给予干股协议书 5

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

精选给予干股协议书(精)一

住址：

法定代表人：

联系电话：

传真：

乙方：

住址：

法定代表人：

联系电话：

传真：

根据国家法律法规规定，双方本着互利互惠、公平公正、平等自愿、诚实守信的原则，双方以优势互补、资源共享相互合作、共创各方所得，经充分协商达成合作共识形成如下股份条款。

项目部内部分工：承接工程以甲方为主，乙方为辅，施工以乙方为主，甲方为辅，共同承接：__________项目，为代表与发包方签订施工合同。

协调发包单位及相关渠道，乙方负责工程质量、安全及相关经济法律责任、财务管理，工程款双印监管，维护共同利益。

1、甲方负责承揽联系工程业务承接，做好签约前的全部工作。

2、甲方承揽工程业务签约前期的全部费用由甲方承担。

3、在施工过程中协调配合发包单位工作事宜。

4、甲方业务人员及人数由甲方根据工作量自行安排，其劳动报酬给付，业务经费支出均由甲方垫付，不发生有效工程签订乙方不承担。

5、甲方派代表安排或工程师监督管理及工程质量进度等工作。

6、负责协助办理相关工作业务所需手续，组织施工及管理。

1、乙方负责合同签订后所交纳的全部费用，及施工方案。

2、负责与发包单位履行工程合同执行与施工工程完工和验收。并承担按合同要求应负的工程责任。

3、在施工合同期内，乙方对工程全面管理，承担安全、质量全部责任，出现安全工伤事故与甲方无关，对机械设备独立使用保管和管理。在施工中因违规操作造成机械损失和人员伤害，及工程延期而造成拒付工程款项的，均由乙方负责并对工程承担相应责任。

4、提供合法有效的施工资质签订施工合同，对工程承担法律和经济一切责任及债务纠纷。甲方不承担施工管理和债务纠纷，乙方按国家规定缴纳各种税费和规定费用。

5、乙方应严格按照合同要求支付给甲方所得利润分成，如到期应该支付而没有按时支付，每日加收应付款额的_____%作为违约金。

1、利润分配：经甲乙双方协商一致，同意按施工合同工程理论总价__________元（总工程总价以实际发生为准）。乙方支付甲方前期投入和后期协管利润为总工程总价的__________%，即乙方应支付给甲方__________元（实际包干价利润为__________元整）。甲方所得利润为税收可由乙方代扣代交。

2、支付方式：在主合同签订并且乙方拿到施工图纸、地勘报告等相关手续交桩交点后两个工作日内由乙方一次性支付给甲方前期各种费用__________元（大写______________________________元整）。第二次支付给甲方款项，在发包方交桩时，支付给甲方____________________元（大写____________________整）。第三次支付给甲方进场子两个工作日，在发包方__________%首批预付款到位的首个工作日支付给甲方____________________元人民币（大写____________________元整），以上款项均按甲方要求走公账，余下款额作为甲方的合伙出资款。按工程进度支付，在每月最后一个工作日，以每月实际完成工程__________%的金额转账到甲方指定的账户上。

1、甲方派出现场负责人，由乙方给予授权，乙方每月实际工程量报表（复印件）必须交给甲方负责人，作为每月工程结算依据，甲方负责人不参与乙方施工及现场管理（甲方负责人工资由甲方自行负责），待甲方费用全部结清时，本协议自动终止失效，并撤出甲方负责人员。（每月按合同约定的金额转账），因甲方违规干涉乙方正常经营管理活动，给乙方造成的损成一律由甲方全权负责，并承担相应的经济损失。

2、双方认真履约，若乙方未按合同约定及时付给（付清）甲方所得利润，甲方可以从工程发包方拨付给乙方的工程款中直接扣除乙方拖欠甲方的应得款项，并在拖欠金额的基数上每日追索__________%的违约金，乙方应无条件给予配合，并出具相应的完税票据，情节严重时，甲方有权请求发包方终止乙方项目承包权，损失由乙方全部承担。

1、甲乙方不按本协议执行或发生纠纷，协商解决，如协商不成，由法律部门解决，由此发生的一切诉讼费，代理费均由乙方承担，并由乙方承担总造价__________%的违约金。

