p4、5 备注

　　板书设计:

　　一、 力的三要素

　　二、 力的图示

　　1、 力的作用点的画法

　　2、 力的大小画法

　　3、 力的方向的画法

　　4、力的示意图

　　教学

　　后记

　　(反思) 

力教案 篇4

　　第一节 力

　　教学课题

　　第一节  力

　　教学目标

　　（1）知识与技能 ①知道力是一个物体对另一个物体的作用. ②知道力的单位是牛顿（n）. ③知道物体间力的作用是相互的. ④知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变. ⑤知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力. （2）过程与方法 ①通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识. ②通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象. ③通过探究活动感悟影响力作用效果的因素. （3）情感、态度与价值观 ①通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动. ②通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度.

　　教学重点

　　力的概念

　　教学难点

　　力的作用效果和力的三要素

　　仪器材料

　　实物投影仪、磁铁、铁钉、铁球、两个刷子、三角板                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

　　板书设计

　　§7-1 力一、  力的概念 1.  力：是物体对物体的作用. 2.  力的符号：f 3.  施力物体与受力物体 4.  物体间力的作用是相互的. 5.  力的单位：n 二、  力的作用效果 力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变. 三、  力的三要素：大小，方向，作用点四、  力的图示：（作图略）五、  力的示意图：（作图略）

　　教学过程

　　教师活动设计

　　学生活动设计

　　新课引入

　　一、什么是力教师先投影图片“人压跳板跳水，运动员踢球”：或观察教材90页中前四幅图片（通过投影或制作成电脑动画），从不同侧面展示物体与物体之间的推、拉、提、压等情况. 演示：起重机吊起钢管，磁铁吸引铁棒. 总结这些实例的特点：这些都是一个物体对另一个物体作用.从而在教师指导下学生说出力的概念：力是物体对物体的作用.让学生回忆生活中有关力的一些现象 学生总结共同特点 施力物体与受力物体分析施力物体与受力物体:力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，一个物体也不会产生力的作用，发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体，一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体.不存在没有施力物体或受力物体的力.分析施力物体与受力物体不直接接触的物体间也可以产生力的作用演示：磁铁吸引铁钉 磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了.说明物体之间不接触也可以产生力的作用.学生举例

　　力的相互性演示：1.两刷子互相摩擦，刷毛都变弯曲. 2.两小车上各放一条形磁铁，松手后两车同时开始运动、手托球. 录像3.穿旱冰鞋的同学互推力的单位： 力的单位：牛顿，简称“牛” （n）.在这里介绍牛顿的资料 那么，“牛顿”这个单位究竟有多大？我手托两个鸡蛋，告诉学生，手托住两个中等大小鸡蛋，大约需要1牛的力.然后举起我们用的物理书放在手上，该书对手的压力大约2.5牛.同学们亲自体会一下物理书放在手上时感受到的压力.二、力的作用效果实物投影仪展示： 用磁铁吸引静止在光滑桌面上的一个小铁球，铁球在磁铁的力的作用下改变运动状态，由静止变为运动.教师继续用磁铁吸引小铁球，小铁球的运动方向发生改变. 教师再举一些物体受力发生形变的实例.请同学到讲台上亲自拉弹簧、用力握小橡皮球、用力弯锯条， 三、力的三要素教师可以从“开门”或用板手拧螺母的实例来引出力的三要素. 推力离门轴较远，比推力离门轴较近易推开门.用扳手拧螺母，手握在扳手的末端比握在中间容易把螺母拧紧. 首先要注意选择力气悬殊的两名同学以让其他同学信服，再要注意两个同作用点的选择.这个活动一是能较好的说明力的三要素对力的作用效果的影响，二是调动课堂气氛，应该让学生试一试.没机会亲自试一试的同学课后可做一做.力的图示在力的图示中表示出力的大小、力的方向、力的作用点.要注意作图顺序，应先定标度，再定点，定方向，定长度，最后画箭头，箭头的尖端正好对齐线段的末端.教师应动笔画规范的力的图示力的示意图从力的作用点，沿力的方向画一箭头 教师介绍力的示意图，并指出力的图示和示意图的区别.教师可对一个力分别作出图示和示意图，从画图的对照中找出二者的区别.学生只要求会画力的示意图.

