2023年班主任周工作总结(实用8篇)

1、完善----，奖惩有制可依。班规制度的建立，由班主任确定提纲，班委讨论起草，全班集体完善。让学生们自制规矩，约束自我。将学生综合考核用分值量化（操行考核制度），清晰明确，公平公正。注意将操行细化到班级管理细节，每月进行排名，操行考前后进行相应的奖惩。平时要强调操行的重要性，可以将操行考核直接放入学籍卡片。

2、目标-----，责任到位。让学生明确班级整体目标，个人言行关系班级整体荣誉。开展目标与责任的主题班会，同时教室以小组为单位，办小组和个人目标展板并张贴在教室，营造氛围。确定个人大学目标和考试成绩目标，同时确定自己的竞争对手。

3、充分利用----，遥控管理。鼓励支持班委自主召开班委会。分工明确，责任到人，班委加分与班级目标考核联系，如以月为单位，某寝室一月未扣分，相应室长加操行，教室公区卫生一样。

4、学习----交流，利用同学帮扶。充分利用每一次考试，以----班会形式开好经验交流，利用学科优劣确定帮扶对象。

5、加强-----教育。不定时开设卫生教育课堂，将-----和教室的符合要求和不符合要求的实际照片为课堂题材，教育和指导学生如何做到规范-----和规范寝室。

无论是优秀学生，还是基础较差的学生;无论是富有的，还是贫困的，只要走进班级就是学生中的一员，每位教师就有责任教育他们，感化他们，引领他们走上人生的成功之路。我对每位学生，从内心深处把他(她)当做自己的子女来看，有了这种思想情愫，我对教育赤胆忠心，对每位学生我都给予真心实意的爱。在学生的平时学习、生活中，我处处认真观察，常询问学生有没有什么困难，一有什么困难我都给以解决。夏天刚到，我就在全校率先搞起了防蚊工作，教室、寝室布好了纱窗，备足了驱蚊药品，使学生们有一个较好的环境，能安心学习。

拿到新生档案的那一刻，我既新奇又激动，同时也有些摸不着头绪。在其他老师的帮助下，我真的开始上岗了。

记得上学时，每到一个新环境，很快就能被老师叫出名字的时候，自己是多么兴奋。于是我决定在我见到学生的第一天，就要准确地叫出他们的名字。我拿着档案翻来覆去地看照片，记特点，最终一个不差地把全班学生一一对应记在脑中。第二天学生报到，他们怀着对新学校的憧憬很早就来到教室。我一一叫着他们的名字，有些学生流露出惊讶的表情。

后来一位家长特意给我写了一封信：“虽然我们连面都还没来得及见上，但我已从孩子迫不及待的表述中知道您的‘特异功能’了――孩子兴奋地告诉我说：‘我坐在那里都没吭声，老师居然能叫出我的名字！’他觉得您这一开始就能叫出全班同学名字的功夫实在是太‘神’了！其实他还不理解，这看似‘特异功能’的背后，隐藏着一份多么强烈的责任心！所以当时我就由衷而郑重地告诉他：你遇到了一个非常有责任感的班主任！”

在学生心里，我恐怕不是一名老师，而是以姐姐的身份出现的。以至于后来，有学生在短信中问我能不能改变对我的称呼。对此，我回复短信：“师者，所以传道受业解惑也，是其他任何称呼都代替不了的。”我婉转地否定了学生的想法。实际上我并不在意学生叫我什么。我很喜欢用年龄优势缩短与他们的距离，这样更容易了解学生的内心世界和班里的动态。在学生眼中，我是以老师的称呼、朋友的身份出现的。

学生们喜欢上qq，我也经常通过qq空间了解他们的所思所想。有些孩子平时看着很乐观，但是从他写的文章中却能感受到他内心的压抑。如果不及时疏导，积攒多了恐怕会影响他的成长。学生自己书写的空间让我从一个侧面了解了他们的内心世界。

