2023年小学英语教学心得体会 小学英语教学心得体会论文(汇总14篇)

第一段：引言（200字）。

小学英语教学是培养学生英语语言能力和跨文化交流能力的首要阶段，也是培养学生对外语学习兴趣与自信心的时期。在我从事小学英语教学工作的过程中，我深感教育的关键不仅仅是知识的传授，更是如何激发学生的学习兴趣，使他们保持积极的态度。通过实践探索和反思，我得出了一些关于小学英语教学的心得和体会。

第二段：教学目标的设定与达成（200字）。

在小学英语教学中，为学生制定明确、可量化的教学目标是至关重要的。在教学开始之前，我会仔细分析学生的学习情况和水平差异，并根据学生的需求制定出具体的教学目标。我会利用多种形式的测评工具进行学生的评估，以及持续的反馈和调整，确保学生成果的持续进步。同时，在每节课的教学目标中，我注重培养学生的听、说、读、写能力的综合训练，注重学生的语言应用能力。

第三段：情感因素的培养（200字）。

在小学英语教学中，情感因素的培养是非常重要的。我注重与学生的情感交流，尊重每个学生的特点和需求，并创造积极、和谐的学习氛围。在课堂上，我引入了游戏、音乐和多媒体等各种教学资源，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获得语言学习的乐趣。我还鼓励学生多进行口语练习，组织角色扮演和小组讨论等活动，培养学生的自信心和团队合作精神。

第四段：巩固与拓展（300字）。

为了巩固和拓展学生的英语知识，课后任务和复习是必不可少的。我设计了一系列的巩固和拓展工作，包括课外阅读、听力练习和口语表达等。我积极鼓励学生参加英语角和英语比赛等活动，提高他们的英语实际运用能力。同时，我还注重培养学生的自主学习能力，引导他们形成良好的学习习惯和方法。在教学过程中，我持续关注学生的学习动态和进步情况，及时调整教学策略，确保学生取得良好的学习效果。

第五段：教学心得总结（300字）。

通过小学英语教学，我深刻体会到了教育的责任与使命。首先，我学会了根据学生的需求和特点制定适合的教学目标，并采用多种形式的评估工具进行学生的评估和反馈；其次，情感因素的培养和教学氛围的营造对于学生的学习积极性起到了重要的作用；最后，巩固和拓展是教学中不可或缺的环节，通过课后任务和复习活动，学生的英语水平得到了明显的提高。在今后的教学实践中，我将继续努力，针对学生的需求和特点，优化教学内容和方法，让每一位学生都能够充分发展自己的潜能，成为全面发展的人才。

和孩子们在一起，我既感受到了他们的天真无邪、活泼可爱，同时，对自己的教学也有如下心得：作为老师应学会如何奇妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，从而转变同学的学习和思维方式，释放同学的创新潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，也从中感受到了新课改的实效。

"任务型"课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使同学在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培育同学在完成任务的过程中提高运用英语的才能。在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门学识来学习。

"任务型"课堂教学模式，强调让同学的留意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关怀自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮忙同学树立自自信，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。同学通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在把握肯定的英语基础学识和基本技能，获得基本英语运用才能的同时，培育学以致用的意识和初步运用英语进行交际的才能。

对于一班级的学校英语课堂来讲，"任务型"的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，老师必要分析和设计具体任务，完成任务所必要的其他前提学识以及必要接受的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于在我的课堂上接受了任务型的教学模式，同学在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，同学从中也体验到了成功的喜悦。

情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪同学的可示意性，从而使同学有意识的和无意识的接受培训输入。即：如临其境，触境生情。如临其境可以使同学感知的过程变得简洁，触境生情可以使同学的认知更加坚固。

语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终表达以人为本的培训思想。语言才能的获得不是靠老师教出来的，获得用外语交际的才能的打算因素是学习者自己，老师不行能把才能教给同学，是同学自己在老师的引导帮忙下一点一滴的积累起来。

