《夜晚的实验》

《夜晚的实验》（精选14篇）

《夜晚的实验》 篇1

　　《夜晚的实验》教学设计三

　　作者：刘文华    转贴自：丹阳市新桥中心小学    点击数：82

　　《夜晚的实验》教学设计三

　　丹阳市新桥中心小学     刘文华

　　教学内容：

　　九年义务教育六年制苏教版小学语文第十册第7课《夜晚的实验》。

　　教学目标：

　　1、         知识目标:

　　（1）理解实验的过程。

　　（2）复述实验的过程。

　　2、能力目标:

　　（1）    借助多媒体指导学生学习，培养学生的讨论交流的合作学习能力。

　　（2）    正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、情感目标:

　　从本课的语言文字材料中感受斯帕拉捷的观察细致、善于思考、大胆实验、不怕失败、持之以恒等优秀品质。

　　教学重点、难点分析：

　　《夜晚的实验》生动地记叙了意大利科学家斯帕拉捷经过反复实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的过程。课文给人的启发是：科学的发现需要我们的敏锐的观察力、强烈的好奇心和持之以恒的探索。正确、流利、有感情地朗读课文，理解实验的过程是文章的重点；而、复述实验的过程是本篇课文的教学难点。

　　教学对象分析：

　　五年级学生有一定的学习能力，但用平淡、枯燥的教学手段必定会使他们感到乏味，没有学习积极性。而借助多媒体课件，能激发学生的学习兴趣，充分理解斯帕拉捷反复实验的经过，从而帮助解决文章的难点。使学生在轻松、愉快、充满新奇感的氛围中学习，提高了教学效率。

　　教学媒体设计：

　　本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。

　　教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，在课件的指引下调动学生学习积极性，很好地理解重点、难点，从而优化课堂教学，提高了教学效率。

　　第二课时教学设计：

　　课时目标：

　　1、 了解斯帕拉捷经过反复实验的经过。

　　2、         复述斯帕拉捷实验的过程。

　　3、         正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程                            多媒体应用分析

　　一、    复习导入：

　　在1793年的时候，意大利科学家斯帕拉捷   复习学过的内容，

　　（多媒体出示斯帕拉捷图片）想利用蝙蝠做一些  激起学生学文的

　　实验。斯帕拉捷为什么做这个实验？他想通过这  兴趣。

　　个实验弄清楚什么问题？     

　　二、重点探究第二段：

　　1、你们也想知道蝙蝠夜间飞行的秘密吗？

　　今天就让我们一起来研究斯帕拉捷是怎样钻

　　研、探索，最终揭示奥秘的。

　　2、多媒体出示实验报告                     帮助学生理清学

　　“夜晚的实验”实验报告                    习思路。

　　实验

　　目的

　　实验

　　经过

　　实验

　　结果

　　结 论

　　第1次

　　第2次

　　第3次

　　第4次

　　3、学生根据实验报告自读第二段，边读边在

　　书上做做标记。思考怎样说实验的过程。

　　4、四人小组讨论实验报告。

　　5、给每位学生发一张“实验报告”，让学生

　　填写。                                    利用课件出示“实

　　6、交流“实验报告”。                      验报告”的内容，

　　7、让学生齐读最后的实验结论：蝙蝠在夜间   形象直观，便于理

　　飞行捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认  解，学生注意力更

　　目标的！(重点句，多媒体出示)                集中。

　　8、学习重点句：句1、句2。（多媒体       便于讲解，便于学

　　出示）                                     习.