语文是一门很特殊的学科，不用情感去体验是无从学好的。在语文世界里，有许多鲜活的资料均可作为学生道德情感培养的素材，作文更是这样。

一次，作文题目为“想起这件事，我真”。针对班里学习氛围不浓、学习力度不够的情况，我也写了一篇下水文《想起这件事，我真后悔》，借助自己在大学里放弃考研的经历来激励学生把握时机，认真学习。下课前五分钟，我给学生读了我的随笔，班里安静极了，学生们都认真地听着。文章大约一千字，读完后下课铃声响起，学生们仍然沉浸在其中。现在想来，用自己的经历来告诫学生是最好不过的，让学生的心灵有所触动也就足够了。毕竟他们涉世未深，有些事情让他们一下明白起来还太难太难。

从学生写的《我的爸爸》的作文中，也可以看出孩子的家庭状况。曾看过一篇文章，它讨论了家庭教育中父亲对于孩子的影响。文中的观点出乎我的意料：父亲对孩子的教育影响要远远大于母亲。通过一份份作文，我不仅感受着学生与父亲之间那种微妙的关系，同时也把学生的表现与作文中出现的爸爸相对照。我很希望能从家庭教育入手，所以每次家长会上，我不仅向父母们汇报孩子的分数、孩子在校的表现，同时还给他们推荐与家庭教育相关的文章、书籍，建议父母和孩子共同营造一个读书的氛围。

有时我提醒自己：多站在学生的角度想一想！尽管这样提醒自己，我仍免不了犯错误，但是有了这个提醒，感觉还是要好得多。有人曾说过，一个优秀的教师，一刻也不应该忘记自己曾经是个学生。

当了班主任，我每天都希望把第二天的事情计划好。然而无论前一天晚上准备得多么充分，都有可能发生意外。因为你并不能预言第二天将要发生的事情。

考试前，学生忽然没有了学习动力。面对这样的问题，我意识到不能简单地批评他们。

于是，我便利用板报写出了北大“山鹰社”的一段文字作为考试誓言。班会课上，全班起立面向板报宣读：存鹰之心于高远，取鹰之志而凌云，习鹰之性以涉险，融鹰之神在山巅。学生们读得很有气势。后来我又把全班入学以来每人在班级、年级的`名次制作成曲线图，于期末考试前两周张贴在前面黑板上，学生一抬头就可以看到。图上没有任何一名学生的名字，但每一个点代表着每一名同学。我教给学生如何看图，并告诉他们，最近一次的成绩离入学时候所能达到的层次相距较远，而且都没有相交点了。同时也让他们认识到，我们的入学曲线，将成为这次考试的目标。全班同学的目标很低，只要向着粉色线（入学曲线）靠近就行，并不规定非要超越粉色线。从qq上、短信中可看出学生们对此很有信心，因为目标低，容易达到。我还在学生经常看的qq空间中发表“写给初一（5）班的学生”等类似文章，激励他们向着目标前进。

在图表上我还写了几句话：图上的每一个点代表着我们班的每一名同学，每一名同学的表现都将牵动着我们初一（5）班曲线的走向。向着我们既定的目标努力吧，加油！初一（5）班，永不言弃！学生考试成功了，我又给他们在图表上写了一句话：还记得我们考试前的誓言吗？经过全班同学每一个人的努力，我们终于靠近了我们的目标！有些地方甚至有了超越。这和各位同学的努力分不开啊！我们不放松，定能再次超越自我！秘密曲线，下次见！初一（5）班，永不言弃！

一年级下学期工作在不知不觉中过去了，一个学年也许只是微不足道的一小段，然而对于一年级的学生来说，无论是行为习惯的养成还是学习方法的指导，都具有无足轻重的收获。回首一学期的工作，有成绩亦有不足,是一种说不出的滋味，酸、甜、苦、辣，杂味齐全。在这个学期里我从以下几方面做了：