语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让同学感知语言，并在感知的过程中自己领悟到语言的真谛。尤其对学校低班级的同学而言，老师假设能在具体的情境中进行教学，同学自然而然就理解了语言的本质，无需老师过多的解释。

在学校英语教学中，创设情境让同学感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我常常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设同学积极参加语言交际活动的情境，让同学走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。同学在真实的情境中更简洁进入角色，课堂气氛也特别活跃。

现代培训技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对同学思维才能的进展起到了较好的作用。当代信息技术的进展使得培训技术走进了校内。多媒体教学与计算机帮助教学使传统的'"粉笔、黑板"的单调的教学手段，被越来越多地运用到老师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了同学思维才能的进展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动好玩，能吸引同学积极参加教学活动，提高学习兴趣。

在学校英语课堂教学上，老师恰当运用现代培训技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发同学学习的积极性，帮忙他们提高学习英语的兴趣。在学校英语课堂中运用现代培训技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培育同学初步运用英语进行交际的才能，激活儿童的思维，促进同学综合才能的提高。

德国培训家斯多惠说过："培训的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、与鼓舞。"这句话充分说明白对同学评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足同学的成功感，而且可以激励同学产生不断向上的精神。学习评价可接受多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要机敏的使用。这样，对同学的评价才是全面的、合理的。

激励是培训最基本的功能，成长在布满激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：cleverboy/girl.verygood.welldone.…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还接受书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时，甚至亲切的对同学笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓舞。同学在课后会相互评比书后的"印绩"多少，一种你追我赶、不甘落后的局面渐渐形成。

通过接受这些行之有效的教学手段，在任务型教学模式的驱使下，每个同学每节课都能有所收获，在任务中不知不觉感受了英语，喜欢上了英语。在具体的教学过程中我充分利用现代培训技术的优势，创设生动逼真的教学情境，把同学带入一个布满生气勃勃的学校英语课堂。由于接受了多元的评价手段，每个同学在英语课上都是主角，他们的成功感得到了最大的满足，都觉得英语课对他们而言是一种享受。

总之通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛特别活跃，同学学习积极积极，听说才能大大提高，合作意识和交往才能也大大增加，同学学习英语的兴趣空前高涨。作为老师，我由衷地感到兴奋，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还必要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的学校英语课堂。

可见，词汇的学习在语言学习中有着相当重要的地位。无论从学校的英语教学，还是从生活实际的必要看，谁把握的词汇越多，谁运用英语的才能也就强。运用英语的才能越强，反过来促使人民更多更快地学会更丰富的词汇。如何在有限的课堂教学时间内让同学始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥呢?下面谈几点做法。

创设情景或语境习得语言词汇，如在教牛津学校英语4aunit9what'sthematter?的b部分教学表示感觉的形容词tired,ill,hot,cold,hungry和thirsty词汇教学时，老师示范：干活累了，没精神表示tired;拿把扇子来表示hot;双手紧抱身体表示cold;弯腰摸肚表示hungry……老师充分利用表情和动作让同学去理解接受这些词汇，并通过表演去巩固运用。还有一些词汇是多种意思，必需在具体的语境中才能确定其词义。如“dear”可以是“友爱的”，也可以是“贵的”，还可以是感叹词“哎呀”，到底是什么意思只有在具体的语境中才能定。这样，老师这些枯燥的词汇转变成了趣味化的情景或语境，同学在好玩的情景、语境中理解、记忆，这些词汇就趣味化记忆了。

词汇是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子。“疯狂英语”代表人物李阳认为“学习的对象不应当是孤立的发音、单词、语法，而应当是句子”，“由于人与人交往的最基本单位是句子”，“在句子中把握的单词上有生命力的单词”。现代英语教学法主要流派“直接法”和“全身反应法”都强调“句本位”。的确，孤立的单词在特定的状况下是可以表达完整意思的，但很多状况下会引起歧义。把单词放入句中，能帮忙同学正确理解单词的含义，还有利于培育他们的语感。如牛津学校英语3a的动物类单词教学，我们把单词放入句子中：“panda,panda,icanseeapanda.”“zebra,zebra,thisisazebra.”

