2023年石钟山记教案免费(通用8篇)

教学目标：

1.通过学习本文了解苏轼散文的特点及其严谨治学的态度。

2.学习“焉”“是”“得”“相”等文言词语的用法。

3.理解掌握文言词语的古今意义差别，特殊文言句式，文言通假字，文言词类活用等知识。

教学重点：

文言词语的用法和句式。

教学难点：

苏轼散文特点及其治学精神。

学情分析：

这篇文章告诉我们治学要会置疑，尽信书不如无书的道理。而我们的学生所欠缺的正是这种精神，通过这篇文章，我们要帮助学生理解本文的主旨，并指导他们用在学生与生活之中。

教学方法：

文言教学三读法。

第一课时。

一.教学导入：

同学们，前面我们学习了苏洵、王安石、欧阳修等宋代文学家的散文，对宋代散文的总体特点已有所了解，今天我们来学习苏轼的散文《石钟山记》，以进一步加深对宋代散文的理解。

二.作者作品与写作背景。

苏轼(1037~1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山(今四川眉山)人。少时博通经史，20岁中进士，官至翰林学士、知制诰等，政治上反复升沉，饱经忧患，曾因反对新法而遭贬谪，后又因反对旧党尽废新法而贬至琼州。苏轼是全才作家，散文和诗词都“雄视百代”;书法和绘画的造诣也很高。其散文平顺晓畅;诗歌自由豪放，明快自然;词波澜壮阔，豪放天成。著有《东坡全集》《东坡乐府》《易传》《书传》《论语说》等。与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”，与黄山谷并称“苏黄”;与辛弃疾并称“苏辛”。

本文是元丰七年六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州团练副使时写的，此时是其政治上失意之时，此前因写诗讽刺新法被捕入狱，由湖州刺史贬为黄州团练副使。

三.听朗读录音，正音正句读。

1.对下列三组句中划线的词语注音、释义有误的一项是。

(1)()。

a彭蠡(li指鄱阳湖)之口有石钟山焉。

b今以钟磬(qing古代用玉或石制成的乐器)置水中。

c枹(pao鼓槌)止响腾，余韵徐歇。

d于乱石间择其一二扣之，硿硿(kong指声响)焉。

(2)()。

a而山上栖鹘(hu老鹰)，闻人声亦惊起。

b磔磔(zhe鸟叫声)云霄间。

c或曰此鹳鹤(huanhe一种水鸟)也。

d噌吰(cenghong形容声音洪亮)如钟鼓不绝。

(3)()。

a则山上皆石穴罅(xia裂缝)。

b有窾坎镗鞳(tangta钟鼓声)之声。

c汝识(zhi通“志”，记住)之乎。

d周景王之无射(she弓箭名)也。

2.朗读下列句子，准确处理好句中停顿。

a今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎。

b至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上。

c又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。

d士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。

e而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。

四.分析理解第一段。

(一)补充注释。

1.彭蠡之口有石钟山焉焉：语气助词，不翻译。

2.微风鼓浪鼓：振动。

3.水石相搏搏：拍击。

4.南声函胡函胡：重浊而模糊。

5.北音清越越：高扬。

6.枹止响腾，余韵徐歇腾：传播;歇：消失。

(二)理解下列词语在句中的意义和用法。

1.临。

a郦元以为下临深潭。

b有亭翼然临于泉上者。

c临不测之渊以为固。

d莅临指导。

2.是。

a是说也，人常疑之。

b不知天上宫阙，今夕是何年。

c觉今是日昨非。

d人各是其所是，非其所非。

3.得。

a得双石于潭上。

b此余之所得也。

c而余亦悔其随之而不得极乎游之乐也。

d为所识穷乏者得我欤。

(三)解释下列句中活用的词语。

1.微风鼓浪，水石相搏。

2.虽大风浪不能鸣也。

3.枹止响腾，余韵徐歇。

4.而此独以钟名，何哉。

(四)补出下列句子中省略的成分。

1.郦元以为下临深潭。

2.今以钟磬置水中。

3.虽大风浪不能鸣也。

4.扣而聆之。

5.自以为得之矣。

(五)朗读第一段，边读边翻译。

五.分析体会。

1.《水经》是谁的作品?是一部什么书?

答：《水经》也叫《水经注》，是郦道元的`作品，他是记载我国山川地理概貌的游记。

2.郦道元认为石钟山是怎样命名的?

答：以浪打岸石，声如洪钟命名。

3.李渤认为石中山又是因为什么命名?

答：以山石敲击所发出的声音像钟声而命名。

4.作者认为李渤的观点不对，基本理由是什么?采用了什么方法来反驳?