　　三、模拟讲学，巩固知识：                   

　　1、         斯帕拉捷的实验在社会上引起了轰动。

　　很多人都想了解他这次实验的起因、经过。现

　　在你就是斯帕拉捷，请你准备一下，马上给大家   便于学生模拟讲学，做一次讲学。（重新出示空白的实验报告。）   发展了学生的语                     

　　2、学生边讲边演示。                      言表达能力。

　　3、组织学生评议，以表扬鼓励为主。

　　四、感悟品质，学习名言：

　　1、我们学习了斯帕拉捷的故事，听了斯帕

　　拉捷的报告，你觉得他有哪些品质值得我们学

　　习？（随机板书）

　　2、这就是科学家的科学精神。你们也想做   利用课件出示名言

　　科学家吗？请你来读一读有关科学的两句名言。  直观、醒目、方

　　3、我们的脑海中曾闪过无数的为什么，其    便。

　　实就是科学的萌芽。你的脑海中有什么问号？

　　4、有的科学家已经研究出来了，查查资

　　料就可以知道了。有的问题等你研究出来了你

　　就是科学家了。

　　五、作业。（多媒体出示）

　　课堂作业                                    利用课件出示作

　　一 学了这篇课文你一定有不少收获或者启发，   业方便，快捷。

　　写一句你的名言。

　　二 课后题中双引号的用法。

　　课后作业

　　把斯帕拉捷“夜晚的实验”讲给你的家人

　　听一听。

　　附板书设计：

　　观察细致

　　善于思考

　　7夜晚的实验----斯帕拉捷     大胆实验

　　不怕失败

　　持之以恒

　　查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜索！

《夜晚的实验》 篇2

　　3月17日下午，施老师执教《夜晚的实验》，学校请来了几位语文教学的专家来听课。课后，教研室匡教研对这节课进行了点评，提出了几点指导意见。其中，我对匡教研提出的“语文课要体现学生的真学”这一点指导建议印象尤为深刻。

　　课堂教学片段一：

　　师：同学们，读了课题你们有什么疑问吗？

　　生：为什么在夜晚做实验？

　　生：谁在做实验？

　　生：做的什么实验？怎样做实验的？

　　生：实验的结果怎样？

　　师：这些问题，你们能自己读书解决吗？

　　学生读书，然后交流自己已经解决的问题。

　　……

　　针对这样的环节，匡教研提出：像这样的学生的质疑比较浅显，没有深度。有的问题学生已知答案，根本不需质疑。因为老师安排了质疑，所以学生只能这样问不成问题的问题。这样的学习则是假学习，学生处于被动。怎样才能使学生真学习呢？教师课的开始可以这样安排：同学们课前预习课文有哪些收获，请交流交流。这时候学生就会交流一些已经学会的内容，同时提出自己的真问题。这种情况下，因学施教，也体现真教。

　　另外这节课中，我们一直在思考，这样的一篇文章怎么上出语文味呢？其实，在安排学生讲述斯帕拉捷做试验的过程时，教师应该适时地点拨指导，使学生的语言表达更趋完整生动。在讲述的过程中，学生要能够将科学家做实验过程中的疑问、分析、思考的过程说出来。另外，课堂上创设情景，让学生转化角色变成斯帕拉捷到各地演讲。这一环节可以将学生单一的演讲变成生生之间的互动。而且演讲的方式也可以是多种多样的。可以先对话，再演讲；还可以在演讲的过程中与演讲对象对话。这样学生就可以将文本语言真正内化。这样语言训练的目标就多元化了。

《夜晚的实验》 篇3

　　一、说教材

　　1、 教材的地位和作用

　　《夜晚的实验》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文。文章按照事情的发展顺序，记叙了斯帕拉捷在夜晚散步时发现蝙蝠能够在夜间自由自在飞翔，然后通过四次实验，终于揭开了秘密，以及人们对它的运用。作者以通俗易懂的描写，使学生易于接受而且对实验过程颇感兴趣，培养了学生的学习和实验欲望。

　　2、教学目标的制定

　　（1）、有感情地朗读课文。

　　（2）、弄清斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过并能复述内容。

　　（3）、体会斯帕拉捷善于观察、大胆实验、不怕失败的品质，感悟人物精神。

　　3、教学重点、难点

　　（1）、斯帕拉捷做四次实验的过程。

　　（2）、体会斯帕拉捷的精神。

　　二、说教法

　　《夜晚的实验》是一篇优美的记叙文，条理清晰，语言表达学生易于接受，因此，在教学中，我主要采用了“ 读书指导法”、“分组讨论法”等，其理由是：

　　1、《夜晚的实验》文章的词句通俗易懂，过程描写对学生很兴趣，因此，采用读书指导法，可让学生在文中积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，得到熏陶，获得启迪，享受乐趣。

　　2、小学阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解欣赏和评价能力，以拓展思维空间，提高阅读量。其最佳方法之一就是让学生在读书思考的基础上，通过教师的点拨，围绕重点展开讨论和交流，发表独立的见解。因此，我运用了“讨论法” 进行教学。