学习了水果类和颜色类的单词后，把它们放在一个句子中：“apple,apple,icanseearedapple.”

又如“cinema,cinema,let'sgotothecinemabybus.”

“light,light,turnonthelight.”这样，同学记忆的单位是句子，有整体感，有助于体会英语的语流，长期训练可能培育同学造句的才能，提高说话的才能，也有利于培育同学在语境中理解、领悟词义的习惯。在肯定的情景中，有些词义不必要过多解释。由于有句子的模式，便于同学对词进行机械仿照和机械操练运用。

儿歌因其词句简洁、内容生动、形式活泼、韵律漂亮，深受孩子们的喜欢。如在学了8种动物后，老师可用中英文夹杂编成这样的儿歌：

bird,bird,飞飞飞(边做小鸟飞行的动作)。

cat,cat,喵喵喵(两手五指分开在脸前由中间向两边分开)。

dog,dog,汪汪汪(两手放头上做耳朵的样子)。

monkey,monkey,真顽皮(把手放在头顶学孙悟空的样子)。

elephant,elephant,长鼻子(双手握住，下垂摇摆)。

tiger,tiger,王中王(做出向前猛扑的姿势)。

zebra,zebra,黑白条(双手在身上画条纹)。

panda,panda,是国宝(翘翘大拇指)。

中国加入wto及新课程改革的全面展开，英语学习的起始年级下降，小学三年级以上均开设英语课。农村小学大多地处偏僻，交通不便，经济条件落后，再加上信息滞后等，使得应试教育占据主要地位。基于农村小学的这一实际，目前，农村小学的英语教学基本上以机械式的记忆为主，听—读—背三点一式的反复训练方法。其结果不但增加了学生的思想负担，打击了他们学习英语的兴趣，而且还与素质教育的精神背道而驰，不利于学生的全面发展。

为了适应新课程的改革，也为了充分体现素质教育的新理念和教学改革的具体要求，突出以学生为本的现代教育思想。我认为探讨小学英语教学方法，尤其是农村小学英语教学方法尤为重要。作为农村小学的英语教师应从农村小学学生的身心发展特点及农村小学英语教学的现状出发，针对这一特殊实际，总结自身教学经验，探索适合农村小学英语教学的有效方法具有较强的实践意义。下面，我就谈谈在农村小学英语教学中遇到的一些问题和这几年的一些教学体会。

现行的小学英语教材大多是人民教育出版社出版的pep实验教科书。这套教材在内容编排中有着自身的特点：每个单元除了安排let’stalk,let’slearn这两项主要内容之外，还安排了一系列的学生活动，如：let’sdo,let’ssing,let’schant,let’splay，storytime等。这些内容配有优美的音乐，读起来朗朗上口，深受孩子们的喜爱。由于小学生还处在贪玩、好动的年龄段，心理没有成熟，因此，课堂气氛也就主要从这些地方显现出来。基于以上原因，教师要想上好一堂课，要想教育好学生，就必须在教学活动中采取不拘一格、灵活多样的教学方式，培养学生学习英语的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”这一点在英语教学中尤为突出。

所谓教学方式的灵活多样就是根据不同内容的不同特点，设计不同的教学方式，如：把游戏、舞蹈、音乐、儿歌、童谣、竞赛、绘画、制作等融于课堂教学之中，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，便于学生真正地成为课堂的主人。城镇上的小学条件较好，设备先进较齐全，教师上课可以充分运用现代化的教学手段，尽可能夸张地施展自己的才华。相反的，农村小学条件较差，设备落后，在实际操作过程中受客观条件影响较大，教师往往受到一定的约束，难以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是说农村小学的英语教学就不需要灵活多样了呢?不是的。农村小学的英语教学也需要灵活多样的教学手段，只是这种灵活多样必须从自身的实际出发，具体情况具体分析，不能一味地强求形式的多样化而忽略了其它因素的制约。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对儿童天生活泼好动的性格，用英语歌曲来组织课堂教学，将会有意想不到的效果。此外，用了歌曲还需要教师对教学内容加以精心的设计，充分调动学生的积极性。例如：我曾在外出学习时听过小学三年级的《oldmacdonald》这堂课的教学。