　　课后作业

　　练习册相关部分

　　教学后记

力教案 篇5

　　本课从教材性质出发，把注意力强的队列队形变化安排在课的一开始进行，这样更有助于学生集中注意力，把以游戏形式、趣味性较强的跑跳练习安排在课的后半部分，目的在于激发学生的练习兴趣。二列横变四列横队在队形变化中占有重要的的位置，也是学生集体活动中表现班级整体形象的能力之一，它对锻炼和发展学生注意力、集体主义精神等都起着十分重要的作用。

　　一、学情分析：

　　1、小学三年级学生模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。

　　2、三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。

　　3、三年级几个班的，班级凝聚力、荣誉感强，学生乐学，爱好运动，而且大部分学生运动能力较强。

　　二、教学目标以及教学重点、难点：

　　1、认知目标：通过本节课的学习使学生掌握队形变化的口令及要领，理解短跑、跳跃的动作概念以及动作要领。

　　2、技能目标：

　　A、学会接力跑，力争有90%左右的学生能独立完成，发展学生的速度素质和下肢力量；

　　B、通过游戏，练习跳跃以及短跑技术与速度；

　　3、情感目标：通过本节课的学习培养学生顽强的意志品质，发展学生的思维能力、创造能力，促进学生身心健康发展。

　　本课重点：

　　A、队形变化时的要领，调动学生的积极性；

　　本课难点：队形变化后的秩序；

　　三、教学方法运用：

　　1、教法：根据本课内容的特点，首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了游戏法，在轻松愉快的氛围中激发学生，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。

　　2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，及时纠正学生在练习中出现的错误动作。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

　　四、场地与器材：

　　足球场

　　五、教学过程：

　　（一）导入（9-12分钟）：

　　1、常规教学（1-2分钟）：

　　1）体育委员整对集合，师生问好；

　　2）宣布本节课的教学内容；

　　3）安排见习生；

　　2、对列队形练习-二列横队变四列横队（4-5分钟）

　　教学步骤：

　　1）教师讲解二列横队变四列横队及四列横队变二列横队的动作方法及要领；

　　2）教师做完整示范；

　　3）教师口令指挥学生练习，排头到排尾。进行队形变化练习。

　　组织队形：四列横队—二列横队相对

　　3、游戏：“贴膏药”（4-5分钟）：

　　方法：各组左右间隔两步，围成一个圆圈，另外从参加者中选出2人做领头人，一人追，一人逃，逃者与追者均可在圆圈内外及各组之间穿插。在追逃中，如果追者用手拍到逃者身体任何部位，则追者与逃者角色互换，但如果逃者贴在任何一组人的前面，逃者立即得到解脱，追者不能再拍他，而这一组的最后一人成了新的逃者。

　　组织队形（同上）

　　通过上述练习，集中学生的注意力，使学生全身心地投入到活动中，活跃了课堂气氛。而且为主教材内容的出现，作好了充分的准备。

　　（二）展开（19-20分钟）：

　　1、30米击掌接力跑（5-6分钟）：

　　教学步骤：

　　1）教师示范，学生尝试性练习；

　　2）学生分组进行练习；

　　3）教师启发，学生总结跑时的感受，怎样才能跑得最快；

　　组织队形：学生分为四组进行练习，二路纵队为一组。

　　2、游戏:“障碍过关”（13-15分钟）

　　方法：游戏分两个部分，中途设置两个障碍，一段障碍单腿跳过二段障碍蛙跳通过，通过二段障碍后快速返回，与下一个队员击掌，游戏继续进行。直至所有队员全部通过站好队伍，游戏结束