2、未尽事宜，甲乙双方可根据具体情况制定补充协议，补充协议与本合同具有同等的法律效力。

本合同一式__________份，甲乙双方各持__________份，自甲方与发包单位签订正式书面合同之日起生效，并在乙方应得利润全部结清后自动失效，本协议根据甲方施工合同延续同步延续，具备同等的法律效力。

法定代表人签字：

签约时间：___________年___________月___________日

乙方：

法定代表人签字：

签约时间：___________年___________月___________日

精选给予干股协议书(精)二

本课写了一个生活在互相关爱的家庭里的外国小女孩金吉娅。她富有同情心，在圣诞节用仅有的给兄弟姐妹买圣诞礼物的钱满足一个陌生小女孩的想要“给予树”的圣诞愿望。在教学中我做到了以下几点：

首先，课文的时间背景是圣诞节前夕，这是人们最快乐的日子，也是充满了浓浓爱心的日子。其次，文章主要表现的是金吉娅对陌生女孩的爱，即理解和同情。金吉娅拿着并不多的钱，本来要给哥哥姐姐买圣诞礼物，但当她发现“给予树”上的卡片后，便毅然给小女孩买了洋娃娃，而且，她对自己的行为有简单而充分的理由：“我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”这直接反映了金吉娅的善良和仁爱，这是人性中美好的一面。金吉娅的“给予”不光是礼物，还有同情和爱心。最后，课文中还有几种不易发现的爱，在教学中我引导学生找了出来。例如“母子之爱”和“手足之爱”，母亲在家里并不宽裕的情况下仍给每个孩子钱让他们买圣诞礼物，这是母子之爱的表现；妈妈听完金吉娅的陈述后，没有责备她，却为她的行为而感动，也是母子之爱的表现。买礼物前，孩子们“希望送出最诚挚的祝福，受到最甜蜜的笑容”，这是手足之爱的表现。

在教学过程中，我通过提问不断引发学生思考，例如：“为什么妈妈很生气？”“金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候心理是怎么想的？”“听完金吉娅的讲述后，妈妈的心情是怎样的？”从而让学生感受到金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性，但和她成长在一个“爱”的家庭氛围中也是有很大的关系。

在本节课的教学中，没有很花俏的东西。我重视的是通过课堂教学，培养学生的阅读理解能力。因此，在教学时，我引导学生思考、朗读、讨论、交流，并把字词教学渗透于教学的各环节中。如在理解课文是最后一个自然段时，我引导学生理解“如愿以偿”的意思，并教会学生通过联系上下文理解词语意思的方法。又如在本课的导入环节，我也是以对“沉默不语”的理解来引入新课的。

在读到“一个陌生小女孩如愿以偿的笑脸”时，我设计了这样一个教学环节：你能为陌生小女孩写几句感激的话吗？指导学生动笔写一写。这是把读写训练结合起来，培养学生写的能力。结果，很多学生一下子就写了四五句话来，既写了对金吉娅的感激，又写出了对金吉娅的赞扬。如陈瑾是这样写的：“金吉娅，你送给我的洋娃娃，我已经收到了。我多么感激你呀！我会好好照顾它，像它的妈妈一样。金吉娅，你真是个善良的小女孩！”从学生的话语中，可以充分看出，他们已完全正确理解课文的思想感情了。

在上课时，我们老师都会犯一个通病，就是自觉不自觉地要去重复学生的答案。有时是不知道怎么含接，有时是怕其他学生听不清楚。其实，老师听同学回答问题，关键要对他的答案进行评价。让学生明白自己的看法是否正确，问题在哪里，该怎么样改正。有时是回答不完整的要帮他表达清楚；有时是不正确的要引导学生给予纠正；有时是要对其看法进行肯定，表示赞赏。这样，学生的认识、表达等才能得到提高。