　　三、说学法

　　教会学生学习是教学的一项基本任务，本着以说为本，说中理解，以读促说的教学理念，我引导学生运用“读---画---思---说”（其中读贯穿始终）的方法来学习本课，既让学生动眼、动手，又让学生动脑，动口，充分调动他们的阅读能力。

　　四、说教学程序

　　（一）、谈话导入，揭示目标

　　上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的大致内容。学习了课文第一段，知道了斯帕拉捷发现了一个现象（板书：蝙蝠能在夜间……）引起他的好奇，他到底做了些什么呢？今天我们就学习《夜晚的实验》。

　　（二）、学习二至六自然段。

　　1、齐声朗读

　　①、读后后提问：二至六自然段主要写了什么内容？

　　②、教师小结（板书：四次实验、实验内容、实验结果实验结论）

　　③、教师提出问题：那么接下来，我们就逐步去了解斯帕拉捷这四次实验的过程、结果、结论分别是什么？

　　2、再次分角色读课文。①、边读边想：第一次实验的经过是什么？②、从本自然段中了解“匆匆”一词说明了什么？③、同桌讨论后，学生试答

　　④、教师小结 （板书：

　　序号

　　实验目的

　　实验内容

　　实验结果

　　实验结论

　　1

　　2

　　3

　　4

　　）⑤、老师提出问题：第四次的实验是：“这次蝙蝠可没有了先前的神气……跌落到了地上”。“先前的神气”指的是什么？而第四次呢？（无头的苍蝇东碰西撞、跌落）形成了鲜明的对比，也预示了斯帕拉捷的实验取得成功了。）

　　（三）、全班齐读第六自然段

　　①想想：你从这两句话中读出了什么？怎么读好这两句话？这句话连续运用的两个感叹句意在什么呢？

　　②、同桌讨论并回答。

　　③、老师小结（这两个感叹句表现了他在实验成功后激动万分，欣喜若狂之情。

　　（四）、复述后三次实验及结论。

　　（五）、感悟人物精神

　　①、课文读到这儿，你觉得斯帕拉捷这个人怎么样？（要结合课文内容讲）

　　（他善于观察、肯动脑有好奇心、不怕失败……）

　　②、小结：斯帕拉捷在前三次实验中，都没有发现到其中的奥秘，对此，他从不放弃，这就是斯帕拉捷永不言败的精神，因此，在第四次实验中，他揭示了这个秘密。同学们，他这种精神正应验了那些名言“功夫不负有心人”“铁杵磨成针”等。

　　③、你能否说说几句称赞斯帕拉捷的话。

　　（六）：布置作业：（略）

《夜晚的实验》 篇4

　　一、 教案背景

　　1，面向学生：  小学         2，学科：语文

　　2，课时：2

　　3，学生课前准备：

　　一、 初读课文，了解课文大意。

　　二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

　　三、 自学课文，思考课后的问题。

　　教学目标： 

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。 

　　2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。 

　　3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。 

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　教学重点：

　　感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。 

　　教学过程

　　一、导入：

　　鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。 

　　板书课题： 夜晚的实验(读题) 

　　看了课题，你想知道什么? 有什么疑问吗？ 

　　二、初读指导 

　　1.自由读课文，要求： 

　　(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。 

　　(2)借助字典并联系下文自学生字词。 

　　2.检查自学情况。 

　　(1)指渎生字词，相机字音。 

　　喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声) 

　　瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 

　　堵住 揭开： 判断 

　　(2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。 

　　三、学习课文第一自然段： 

　　【百度搜索】

　　1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？ 

　　2、指名读。 

　　3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？ 

　　4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？ 

　　四、学习课文二-六自然段：

　　（一）整体把握，梳理线索。 

　　1、首先请同学们自己读课文，根据要求边读边思考。

　　2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？ 

　　3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来，有的不能光看就清楚的。先说第一次吧。这一次书上写的比较详细。 

　　4、指名回答。 

　　5、我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段？这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想，一个是实验后反思。 

　　6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了，我再来读一读，大家认真听，发现有什么区别吗？

　　7、请同学把实验的过程读一读（即读第二自然段）看到这个词了—— “轻盈敏捷” ？能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的？ 

