语文线上研修心得

语文线上研修心得（精选3篇）

语文线上研修心得 篇1

　　阳春三月，书声朗朗的校园面对突如其来的新型冠状病毒，一切都在改变。特殊时期，我们正阳路小学的各项教学活动有序开展，学生的求知热情不减，教师们的教研精神愈盛。“停课不停学，停课不停研”，这不仅仅是一句口号，也已经深深融入到每一位“正阳人”的心里。

　　看课堂

　　3月25日上午在线上教学开展即将满两周之际，学校全体语文老师齐聚云端，在QQ群里观摩了吴成娟老师的线上教学——习作课《我的动物朋友》。吴老师从这一单元名家作品入手，回顾了重要写作方法。紧接着带领孩子们审题，圈画出这次习作的相关要求。随后带领孩子们入情入境思考每一种情境下到底应该从哪些方面去介绍动物朋友，哪些要详细介绍哪些可以简单介绍甚至不用介绍。孩子们交流展示，思维碰撞后每个孩子都形成了属于自己的习作提纲，这个时候再布置课后完成习作草稿就水到渠成了。

　　齐探讨

　　课后纪秋芳主任主持召开了正阳路小学语文线上教学研讨活动。吴老师在会上进行了课堂反思，随后大家不仅提出了针对本堂课的意见和建议，更对线上教学过程中遇到的问题和困惑、经验与做法、感受与体会进行了交流。网络教研，虽然不能见面，但是空间无法阻止大家相聚的热情！一个多小时的会议，老师们热情高涨，收获满满。

　　姚孟老师：吴老师及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，吴老师及时捕捉孩子们描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。

　　王文秀老师：吴老师在今天的课堂上能够准确把握教学目标展开课堂教学。语文素养的提高主要靠实践，学生的语言理解和表达能力，主要在语言实践中形成和发展。虽然线上教学不能关注所有学生，但是在习作提纲的帮助下，可以让学生在老师的指导下讲文章写好。

　　匡晓迪老师：吴老师的习作课思路非常清晰，根据线上教学的特点，让孩子们抓住写作的框架，这样有助于孩子理清平日所积累的动物特点。吴老师的写作指导精简而高效。

　　纪欣老师：吴老师在过程中利用三个情境引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面，如寻找丢失的小羊，要重点描写外形，写出丢失小羊的突出特点；让邻居帮忙喂养小狗，要重点写小狗的生活习性；要让朋友收养小猫，重点写小猫的可爱，可以突出外形和小猫的趣事。这样有利于学生习作思维的形成，做到重点突出，详略得当。

　　吕洁老师：吴老师的线上教学环节流畅，思路清晰，师生互动效果良好，通过情境的创设，吸引激发孩子们的兴趣，习得写作方法，课堂扎实高效。课后老师们集思广益，进行线上教学方法的讨论，从中我也学到许多优秀的线上教学办法：一、课前五分钟可以充分利用，调试设备可以利用答题卡等多种形式调动同学们的积极性，掌握学生的上课情况；二、充分利用小组合学，与班级的加分制度相结合，调动孩子们的学习积极性。

　　勤总结

　　季淑玲老师对本次研讨活动进行了总结。她肯定了学校踏实卓越的教学风格、肯定了各教研组扎实的集备活动、肯定了老师高效的线上课堂教学。同时她也指出：线上教学，就仿佛飞在空中的风筝，教师需要想办法牵引着，而及时的反馈和小结、积极的鼓励、有效的监督就是那根线，让学生在鼓不起劲儿时吹一阵风，在他们飞得太远时又适当地拉回来。