在这节课中，我就非常注重对学生的评价。我认真听他们的发言，对不同的回答我都尽量使用不同的评价语言。如：让学生说说“沉默不语”是什么意思时，有学生回答：“沉默不语的意思就是说低下头不说话。”我便肯定地说：“你回答得真精炼。”另一个学生接着说：“老师，我认为沉默不语的意思是说因不高兴或心里有事而不说话。”时，我高兴地告诉全体学生：“原来同一个意思可以用不同的语言来表达。老师希望同学们在这一节课上都能勇于表达自己的想法，好吗？”这就无形中在对学生进行一种良好学习习惯的养成的渗透。

精选给予干股协议书(精)三

经管系各班：

20xx—20xx学年第二学期，根据各班20xx年5月每周的考勤情况，有部分同学旷课较严重，严重影响正常教学秩序。根据《学生手册》规定的处分标准，决定对以下10名旷课累计达4学时及以上的学生给予系内通报批评(名单附后)，对于其他旷课的同学，请引以为戒。

全系通报批评名单：

14造价1： 张加镇 (旷课48学时，本学期累计已超过20节，另报学院相应级别处分处理)

15建经： 朱鹏杰 (旷课5学时)

15建经： 冯铁梁 (旷课4学时)

15建经： 卢伟 (旷课16学时，本学期累计已超过20节，另报学院相应级别处分处理)

15会计1： 李小敏 (旷课4学时)

15会计2： 江泽如 (旷课10学时)

15物流： 邓文生 (旷课4学时)

15造价2： 陈靖 (旷课4学时)

15造价2： 江富文 (旷课4学时)

经济与管理系

20xx年6月12日

精选给予干股协议书(精)四

《给予树》是一篇富有浓浓的人文情怀的课文，爱的教育是本篇课文的教学主题。我们可以感受到紧紧围绕“爱”字展开教学，是本堂课的主要特点。在教学过程中教师抓住三个

重点句段的理解、深入挖掘文本。

精彩之处：

1、理解“给予”其实“给予”即为有形的赠送礼物和无形的给予帮助两个含义。正是因为教师在一开始便让学生对这个词理解到位，所以也为后来所提出的“课文中的给予指的是哪些事情呢”这个问题做了很好铺垫，使学生能准确的理解和寻找。

2、体会“给予”。为了更深刻的理解金吉亚所“给予”的东西，教师先让学生体会小女孩对得到这份礼物的渴望心情。因此她从理解“盼望”一词入手，什么叫‘一直盼望’？想象“小女孩为什么盼望一个穿裙子的洋娃娃？她盼望得到洋娃娃做什么？”引导学生体会小女孩盼望得到这份礼物的急切心情。其实这个洋娃娃不仅只是一个玩具，更是一个可以陪伴她、可以倾听她的话语，可以带给她温暖的朋友。所以学生就可以深刻的体会到，金吉亚所“给予”给小女孩的是一种快乐，是一种温暖，是一种爱。

3、创设情境，进行拓展与延伸文中没有介绍那个小女孩在卡片上具体写了什么，教师为了使学生和文本的主人公金吉娅产生心理共鸣，课堂中创设情境，拓展内容，出示心愿卡，配上音乐让学生读读上面的内容，通过生动而富有感情的语句的朗读，激发了学生的同情心。在此基础上，再去读读金吉娅怎么做的句子，说说新的体会，在说的过程中使学生的心灵受到了震动，与金吉娅产生了情感共鸣，实现了学生与文本的对话，潜移默化地赋予了文中人物鲜活的生命力，提升了学生的人文素养。

4、注重情感的升华最后，教师通过让学生在回答“‘给予树’是一棵什么样的树？”时，其实是让学生提升文章的情感一种方法，即“给予树是一棵实现梦想、满足愿望的树。”“给予树是一棵充满善良和仁爱的树。”

建议：

1、对于“给予”意义的延伸其实“给予”不仅仅是送、给，让人如愿以偿，还意味着放弃、失去。课文中提到金吉娅所剩的钱只够买一些便宜棒棒糖的时候，她“沉默不语”、“低着头”，她说话时那种羞愧、难受，说明了金吉娅作出选择时艰难矛盾的心情。在这里教师是否可以点拨一下“给予”其实是在自己放弃、失去某种东西的基础上带给别人快乐的。这样学生的理解会更深刻。