答：石头大都能敲击发出如钟一般的声音;这是驳论据。

六.作业：

熟读第一段，并把它翻译成现代散文。

第二课时。

一.复习第一段。

二.分析理解第二段。

(一)补充注释。

1.余自齐安舟行适临汝适：到，往。

2.而长子迈将赴饶之德兴尉赴：赴任，就职。

3.余固笑而不信也固：姑且。

4.森然欲搏人森然：阴森森的样子。

5.微波入焉焉：兼词，相当于“于之”，在洞和缝里面。

6.涵淡澎湃而为此也涵淡：水波动荡。

7.因笑谓迈曰因：于是。

(二)理解下列词语在句子中的意思和用法。

1.因。

a因得关所谓石钟者。

b因笑谓迈曰。

c因宾客至蔺相如门谢罪。

d事出有因。

2.焉。

a于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。

b微波入焉，涵淡澎湃而为此也。

c与向之噌吰者相应，如乐作焉。

d语焉不详。

e且焉置土石。

3.固。

a余固笑而不信也。

b固已怪之矣。

c君臣固守以窥周室。

d自以为关中之地，崤函之固。

e固国不以山溪之险。

4.相。

a空中而多窍，与风水相吞吐。

b与向之噌吰者相应。

c则将焉用彼相矣。

d今由与求也，相夫子。

e苏秦合纵，为六国之相。

f至于幽暗昏惑而无物以相之。

(三)下列句子中划线的词语和现代汉语用法是否相同?

1.独与迈乘小舟，至绝壁下。

2.余方心动欲还，而大声发于水上。

3.涵淡澎湃而为此也。

4.与向之噌吰者相应。

(四)辨析写列句子的句式特点。

1.而大声发于水上。

2.空中而多窍。

3.噌吰者，周景王之无射也。

4.古之人不余欺也。

5.石之铿然有声者，所在皆是也。

(五)朗读第二段，并通译全段。

三.分析第二段。

1.作者参观石钟山的缘由是什么?

答：“舟行适临汝，而长子迈将赴饶之得兴尉”。

2.作者是怎样才有了独到发现的?

答：深夜泛舟江面。

3.作者的独到发现是什么?

答：石钟山得名是因为风水进出石洞缝穴发出的声音与钟声相似。

4.本段写了作者的两次“笑”，你能说说他当时的心理吗?(讨论)。

四.分析理解第三段。

(一)补充注释。

1.而臆断其有无臆断：主观地作出判断。

2.郦元之所见闻，殆与余同殆：大概。

3.终不肯以小舟夜泊绝壁之下终：总。

4.而陋者乃以斧斤考击而求之考：敲。

5.自以为得其实实：事情能够的真相。

6.盖叹郦元之简盖：表原因、目的。

(二)解释下列词语在句中的用法和含义。

1.实。

a自以为得其实。

b较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。

c此皆良实，志虑忠纯。

d实迷途其未远，觉今是而昨非。

2.绝。

1.终不肯以小舟夜泊绝壁之下。

2.噌吰如钟鼓不绝。

3.假舟楫者，非能水也，而绝江河。

4.率妻子邑人来此绝境。

(三)解释下列句中的词类活用现象。

1.事不目见耳闻。

2.而言之不详。

3.终不肯以小舟夜泊绝壁之下。

4.自以为得其实。

(四)指出下列句中的通假字，并加以解释。

1.南声函胡，北音清越。

2.余固笑而不信也。

3.至莫夜月明。

4.汝识之乎?

5.有大石当中流，可坐百人。

6.及雠仇已灭，天下已定。

7.长乐王回深父。

8.暴秦之欲无厌。

(五)分析赏读。

1.郦道元、李渤、苏轼关于石钟山命名的由来陈说有何不同?

答：郦道元认为是水石相击产生的声音像钟而得名;李渤认为是山石敲击发出的声音像钟而得名;苏轼认为是风水进出洞穴发出的声音像钟得名。

2.本段在评说中采用了什么方法进行议论?

答：类比和对比的方法。

答：“此”指石钟山命名的真正原因。“陋者”指李渤一类人。

4.作者的观点是什么?

答：做事不可主观臆断，要实地考察。

五.作业：完成课后练习，翻译全文。

学习目标：

一、学习作者有疑必察、反对臆断、重视实地考察的精神。

二、自主地在全文找出所需要掌握的重点。

三、理清文章思路，熟悉课文，为背诵打下基础。

教学重点：

思考、理解“二疑”、“三笑”“一旨”，从而抓住全文的纲。

教学设想：

一、采用多媒体手段，创设激趣氛围，提高课堂效果。

二、充分发挥学生的主体地位，要求学生发扬民主，倡所欲言，积极参与课堂，培养其良好的思维习惯以促听、说、读、写能力的提高。

教学过程：

1、导语：中国历代名人当中，提起“乌台诗案”，也许有十分之一的中国人能想起他；提到“唐宋八大家”，可能会有一半的人想到他；如果再念出“但愿人长久，千里共婵娟”的诗句，只怕就会有八成以上的人脱口而出他的