　　8、斯帕拉捷不由得——惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你会如何来表达？（只要学生说的有理则行） 

　　9、第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的，这样对你写有帮助。 

　　10、指名说，只要说得有理就可以了。 

　　11、通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。一起读第六自然段。 

　　有没有发现这个“啊”字呀！这可是一个内涵丰富的字。说说看，在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感？ 

　　12、请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。这几个部分能不能调换次序？ 

　　13、斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？ 

　　五、学习七-九自然段。 

　　1、  斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获？ 

　　2、  能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。

　　【百度搜索】

　　3、  大家还知道哪些仿生学的事例？ 

　　【百度搜索】detail&word=%e5%85%b3%e4%ba%8e%e5%a3%b0%e7%ba%b3%e7%9a%84%e7%a4%ba%e6%84%8f%e5%9b%be&ie=utf-8&in=31087&cl=2&lm=-1&st=&pn=4&rn=1&di=192479507600&ln=1338&fr=ala1&fm=ala1&fmq=1362372205375_r&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn4&-1&di192479507600&objurlhttp%3a%2

　　六、拓展资料： 

　　语文主题学习4《巴斯德的探索》，读一读，看看跟《夜晚的实验》有什么相同之处，有什么不同之处？ 

　　二、 教学反思

　　本文是一篇科普小品文，讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开了蝙蝠飞行秘密的经过。他从蝙蝠飞行的启示中发现了超声波，并进而造福人类的故事。理解课文内容，让学生从故事中受到启发是本文教学的重点。

　　在寻找文本的切入点时，我注意到了课文的几个问句。这几句问句与几次实验息息相关，与全文中心有着极大的关系，它们反映出了斯帕拉捷在实验过程中的思路，现象引发了他的分析思考，思考产生了疑问，疑问又推动了下一次实验，并最终使斯帕拉捷揭开了真相。

　　在教学中，我不光引导了学生学习体会课文表述斯帕拉捷思考过程的精彩，还引导学生领悟斯帕拉捷的实验过程正是其思维的过程，藉以培养学生正确的思维方法。学生在有感情地熟读这几个问句的基础上，思路得以清晰，使复述课文变得流畅而简单，真正起到了提纲挈领的作用。