2、朗读的方式可以更多样话本课教学中，朗读的方式基本上分为两种：教师指导个别孩子朗读和整体朗读。其实可以穿插一些小组竞赛读、男女生读等，激励学生朗读的兴趣和情感。同时，多给学生一点朗读的时间，提高学生的朗读能力。

3、教师反馈的多样性和合理性。本堂课中教师对学生回答问题后的反馈很及时，但是比较单调。如果能根据学生的回家有针对性的给予评价会更好。

精选给予干股协议书(精)五

给予是快乐的，在语文课堂上，孩子们深深体会到了金吉娅带给我们的一切!有的孩子在语文课堂上感动得哭了，有的孩子在那小声地抽泣，因为有了共鸣，所有他们很感动。

将这个故事继续，让这份感动延续，这是我想要做的。在教学设计时，我以文中出现的援助中心作为故事继续的载体，利用语文课堂中积累的情感进行教学。课堂上，学生的表现让我体会到了幸福，学习不再是一种负担，更是一种责任，一种自觉的活动。

在这次整合课堂上，对于这样的教学模式，我又有了新的感悟。

一、利用课堂相关视频和音乐资源，激发学生学习的兴趣

故事是发生在圣诞节前夕，学生在欢快的圣诞节歌曲中进入教室，环境的给予让学生融合在这样的课堂之中。紧接着圣诞节视频的播放，吸引了学生的眼球，他们的心便自然地融入到了圣诞节快乐的气氛中了。所以说，音乐、视频资源的合理利用，是激发学生学习兴趣的有效教学方法之一。

二、利用语文课创设的情景资源，碰撞学生内心情感

读陌生小女孩的心愿，这是一个很感人的环节，在语文课堂上，深深地打动了学生。当信息课上再次出现这个环节的时候，孩子们的心被再次碰撞，他们的心与文章中主人公的心再次共鸣，就这样碰触了他们的内心。利用情感教学，就必须有一个情感的触发点，而情景迁移正是一条好途径。

三、利用故事的可再生性特点，实现课程资源的有效整合

故事性文章与信息技术整合，在任务设置上出现了一个难题。思考后，发现整合可以从学科特点出发的，故事性文章的特点就是——再生性，当想到这三个字的时候，灵感就油然而生了。利用“援助中心”这个部门，将故事再编，使得信息技术与语文课堂又有了新的结合契机。

在这次教学中感受最深的是，我没有说：“今天我们要做是什么，我们要完成的是什么……”但是孩子们说：“我们要干什么……”新课程理念强调实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。这也许就是一种变革吧!

精选给予干股协议书(精)六

a 这是一篇略读课文，在指导上我时刻以同学为主体，重点着眼学习方法──自独自悟。全文以“为什么保罗从内心感到给予是令人快乐的？”贯穿始终。

本课教学没有热闹的局面，时髦的方式，有的只是多种形式的读书，对重难句的品析。让同学亲历阅读过程，感悟作者的心灵，体验人文情怀。通过质疑、交流、解疑，加深对课文内容的理解和感悟。课堂上师生、生生合作，听、说、读、写活动始终没有脱离文本。当谈到小弟弟可以亲眼看到圣诞礼物时，和时引导同学把文种三个人的情感跟大环境下欢乐的庆祝氛围联系起来，对促进同学情感的提升肯定有协助的。同学通过朗读品味到了给予时快乐的。

b 在小学语文课本中，选编了不少外国的文学作品。《高尚的行为》《全神贯注》《给予是快乐的》等都是外国非常有名的文学作品。这些文章不只有很强的人文性，而且在谋篇布局上也很有特点。如何教好外国文学作品，很有研究。下面就《给予是快乐的》教学，谈谈自身的看法。

这篇课文主要写谁，写了他怎样的一件事情呢？

这篇课文，是以保罗为主要的人物，主要记叙他所经历的事情。只有用这个问题，才干很好地引导同学抓住课文的主要内容。课文的题目，点明了文章的中心，但含义很深，教学不能从题目入手。