　　教学步骤：1）教师讲解、示范游戏规则，见习生做中途裁判；

　　2）教师口令，学生进行游戏；及时纠正学生在练习中出现的错误动作；

　　3）游戏结束，教师启发学生总结游戏心得；

　　组织队形：同上。

　　（三）延伸（5-7分钟）：

　　1、游戏：“抱团数数”

　　方法：1）教师提示，并示范游戏规则；

　　2）教师口令指挥学生练习。

　　2、放松操

　　方法：

　　1）教师讲解示范动作，学生练习；

　　2）教师巡视指导；

　　3）教师对本节课进行小结；

　　4）师生再见；

　　教学反思：

　　游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。

　　教学过程中，教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作完成了教学。提高了学生自主学习能力，对学生合作意识和创新意识的培养有重要意义。

　　教学过程中也存在缺憾，如在30米击掌接力跑环节中，教师的引导不够。能力强的学生跑的快一些，而能力弱一点的学生，跑起就费力一些。教师对此没能及时加以引导。

力教案 篇6

　　第四单元 常见的力

　　教材分析：本单元包括力的现象、重力、大气压力、弹力、浮力、摩擦力等六部分。力的现象介绍了物体受力作用的效果和生活中常见的力的现象。重力要求学生知道地球对它周围的物体有吸引力，物体受到的这种吸引力就叫重力，重力有大小，也有方向，重力的方向指向地心。大气压力是地球对大气作用产生的，处在大气层中的物体都受到大气的压力。大气压力指向各个方向，所以吸盘可以被紧紧地压在墙壁上，也可以被压在天花板上。人们利用大气压力可以做很多事情。弹力是物体因形状变化而产生的力，在生活中也有很多应用，自动铅笔上的弹簧，汽车车厢下面的钢板弹簧等都会产生弹力，测力计也是利用弹力的一个例子。摩擦力处处可见，手里拿的书不会往下掉，就是摩擦力在起作用。在生产生活中，需要摩擦力的地方人们就想办法加大，不需要摩擦力的地方人们就想办法减小。

　　单元教学目标：本单元要求学生对常见的力有一个初步认识，能判断一种力的类型，能利用常见的力为人们做事。

　　本单元计授6课时。

　　第一课时 力的现象

　　教学内容：教材第63~67页。

　　教学目标：知道怎样使静止的物体动起来，能例举生活中常见的力的现象。

　　教学用具：小车、细绳、乒乓球、玻璃缸、水等。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1、谈话  玩过蹦蹦床吗？在蹦蹦床上你是不是蹦得更高？你知道什么原因使你蹦得更高吗？今天我们就来探讨一下。（板书  常见的力）

　　2、阅读单元导语

　　要找弹力，是否该去问弹簧？小朋友们为何都爱玩它做的蹦蹦床？

　　要找浮力，是否该去问海洋？万吨巨轮为何能在海上远航？

　　二、新课讲授

　　1、提问：见过力吗？骑自行车上坡费力吗？怎样使静止的桌子动一动？

　　2、活动1  推和拉

　　演示：用手轻轻推小车，小车就运动，加大力度推，小车就跑得更快。启发学生说出观察到的现象：小车运动的方向，小车运动的速度，猜想这些与什么有关。（让每个学生都亲手推推）

　　在小车上拴一绳子拉小车，让学生观察小车运动情况：方向如何？速度怎样？让学生亲自感受一下，加大拉力试试。

　　讨论：小车在推力和拉力作用下，运动情况有什么不同？（参考：推的时候，小车离你而去；拉的时候，小车向你走来）

　　3、活动2  乒乓球受的力

　　向上抛乒乓球，乒乓球上升到一定高度后下落。乒乓球为什么落向地面？（讨论分析乒乓球受的力）

　　把乒乓球按在水里，松手，乒乓球会怎样？（让学生试试，并讨论产生这种现象的原因）

　　结论：抛起乒乓球后，乒乓球只受地球的吸引力作用，这个力指向地心，所以乒乓球下落；把乒乓球压在水里时，乒乓球受到两个力，一个是水对乒乓球的浮力，方向向上，一个是地球的吸引力，方向向下，