　　三、 教师个人介绍

　　省份：山东省           学校：青州市云门山街道云峡河回民小学               姓名： 李彩玲 

　　职称：小学一级教师           

　　电话：628              

　　电子邮件：

　　通讯地址：青州市云门山街道云峡河回民小学

《夜晚的实验》 篇5

　　引导学生概括段意

　　师：我们已经分好了段落，谁来说说这三段分别讲了什么？首先，我们来看第一段。

　　生：主要讲了意大利科学家发现了一个问题。

　　生：讲了斯帕拉捷散步时看到了蝙蝠的飞行，感到很惊奇！

　　师：老师认为概括段意必须抓住要点，你们认为，这一段的要点在哪里呢？我觉以用一个标点来概括。

　　生：我认为是问号。

　　师：为什么？

　　生：因为第一段是斯帕拉捷因蝙蝠的飞行而产生了疑问。所以我认为是一

　　个问号。

　　师：那你能根据你的这个问号来再次更好的概括这段的段意吗？我们大家也来在课本上写一下，然后我们来交流一下。（交流中学生基本上能抓住要点来概括了。）

　　师：第二段，老师也觉得可以用一个标点来概括，你们认为是什么？

　　生：句号。（一个学生脱口而出）

　　师：告诉大家为什么？

　　生1：因为第二段主要讲斯帕拉捷揭开了这个秘密。

　　生2：我不同意，应该用感情号，比较合适，这样更能突出他研究过程中的种种惊喜的发现。

　　师：你也概括一下。

　　生2：我觉得应该这样概括：主要讲了斯帕拉捷通过一次一次的实验，终于揭开了蝙蝠飞行的秘密。

　　师：这个“终于”我感受了实验的不容易，（其他同学也纷纷表示赞同）我更欣赏你的感情号！

　　师：第三段呢？

　　生：应该是句号了吧！

　　生：不！用省略号最好！

　　师：为什么？

　　生：因为这个重大的发现——超声波，在很多领域给我们带来了巨大的恩惠！

　　师：大家同意吗？好！那么，我们就抓住这个省略号来概括一下这段的段意。我们用笔来写一下，然后交流！

　　【反思】经常听到概括段意必须做到十二字要求——语言简洁，语句通顺，要点明确。这样的要求，对于大多数学生还是比较困难的。其中的“要点明确”更是让学生不知道“要点”究竟在何处，究竟如何来抓住要点？同时抓住了要点如何通畅顺利的概括，并且用较少的文字来叙述，这培养学生推敲语言文字，运用语言文字是一个不小的考验。别看小小的一个概括课文的段意，蕴涵其中的能力可是不容小窥的。要点可能是文中或神会的一个字，一个词。我想也可以是一种心会的一个符号，一个成文于胸的朦胧的纲领……。关键是学生如何统揽全局，锲入文本的中心，才能真正的很好地去意会概括的要点。这个需要我们大家好好思考的问题吧！

《夜晚的实验》 篇6

　　《夜晚的实验》是苏教版小语教材第十册的一篇课文，主要讲意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，最终研究出蝙蝠在夜间是靠什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾的。

　　文中有这么一句话：“他又捉来几只蝙蝠，用油漆涂满它们的全身，然而还是没有影响到它们的飞行。”针对这句话，教学时学生提出两个问题：一是用油漆涂满蝙蝠的全身后，蝙蝠的自身份量会加重，因为油漆是一种比较重的东西，所以，蝙蝠不可能飞翔自如，会掉下来；二是“薄膜似的翅膀 ”涂满油漆后，蝙蝠的翅膀会粘结在一起，即使不粘结在一起，油漆很快就会干掉，这样，蝙蝠的翅膀不可能振动自如，这样，它就会跌落下来。

　　由于备课时我也考虑到这个问题，于是我对学生说，那时是1793年，那时生产出来的油漆并没有像现在的立邦漆那样质量优良，肯定是份量很轻，短时间内不会立即干掉。学生忽闪的眼睛瞪着我，似乎略有所悟，但又略显茫然。

　　课后，对这一问题我作了深入的思考，回想课堂的情景总觉得我的这一种解释显得苍白无力。那么，是否可以对文种的这一句话略作改动呢？去让学生作更深入的思考呢？

　　所以，我觉得这句话应该改动一下，改成：“他又捉来几只蝙蝠，用特殊油漆涂满它们的全身，然而还是没有影响到它们的飞行。”这样的话，如果教学时学生提出这样的问题，教师就可以引导学生紧紧扣住“特殊”这个词语展开想象——这种油漆特殊在哪儿？为什么要用这中特殊的油漆？使学生懂得科学来不得半点虚伪，探索真理要尊重事实，不能因为实验条件的不严密而弄假成真，学习斯帕拉捷严谨的治学态度。

　　以上是个人的拙见，求教于方家。

《夜晚的实验》 篇7

　　作者：张梅    转贴自：转载    点击数：83

　　《夜晚的实验》教案（第二课时）

　　扬大附小   张梅

　　教学目标：弄清斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过并能复述；体会斯帕拉捷善于观察、不怕失败的品质；学习作者遣词造句构段谋篇的方法。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　今天我们继续学习第七课（齐读课题）。上节课，我们已经初读了课文，了解了课文的大致内容。文章重点写了什么？是哪几段写的？（二至六）

　　二、学习第一段

　　1、如果文章就从第二自然段开始写，第一段不要，你觉得如何？为什么？读一读第一段。（不行。这一段交代了实验的起因和目的。）实验的起因和目的是什么？

　　2、出示：他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或墙壁上。这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？

　　a这两句话中哪些词引起了你这个读者的注意？（通过对“常常”、“从”等词的讨论体会斯帕拉捷留心观察事物，观察很细。）

　　b凭什么就是——（靠什么）

　　c读好这两句话。

　　三、学习二至六自然段。

　　1、斯帕拉捷就来研究这个问题。他怎么研究，怎么做实验？默读二至六段，弄清楚：实验中哪些情况下蝙蝠仍能自由地飞翔，哪些情况下不能，得出什么结论，找出相关语句读一读。

　　2、出示：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。因为那几只