课文主要讲的是：保罗在圣诞节前夜（“前夜”和“前夕”的概念是不同的），用哥哥送给他的一辆新轿车，载着一位小男孩和他脚有残疾的弟弟兜了一圈，度过了一个难忘的夜晚。保罗从那天也才真正懂得了给予是快乐的

课文没有写保罗怎么载着小男孩和他的弟弟兜圈的情景，而是详细地叙述了原因。保罗怎么会用新轿车载着他们兜圈的呢？情节曲折的，叙述也是很生动的。引导同学弄清作者的思路，对于划分课文的段落，记住情节，理解内容非常重要。

在圣诞节前夜，保罗用轿车载着小男孩和弟弟兜了圈。再读一读课文，保罗的轿车经过了哪几个地方？

（办公室前、途中、小男孩家门前、“街道上”。）

同学根据轿车停放的地点，可以把课文分为四段：第一段（１～７节）；第二段（８～９节），第三段（１０～１１节），第四段（１２～１３节）。

段落的大意，很难概括。因此，在这时不必要同学说得很清楚，不说也不要紧。

课文在记叙事情的过程中，作者较多地记叙了保罗和小男孩的对话，以和保罗的心理活动。文章内涵的意思就在这些句子中。因此能不能很好地引导同学理解这些句子的意思，体会保罗的思想感情，是理解这篇课文的难点。

在教学中可以设计以下问题：

１、在办公室前，保罗听了小男孩的话：“……天哪！我希望……”以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。但是听了小男孩接下去讲的一句话，却十分惊讶。小男孩讲的哪一句话，使保罗惊讶？那句话是什么意思？

小男孩说：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”这话的意思讲得不十分清楚，但保罗已经意识到了。保罗很惊讶，非常佩服他的志气。

在这里教学时，也不要用“因为……所以……”的句式来进行讨论，可专门设计练习。

２、当小男孩请求保罗把车子开到家门前时，保罗认为他是想在邻居面前炫耀一下。后来，保罗怎么知道自身又错了呢？

这在第三段，是不能看出保罗错的原因的。实际上，保罗也是在看到他背了弟弟出来后才知道的。“但是，这回保罗又错了。”这句话是作者讲的。必需让同学阅读第四段话后，再回答。

３、小男孩指着车对弟弟说的那一段话，是什么意思？

理解小男孩说的这段话，是整个教学中的重点和难点。只有理解了这段话，才干知道保罗错在哪里，才干正确地理解什么叫“给予”。

小男孩对弟弟说这段话，不只仅是一定要像保罗的哥哥那样，送一辆新车给弟弟，而是启发弟弟要鼓起生活的勇气，要他相信：只要有我，你就会有幸福。

４、保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个夜晚，为什么“难忘”？

这是课后的一个问题。这个问题有一定的发散性。同学们要经过想像，想像那兜圈的情景，体会小男孩和弟弟的欢乐；体会保罗那天的心情。

“从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的。”文章用这句话总结了全文，点了题。我们不只要同学理解这句话与题目之间的关系，而且要理解内涵的意思。

仔细地想一想，在文章中，谁给了谁什么？

要引导同学进行深入的考虑，懂得“给予”他人的东西是多方面的，物质是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能够给他人一点协助、抚慰，他人都会感激你，你也会快乐。

精选给予干股协议书(精)七

党纪政纪处分决定书，是纪检监察机关为全面反映对某一违纪案件的审查处理结论、彰显纪律严肃性权威性而制作使用的书面文件，是受处分人所在单位以及有管理权限的组织人事部门执行纪律的法定凭据，是受处分人衡量纪检监察机关对其违纪行为的处理是否恰当以及行使权利特别是知情权、申诉权、财产权的主要依据，也是案件审理中最基本、最重要、最关键的法定文书。处分决定书的质量直接关系到党纪政纪处分决定执行情况，受到有关单位和个人特别是受处分人的高度关注，对其中存在的问题应认真审视。

