2023年学生对街舞训练的计划精选

本文通过文献资料法和教学实践法。阐述了街舞的教学目标和学生学习街舞的引导因素，得出学生的学习动机、学习兴趣、以及街舞的教学内容和教学方法等因素在学生学习街舞过程中起到了重要的引导作用。

学生街舞学习 引导因素

街舞运动在20世纪70年代末、80年代初始创于美国纽约贫困工薪阶层的少数民族中。它是在音乐伴奏下运用各种不同类型的舞蹈动作。融体操、舞蹈、音乐为一体的身体练习形式。由于这种舞蹈出现在街头，且不拘于场地器械，所以称之为“街舞”。它具有极强的参与性、竞赛性和表演性，在街舞运动逐渐发展的过程中，街舞爱好者形成了一种共同的思想理念和行为方式，他们以街舞来张扬自我个性，展示青春的活力和激情，表达勇于进取的生活态度，他们强调的是“做自己，享受生命，勇于挑战”的理念。

街舞作为一项体育运动，其课程与一般体育选项课一样，“增强体质、增进健康”为核心目标，必须完成三项教学任务：一是促进学生身体正常发育和各机能水平的提高;二是完成课程基本知识和基本技能的教育;三是培养学生组织纪律和集体主义精神。此外，根据街舞运动项目特点，街舞选项课应提高学生的身体协调性。尤其在乐感及身体灵活性上得到加强和提高：使学生了解街舞运动起源、特点等专项理论知识;培养学生勇于表现自己、敢于竞争的精神风貌;培养学生的集体荣誉感和团队精神。

正确的学习动机是使学生产生学习需求的'内部动力。街舞教学的动机引导是教师与学生在双边活动中，让学生通过自身的运动实践来提高对街舞价值的认识，引起学习动机的形成。教师不仅要深刻阐述街舞的价值功能、学习目标，帮助学生明确学习的责任，启发学习需求，而且要结合教材特点。利用各种激励鞭策的办法，寓思想教育于教学的全过程，充分体现街舞教学的特点――身体练习，引导学生积极主动地参加学习和锻炼，使他们获得理性与感性相统一的效益。例如，通过各种直观方式的感知，对人体经过街舞锻炼前后的形态、机能、素质进行比