一、思想教育工作

对于一年级的小学生来说，虽然接受了半年的各科教育，但在组织纪律方面还需要进一步的加强。因此，我在这学期对他们仍然进行了纪律上的严格要求，并在开学初组织学生又重新学习了《小学生守则》、《小学生行为规范》，学期到头，学生不但在卫生礼貌方面有了进一步提高，而且在拾金不昧方面也大大发扬起来了，班上的“小雷锋”也多了，学习的风气也变得更浓了。

二、时刻关心孩子

爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，要想管理好班级，必须关心、了解每一位学生的性格特点。低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转。我也会把孩子叫到身边，和他们聊聊天：问问他们周末去哪玩了;这漂亮衣服是谁买的等等;还告诉他们这几天都谁进步了!在这种轻松的聊天氛围下，把握好时机，顺其自然的给孩子们提出一些要求，再鼓励鼓励他们的学习情况，会收到意想不到的效果。

三、及时表扬鼓励孩子

对于一年级的孩子来说，表扬的效果是非常好的。平时，我会在跟他们聊天的时候告诉他们：“你又进步了”，“你的字越写越漂亮了”;课堂上经常对他们说：“你真棒”!“你学得真快”!“你说的真好”!……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，又奖励了他几颗小红花，一脸兴奋，然后那几天在学校表现就会特别好。

四、重视培养孩子们的行为习惯

各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，一年级则是良好习惯养成的最初时期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。对于这一点，我正在努力中。如根据一年级孩子的特点，采用各种比赛来巩固学生的良好习惯。如：写字比赛、比一比谁的衣服最干净、下课看谁的小手小脸最干净、看看谁的位置周围最干净等等。

五、面向全体与因材施教结合。

面对这群调皮目中无人的孩子，有时不免会有些急躁。但是这学期来我在教学中不断地提醒自己，一定面对问题要冷静，要沉着，因为我面对的只是六、七岁的孩童，他们是天真的、无邪的，所以在班级管理和教学中我都要采取得当的措施，做好每一项工作。

(一)关注学困生，给他们以温暖和鼓励。王生钬、周兵森等同是班里学习吃力，纪律性差的学生，语文数学都学不好，我总会耐心地去指导，鼓励他们。当他们偶尔作业当堂完成的时候我也同样会和他们一起惊喜，一起高兴，我会搂着他们给他们鼓励，奖给他们笑脸和星星，我发现越是这样性格内向的孩子，老师这样的做法越能给他们学习的信心和动力。现在他们这两个孩子进步很大，尽管考试的时候成绩不是太好，但是至少懂事些了，学到了一些课本知识。

(二)留作业，针对学生个性特点。 由于课标的要求，一年级语文每课的识字量都很大，对于刚刚入学的孩子来说任务的确很重，再加上每个孩子识字知识储备的基础是不一样的，所以导致学生在识字学习中也参差不齐。

究其孩子课堂识字参差不齐的原因我还发现，即使老师有要求预习的任务，很多孩子也不能充分的预习，所以在课上检查学生认读生字的时候总会有学生认不好，而且每课几乎就是固定那几个学生。所以针对以上特点的学生我会单独给他们留作业，比如说，我要留给其他同学的作业是把第12课的生字在课文中圈出来，会读会认，再把课文读三遍，读熟。

而这些学生我只要求他们把生字圈出来，会读会认就可以了，但我会叮嘱鼓励他们：“老师今天只给你们留这一项作业，我相信你们在明天的课堂上一定都能把生字认会。”果不其然第二天的语文课堂，有一个几乎每次课堂都不能把生字认全的小女孩竟然把那课所有的生字都认会了，真的是很出乎我的意料。

所以当然少不了要给她一番表扬和鼓励。在教学中我体会对于学困生来说，在留作业上一定先要降低数量和要求，让这些孩子在有限的能力内完成老师布置的任务，使他们初步享受到自己进步，受到老师表扬的乐趣，然后在此基础上循序渐进。

六、安全教育工作

1.不准在操场、餐