格式不够规范

处分决定标题不规范。受处分人在作出处分决定时已死亡或下落不明、应当给予开除党籍处分的，处分决定标题不应表述为“关于开除周××党籍的决定”，而应表述为“关于给予周××开除党籍处分的决定”。有的地方将政纪处分决定表述为“关于给予李××同志行政撤职处分的决定”，需要指出的是，标题中受处分人姓名后不应加“同志”称谓;处分种类前不应加“行政”限定词。处分依据不规范。有的地方在列示法规依据时，使用法规简称，而非全称;引用法条时，简单地按照法条大小顺序列明，而非按照先实体后程序的内在逻辑顺序列明。

处分决定作出日期不规范。有的地方将领导签批处分决定文稿的日期，而非有关会议集体讨论决定或者处分决定生效的日期，作为处分决定作出日期。需指出的是，领导签批处分决定文稿的日期宜作为处分决定制发日期。

此外，有的地方在贯彻落实中央八项规定精神过程中，取消了作为纪检监察机关监督执纪核心载体的处分决定的发文字号，这种做法是否严肃，有待商榷。内容列举不当

有的处分决定列明受处分人承认涉案款物系其违纪违法所得，自愿上缴组织。有的引用《中国共产党纪律处分条例》第三十二条或《行政机关公务员处分条例》第五条规定，列明将受处分人的涉嫌犯罪问题及线索移送司法机关。有的列明涉案款物随案移送司法机关，但不写明收缴其违纪所得。有的案件已对涉案款物的来源和性质作了甄别，但不写明涉案款物如何处理。有的将需要上级机关审批的案件，以上级机关的批复代替处分决定。还有的在处分决定作出后，担心与司法机关认定不一致，先向社会公布处分决定简要内容，但在司法机关提起公诉甚至一审判决前不制作处分决定，不向受处分人宣布。这些都是不恰当、不规范的做法，需要引以为戒。

违纪事实过于简略

有的处分决定不写明具体违纪事实，不写明具体违纪数额，只按照具体法条表述罗列违纪情况，如只写：赵××利用职务上的便利，非法收受他人财物为他人谋取利益，其行为已构成违纪，依照《中国共产党纪律处分条例》第一百零一条、第四十一条之规定，决定给予其开除党籍处分，收缴其违纪所得等。有的叙述违纪事实时笼统、概括，如只写：钱××利用职务上的便利，收受他人××万元，为他人谋取利益;包养情人，其行为已构成违纪，依照《行政机关公务员处分条例》第二十三条、第二十九条、第十条、第五十三条之规定，决定给予其开除处分，没收其违纪违法所得等。上述做法不利于受处分人全面了解处分决定机

关对其违纪行为的认定结果，不便于其维护自身的权利特别是知情权、申诉权、财产权，一定程度上也不利于彰显审查处理结果的公平公正。

违纪事实过于详细

有的处分决定不区分受众对象，照抄照搬违纪事实见面材料、审理报告中的内容。有的对受贿行为涉及的每一个谋利事项、每一笔收送财物都逐一列明，甚至逐笔写明贿赂资金来源、时间、地点、赃款去向等细节，有的还详细写明受处分人与行贿人的结识过程。有的列举大量受处分人检讨材料的内容。上述做法必要性不强，导致处分决定书过于冗长，且可能会不利于检举人、控告人、证人权益的保护，也可能会对案件移送司法机关后的侦办工作带来不利影响，需引起重视。(董芳)

精选给予干股协议书(精)八

甲方：【______】电子邮件：【______】

乙方：【______】电子邮件：【______】

甲方___(下称甲方)是根据《中华人民共和国公司法》登记设立的有限公司，注册资本万元，实收资本万元。现甲方决定且经股东会决议同意将公司股东___所持%的股权(认缴注册资本万元，实缴注册资本万元)按照本协议约定的条件转让给(下称乙方)。甲乙双方本着自愿、平等、公平、诚实信用的原则，经协商一致，达成如下协议：

第一部分声明、保证及承诺

第一条声明、保证及承诺

合同双方在此作出下列声明、保证及承诺，并依据这些声明、保证及承诺郑重签署本协议。

1、甲方承诺：甲方是根据中华人民共和国《公司法》依法成立的有限责任公司，其中___持股___%，持股%，二者构成甲方全部股权。本次股权转让及回购，甲方全部股东均已同意、认可、无异议。

