最新四年级语文教学课件 练习语文教学课件(优秀8篇)

教学目标：

1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。

2、认真写好铅笔字。

3、熟记4个成语和一首古诗词。

4、学会转述。

教学重难点：

1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。

2、学习口语交际。

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时。

课时目标：

1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。

2、认真写好铅笔字。

3、熟记4个成语和一首古诗词。

教具准备：字卡、字典。

教学过程。

教学过程自我加减。

一、教学第一题。

1、审题。

2、指导。

a学生自渎词语，如有生字查字典，并在书上注拼音。

b指名读、齐读。

c回答书后问题。

“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？

“阿诗玛”是什么人？

火把节是怎么一回事？

d齐读描写石林风情的词语。

二、教学第二题。

1、审题。

2、指导。

出示生字卡，依次认读生字。

师范写，讲述写字要点。

生描红临写，师巡视。

三、教学第三题。

1、教4个成语。

2、看图，并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事。

3、齐背成语。

教学古诗词。

1、自渎、指名读、齐读。

2、熟悉作者：唐代诗人白居易。

3、借图理解诗意。

“风景旧曾谙”意思说江南风景之好，是当年自己亲身感受到的、体验过的。

4、用自己的话说说诗的意思。

5、齐读，试着背诵。

6、你知道白居易还写过哪些诗词吗？学生上台背诵。

第二课时。

课时目标：学会转诉。

教具准备：挂图。

教学过程：

教学过程自我加减。

教学第四题。

1、审题。

2、指导。

a老师让“你”告诉“李响”一件什么事？

b如果你见到李响，该怎么转述老师的通知？

c归纳转述方法，转述时必须要把内容说完整，说准备，不能丢三落四，也不能说错。

d学生自由练习转述。

e同桌互说，指名说。

f教师在学生转述时适时点评。

我的教学反思。

1.认识“轻、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12个生字。按笔顺在田字格中正确书写“工、才、门、正、回”5个字，做到匀称、美观。

2.理解本课文内容，有感情地朗读课文。

3.联系生活的体验，展开想象，让学生感受父母工作的辛劳，学会关心、体贴父母。

【重点难点】。

1.识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。

2.课文最后一句话的理解。

【教学准备】。

1.了解父母的工作，观察他们下班回家后的活动。

2.生字、词语卡片，多媒体课件。

【教学时间】两课时。

【教学过程】。

第1课时。

一、创设情境，揭示课题。

1、教师表演轻轻走路的动作，引导学生观察：老师是怎么走路的？

3、引入课题。

你们真聪明，知道关心爸爸、妈妈了。这节课我们来学习第12课《轻轻地》，请小朋友打开课本，看看课文是怎样写的，快读读这篇课文吧。

二、初读课文，读准字音。

1、借助拼音自由地读课文。边读边用笔划出生字词。对于自己感兴趣的句子，可多读几遍，不会读的字向同学请教。

2、同桌相互认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。比一比，看谁进步快，读的好。

3、反馈识字情况：

（1）指名认读带拼音的生字。

（2）去掉拼音开火车读，随机让学生组词、造句。

（3）齐读生字词。

5、然后四人一组，每人轮流读一篇课文。其他的学生认真听，小组评一评谁读得最好，好在哪里。

6、引导学生提出问题：

（1）课文中出现最多的词语是什么？

（2）“我”和妈妈轻轻地做什么？

（3）“我们”为什么要这样做？

7、围绕问题再读课文，互相讨论。

8、指名回答问题，解决问题。根据回答大屏幕相机出示有关词语：轻轻地。

9、你还有什么问题要提吗？

10、学生互动。

三、学习生字，引导识记。

1、出示12个会认字和5个会写字。

2、自由认读，读准字音。

3、谁愿意当小老师给大家带读？这些字都会认了，说一说你是怎样记下这些字的？

4、选自己喜欢的字组词，用“轻轻地”练习说话。

5、做字音、字形找朋友的游戏；开火车认读词语卡片。

四、总结拓展。

1、这节课大家做得都很好，那这节课我们学习了什么呢？

2、朗读全文，说说课文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的想象？

3、你还知道平时应该怎样关心爸爸妈妈？自由上台说说自己的感受和想法。

第2课时。

一、情境再现，复习导入。

1、教师有感情地朗读课文，几个学生在台上模仿文中人物的神态、动作进行表演。

2、他们几个表演得真棒。上节课，我们初读了课文，知道课文写的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和妈妈轻轻地起床，轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地说话，怕影响爸爸的休息。

二、指导朗读，感悟理解。

1、用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利，读出语气。自己喜欢的句子多读几遍。

2、指导学生“扫读”。

3、读课文第一、二自然段，说说妈妈轻轻地做什么？妈妈除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话以外，还轻轻地干了什么？“妈妈”为什么要这样做？启发学生联系自己的生活体验来进行想象，体会文中省略号的用法。（这里省略了妈妈和我的其他动作。）。

4、读课文第三自然段，讨论：“爸爸”昨天上夜班是什么时候回家的？

（1）想象爸爸工作上夜班的情景和回家后的样子。

（2）根据平时的了解，说说爸爸、妈妈的工作情况，体会父母工作的辛苦。

5、自读自悟或互学互悟课文第四、五自然段，学习方法同第一、二自然段。教师相机点拨、引导。

6、学习第六自然段，讨论：“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？

（1）学生各抒己见，体会“我”和妈妈此时内心的幸福感觉，让学生结合平时给妈妈倒茶、帮妈妈打扫卫生等，得到妈妈的赞扬来体会，领悟“我”和妈妈的笑是会心的笑，幸福的笑。

（2）提问：你是一个关心父母的好孩子吗？让学生谈谈自己，教育学生关心父母和其他人。

7、读了课文后，你有什么想法？

8、指导学生有感情地朗读课文。

三、指导书写，积累词汇。

1、开火车认读生字词语卡片。

2、指导书写“工、正、才、回、门”。先指导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写。

3、读读“词语花篮”中的词语，选择自己喜欢的词语填在空花朵上。

四、布置作业，课外拓展。

1、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的句子。

2、回家后做一件关心、体贴父母的事，然后把这件事讲给同学听。

【教学反思】。

本课的内容贴近学生的生活，渗透着亲情。在教学时，我引导学生想想爸爸上夜班的情景和回到家后的样子，体会爸爸的辛苦，通过省略号的用法，练习自己的生活经验了解妈妈和我还会轻轻地干什么，懂得要关心父母的道理，不仅读“厚”了文本，还丰富学生的内心体验，将阅读的感受融于多种形式的朗读之中。

教学要求：通过习作将自己熟悉的人或者想象中的人的特点表现出来。

教学时数：两课时。

教学过程：21第一课时。

一、揭示话题。激发兴趣。

开课，为吸引学生注意力，师在黑板上画出一个同学肖像。(找个有鲜明特点的)。

师：小朋友们，你们看，老师