课上，教师利用自制的课件，播放本课的内容，学生一边欣赏优美的动画，一边聆听悦耳的歌声，沉浸在一片快乐之中。可是，在设备落后的农村小学学生能获得这种享受吗?显然是不可能的。这时，就需要教师利用课余时间精心地设计教学方式，利用农村小学自身的优势进行教学。例如在上这一课时，我是这样设计的：将学生带到操场上，边讲解边让他们放眼看看自己家乡的农场及远处农民们在干活的情景，然后，一边播放音乐，一边让学生们展开想象的翅膀，尽情地去享受大自然美妙的生活，领略家乡的风光。在下课之前，教师还可以适当地穿插一些思想教育，如：让学生体会农民干活的辛劳及教育学生热爱自己的家乡等等。虽然比不上多媒体的先进，但是，对于农村的小学生来说这又何尝不是另一番享受呢?通过这样的教学，不但将思想教育渗透到英语课堂教学中去，而且还提高了学生学习英语的兴趣，真正地达到寓教于乐于课堂之中。

现行的小学英语教学，按照要求，一般是每周3课时。在这有限的教学时间内，要想让学生记住所学知识是比较困难的。特别是农村小学，家长们大多只关注子女语、数、常三课成绩，学校也基本上以抓此三门主课为主。因此，对于英语教学的冲击力是很大的。大多数教师遇到过这样的情况：学生对已经学过的单词或语句很容易忘记，哪怕是刚学过的单词，在下一课出现时，他们也不认识，就像没学过的一样。有的教师因教学时间紧张或受其它什么因素的影响，遇到这种情况时，往往一带而过，使得学生没有搞懂，下次出现时仍感陌生。不仅影响了新课时的教学效果，而且不利于学生英语水平的总体提高。由于儿童短时记忆和形象记忆较强，根据这一记忆规律，教师应将所学过的知识经常在学生面前显现，以帮助他们不断地加深印象，巩固知识。在遇到这种情形时，教师绝对不能因为时间紧张而忽视了教学效果。先让学生静下心来，仔细地想一想，以前有没有学过这个单词。如果学生实在想不起来，教师就应告诉他们在书本的哪一课学到过，让他们自己去翻看一遍。细心的教师还会发现，此时有部分学得较扎实的学生一翻到以后，能够马上读出这个单词。而且还能带动其他同学的学习，这样一来，不仅解决了新课中遇到的问题，加深了学生的记忆，还复习了已经学过的知识，巩固了教学成果，提高了学习效率。

根据记忆的规律：人的暂时记忆转变成长时记忆的最好途径是不断强化信息。只有这样，所学的知识才能不断得到运用，才能永恒的储存在大脑之中。巩固知识的方法有很多，如：

1.教育学生养成口语习惯，随时随地练习。师生间的问好，学生之间的问好和礼貌用语等等。不但能培养学生讲文明、讲礼貌的好习惯，营造良好的校园环境和人际交往关系，而且还能巩固课堂中所学的知识，激发学生的学习兴趣和求知欲，收到事半功倍的效果。

2.充分发挥黑板报的效果。教师结合学生的实际及教材的特点，合理利用黑板报传授相关知识。如日常会话、儿歌、童谣等，尤其是学生在英语学习中遇到的困难，在时间有限的情况下，利用黑板报进行无声的教学，既丰富了学生的课余生活，又能巩固所学知识。

3.家校联系，相互配合。学校