2、甲方承诺乙方在协议签订后个月内回购全部转让股份。

3、乙方承诺：出资人民币万元(大写)受让甲方转让的%股份，并按本协议约定按时足额向甲方付清受让款。

4、甲、乙双方具备签署本协议的权利能力和行为能力，本协议一经签署即对各方构成具有强制约束力的法律文件。

5、甲、乙双方在本协议中承担的义务是合法、有效的，其履行不会与各方承担的其它义务相冲突，也不会违反任何法律之规定。

第二部分甲方的基本信息

第二条甲方的基本信息

1、法定代表人：;

2、营业执照注册号：;

3、注册地址：___;

4、公司类型：有限责任公司;

5、联系电话：;

6、注册资本：人民币万元;

7、股本结构(见下表)：

序号股东出资额(万元)出资方式出资比例

1___万元货币

2___万元货币

第三部分股权转让

第三条转让标的、转让价格与付款方式

1、甲方同意将本公司股东___所持有%的全部股权以万元(大写)的价格转让给乙方，乙方同意按此价格和条件购买该股权。

2、乙方应当在本协议签订之日起____日内，将转让费万元人民币以(现金或转帐)方式分三次支付给甲方，________年____月____日支付万元，________年____月____日支付万元，________年____月____日支付万元。

第四条甲方保证

1、甲方保证所转让给乙方的股权是甲方的真实出资，是甲方合法拥有的股权，甲方具有完全的处分权。该股权未被人民法院冻结、拍卖，没有设置任何抵押、质押、担保或存在其他可能影响受让方利益的瑕疵，并且在上述股权转让交割完成之前，甲方不得以转让、赠与、抵押、质押等任何影响乙方利益的方式处置该股权。甲方不存在未向受让方披露的现存或潜在的重大债务、诉讼、索赔和责任。否则，由此引起的所有责任，由甲方承担。

2、甲方保证所转让给乙方的股权，经股东会决议全部股东均同意转让并放弃优先购买权。

3、甲方保证在本协议签订后个月内到___工商行政管理局办理股权变更登记手续，将___名下的股权变更到乙方名下。

第五条股权转让的费用负担

股权转让全部费用(包括手续费、税费等)，由甲方承担。

第四部分股权回购

第六条回购标的

回购标的系指本协议中乙方所受让的甲方%的股权。

第七条回购时间及生效

甲方应当在本协议签订的个月内回购本次协议所转让的股权，具体回购时间由甲乙双方另行协商决定，超过个月甲方未回购转让股权的，甲方即丧失回购的权利，该股权则由乙方自行处分。

第八条回购价格

双方约定：甲方以支付本金即乙方购买甲方股权款人民币万元的方式回购本协议中所转让的股权。回购价格即人民币万元(大写)。

第五部分协议的生效与解除

第九条本协议经甲乙双方及甲方全部股东签字盖章后生效。

第十条甲、乙双方均不得单方面解除本协议，若因任一方单方面解除协议给他方造成损失的，违约方承担全部赔偿责任。

第六部分其他部分

第十一条违约责任

1、甲方在六个月内没有回购本协议约定的乙方持有的%股权的，乙方有权处置乙方持有的___%___的股权。

2、本协议对签约双方具有平等的法律效力，若任何一方未能履行其在本协议项下的义务或保证，除非依照法律规定可以免责，违约方应向协议他方支付股权转让价格20%的违约金，因一方违约而给协议他方造成经济损失且损失额大于违约金数额时，对于大于违约金的部分，违约方还应当给予赔偿，守约方保留追诉法律责任的权利。

