组成物质的元素的教案

组成物质的元素的教案（精选4篇）

组成物质的元素的教案 篇1

　　教学目标

　　1、知道自然界的物质由100多种元素组成，从组成物质元素角度出发理解物质初步分类思想。

　　2、知道组成人体、地球的主要元素。

　　重点难点分析

　　重点：单质和化合物的概念

　　难点：区别单质、化合物、混合物

　　课程资源的准备与开发

　　教 学 预 设调 控 对 策

　　【引入】

　　讲人类认识微观世界的历史

　　【新授】

　　一、元素的种类

　　1、110多种，包括人造元素。

　　元素分类：金属元素和非金属元素（包括稀有气体元素：在自然界含量极少，性质非常稳定）

　　2、单质：由同种元素组成的纯净物。举例：氧气、金属铁等。

　　化合物：由不同种元素组成的纯净物。举例：二氧化碳、水等。

　　【注意】单质和化合物的区别及分类依据

　　【阅读】元素名称的由来：进一步来了解元素的分类

　　二、元素的分布

　　1、元素在地壳的分布是不均匀的，地壳主要由氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢等元素组成。其中含量最高的是氧，其次是硅。金属元素中含量最高的是铝，其次是铁。

　　2、在人体中含量最高的是氧元素，其次是碳、氢；

　　【阅读】人体种元素的作用

　　【校本课程】营养与各元素的摄取；广告与生活

　　3、在海水中除了水由氢氧两种元素组成以外，含量较高的是氯元素和钠元素（氧85.5%,氢10.7%,氯2.0%，钠、镁等1.5%），还有贵重的金属等。海洋是资源宝库，21世纪是“海洋的世纪）。

　　【课外探究】海水中氕、氘、氚的利用

　　4、生物所含的大量的有机化合物如血糖、植物纤维主要由碳、氢和氧三种元素组成的。

　　5、人造元素通过核反应制得的，其中一部分人造元素核天然元素具有放射性。有利有弊：对人体有害；利用放射性可以治疗一些疾病。

组成物质的元素的教案 篇2

　　【教学目标】

　　知识与技能目标：

　　1.知道自然界的物质由100多种元素组成，从组成物质元素角度理解物质初步分类思想。

　　2.知道组成人体、地球的主要元素。

　　过程与方法目标：

　　在小组合作探究实验的过程中增强合作与交流能力。

　　情感态度价值观目标：

　　1理解元素的分类与分布的基础上，了解世间万物皆为元素所构成

　　2形成实事求是的科学态度

　　科学、技术、社会、环境目标：

　　让学生了解元素的重要性，认识到万物由元素构成，物质之间是可以相互转化的。

　　【教材分析与学情分析】

　　教材分析：《组成物质的元素》节选自浙教版初中科学八年级下第二章第四节，主要内容为介绍元素的种类和分布。这是学生在学习了同位素内容之后，对物质组成的进一步探究。同时也为接下来学习《表示元素的符号》等提供了必要的知识储备，起到承上启下的作用。这样的安排顺序，体现了教材的内在逻辑和学生认知规律的统一性。

　　学情分析：从知识的掌握上看，学生对“元素”这个概念并不陌生，已经有一定的知识积累。在在学习第二章第二节《物质的微观粒子模型》时，知道物质是由分子或原子构成的；学习第二章第三节《原子结构的模型》时，知道元素是互为同位素的原子的总称，初步了解元素概念；依据已有的生活经验也知道，人体缺少某些元素（如钙、铁、碘等），会影响健康，甚至引起疾病。

　　从年龄上看，八年级学生乐于探索生活中的各种现象，具有较强的求知欲和观察能力，有一定的独立思考能力，所以完全有能力进行粗浅的科学探究活动。

　　【教学重点与教学难点】

　　教学重点：

　　（1）知道元素的定义、元素的简单分类；

　　（2）认识自然界中存在的元素、元素与人体健康的关系。

　　教学难点：

　　（1）掌握单质、化合物、金属元素、非金属元素的概念；

　　（2）掌握化学变化过程中元素不变的思想。

　　【教学方法与教学准备】

　　教法：

　　本节课运用设置情境以及与学生的生活经验有机融合的教学方法，突出学生的主体地位，达成学习目标。

　　问题导学法、讲授法和多媒体辅助法等

　　学法：

　　本节课指导学生自主合作、交流讨论的学习方法，使所学知识系统化。

　　交流讨论法

　　教学准备：

　　1、课件：

　　2、氧气、二氧化碳和一氧化碳的分子模型

　　3、金属铁和非金属硫

　　4、地壳和人体里所含各种元素的质量分数图

　　【教学过程】

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　反思

　　创设情境

　　导入新知

　　三鹿毒奶粉事件引入：这里提到了一个叫做元素的概念，谁还记得呢？请同学回答一下。

　　今天我们要讲的内容就是元素。大家再回忆一下，前面我们反复讲到了水的电解，那么水是由什么构成的？水分子是由什么构成的？又是由什么组成的呢？

　　好的，下面我们正式进入新课：《组成物质的元素》

　　板书：组成物质的元素

　　（元素周期表）

　　同学回答：元素是互为同位素的原子的总称。

　　学生能回答出水是由水分子构成的，水分子是由氢原子和氧原子构成，预习过的同学能回答出是由氢氧元素构成。

　　顺着教师的思路思考，顺利引进新课内容。

　　从上节课的内容中找突破口，问大家最平常的水是由什么组成的，引起大家的好奇心，活跃课堂气氛，调动学习积极性。

　　在学生回答完后对学生适当的鼓励能增强学生的自信心。

　　实验探究现象分析

　　内容一：观察模型

　　投影二氧化碳和一氧化碳的分子模型。

　　同学们来观察一下这两个模型，发现有什么相同点？

　　对，这就是所谓的物质由元素构成，物质二氧化碳和一氧化碳中由无数个二氧化碳和一氧化碳分子构成，但所有的碳原子都归为同一类，即碳元素；所有的氧原子都归为同一类，即氧元素。

　　同学回答，都是由碳氧两种元素组成的。

　　跟着老师的节奏，结合书本，学生能够更好地归纳和总结。

　　1、模型可以激发学生的兴趣，并且可以通过观察模型加深学生对物质是由元素构成的印象。

　　2、对于学生容易产生疑问的部分（模型和书本）避免学生理解错误。

　　实验探究现象分析

　　内容二：现象分析

　　1、归纳完这些之后，我们可能对于元素与原子之间的关系还有一点的模糊，现在给你们3分钟时间，大致写下你所了解的它们之间的区别和联系[来

　　（查