第十二条争议的解决

1、与本协议有效性、履行、违约及解除等有关争议，各方应友好协商解决。

2、如果协商不成，则向乙方所在地人民法院提起诉讼。

第十三条法律适用

本协议及其所依据之相关文件的成立、有效性、履行和权利义务关系，应适用中华人民共和国法律进行解释。

第十四条本协议正本一式叁份，甲、乙双方各执一份，报工商行政管理机关一份，各份均具有同等法律效力

甲方：___________________乙方：___________________

甲方代表：______________乙方代表：_______________

________年____月____日________年____月____日

精选给予干股协议书(精)九

《给予树》是一篇人文情怀的课文，爱的教育是本篇课文的主题，在本篇课文的第一课时，我预计让学生掌握生字词，并初步理解“给予”和“给予树”的意义。

我以圣诞音乐和圣诞图片引入，调动了学生的积极性。大家踊跃谈论关于圣诞的知识，我总结：圣诞节是西方的传统节日，在每年的12月25日，12月24日是圣诞前夕，又称平安夜，在这天晚上传说圣诞老人会从烟囱爬到房里给小朋友们送礼物。圣诞节相当于中国的春节。

一开始，我叫学生自由读课文，读的时候要注意生字，多读几遍，直到读通顺。这个环节学生自己出现了齐读现象，我未能及时制止，使得后进生没能真正练习到初读课文。

生字词教学，我把生词结合拼音投影出来，首先叫学生个别读，然后纠正读音，然后再开火车读。把这些词读完一遍后把拼音去掉，考察学生当场掌握的能力。也采取开火车读的方式。掌握词语后，为了让学生有运用词语的能力以及熟悉课文，我把含有生词的文中句子投影出来，叫学生读，读完纠正错别字，以及大致纠正读的语气。其中要学生填“____的祝福”和“_____的微笑”，考察形容词的运用。结合上下文要学生理解“沉默不语”和“如愿以偿”两个词的意思，为理解课文打下铺垫。对于写字的辅导，我特别指导了“裕”的写法，从结构指导写，从字形理解字的意思：有衣穿，有谷吃，代表不愁吃穿，生活富裕。然后叫学生用“宽阔”、“宽敞”、“宽裕”三个词填空，考察学生辨别词语的能力，并进一步掌握“宽裕”的用法。我还叫学生区别“买、卖”、“即、既”两组形近字，并以根据课文内容填空的方式考察字掌握的程度，以及增加课文的熟悉度。

初读课文环节，课文有五段，我叫每个组各读一段，最后一段跟老师一齐读。读的时候叫学生思考，这篇课文讲了一个什么故事。每组读完的时候，我都会纠正一些明显的错字、漏字的情况。学生讲课文大概内容的时候，我直到学生要说清楚时间、地点、人物、事情的经过。学生开始不怎么会说，有些人照着课文读，我提醒他们抓主要的说，并提示，比如时间，我们可以在课文第二段找到时间：圣诞节前夕。后来学生就陆续把故事大概说完整了：圣诞节前夕，金吉娅用妈妈给的二十美元买了一些棒棒糖送给家人，还买了一个洋娃娃送给一个陌生的小女孩。了解了课文大概内容，我问学生，课文中，金吉娅给你留下了什么印象？很多学生都能说到有爱心、善良等词。我提醒他们，课文最后一段就描述了金吉娅是个怎样的人。

本来我还设计了叫学生读第四段，并说一说金吉娅做了件什么事情，从这件事中理解什么是“给予”。还从第四段找到描写“给予树”的句子，说一说，什么是“给予树”。我设计的提问是这样的：

师：从这一段中你知道了什么是“给予树”吗？从文中找到描写“给予树”的句子。

“一棵援助中心的‘给予树‘……”我们可以想象，“给予树”是这样一棵树，是圣诞节的时候，援助中心放在商场的。树上放了卡片。

师：你们知道这些卡片是什么人写的吗？从课文哪里可以看出来？

穷人、什么都没有的人，

从课文里金吉娅说的话可以看出来“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。

师：通过这棵“给予树”我们可以帮助这些什么都没有的人。我们可以怎么帮他们呢？看看金吉娅是怎么做的。

“我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”师：现在我们知道了什么是“给予树”吗？

奉献爱心的树，又可以叫“爱心树“。

通过回答以上的问题，让学生加深对课文的理解，明白课文的题眼，以及明白课文的主题是“爱“。

完成以上任务后，再叫学生齐读。提高学生对课文的熟悉程度。

由于时间没掌握好，对“给予”和“给予树”的理解没能够完成。