最新怀念母亲教案设计(精选18篇)

《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。这一单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。在读懂课文内容的基础上，要求体会关键词句在表情达意方面的作用。我个人觉得，这篇课文所体现语文人文性一面的应该是季老对母亲，对祖国深沉的爱，而语文的工具性一面则是体会关键词句在表情达意方面的作用，将这两者完美的结合，是最理想的课堂。

本班学生的地域来源比较繁杂，部分学生性格较为任性，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。我是本学期接手任教该班的语文，我觉得这课内容可以让许多孩子感动，从而各个方面有所感触，尤其是学会感恩，怀念。该班学生在学习的过程中，不注重预习，没有养成很好的预习习惯，所以教学起来不是很顺利。

1、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。

2、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。

3、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

1、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。

2、凭借阅读经验找到对表情达意起关键作用的词句，并从中体会文章传递出来的情感——崇高的敬意、真挚的爱慕。落实“从关键词体会情感”等阅读策略，培养语感。

熟读课文，体会季老的爱母之心、爱国之情，传达“爱国应从爱母亲做起”的道理。

引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。

1、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

2、从关键词句中体会文章表达出来的情感——崇高的敬意、真挚的爱慕。

教学内容：

熟读课文，理解课文内容。引导学生抓住文章重点词句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。

教学过程

一、学生读课题后复习上街课所学。

t1：课文写了谁在怀念母亲？这是一种什么样的情感？

二、学生轻声读课文，教师引导学生围绕课文中心句，品读文章中的重点语句。

1、品味“我”对亲生母亲的怀念之情。

（1）大声读第二自然段，用文中重点词概括段意。（弃养、终天之恨）

（2）结合课文理解“终天之恨”的“恨”。（终天之恨：终身的遗恨，文中是指作者因为失去母亲，而感到终身遗恨。）

（3）引导学生深入感受作者的“遗恨”，体会作者“以恨写爱”的表达方法。

t：你还从这段话哪些地方读出了作者的遗恨？（读出这些句子，抓住关键词说说自己的想法）

2、品味“我”对祖国母亲的怀念之情。

（1）提问过渡

t：我是从什么时候开始怀念“祖国母亲”的？

（2）学生默读文章中作者引用的“日记”，边读边体会作者当时的情感。

（3）引导学生逐段品味。

3、学习文章第三自然段和最后五个自然段，升华学生的.情感。

（1）学生读第三自然段，说说“频来入梦”是什么意思？母亲为什么会|频来入梦“呢？

（2）学习《寻梦》的开头和结尾：作者追寻的梦是一个什么梦？

（3）介绍“季羡林”先生生平事迹，重点介绍他《留德十年》这本书。

（4）教师朗读《赋得永久的悔》，学生读《我的中国心》

三、学生读文巩固所学。

四、课堂小结。

五、作业。

1、有感情朗读课文。

2、预习《彩色的翅膀》

3、比一比，组词

挚（ ）频（ ）凄（ ）斑（ ）篇（ ）

掣（ ）濒（ ）萋（ ）班（ ）翩（ ）

附板书：

6 怀念母亲

崇高的敬意 真挚的爱慕

（同样）

生我的母亲 = 祖国母亲

本设计用了近三课时才完成。通过三课时的教学，学生对文本的重点字词能在教师的引导下，结合课文内容理解。至于让学生“读文入境，批文入情”，我觉得这届毕业班的学生还有很长的一段训练路要走。

已经引导学生学习了六篇课文，学生学习语文的基点，我似乎还未找到。这段时间的教学里，我总是发现学生语文学习的总总问题。想想学生只有一年就要小学毕业了，可他们这种语文能力的状态，我又能带他们跨多远呢？我心甚忧。

1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2、搜集文中相关的资料。

3、感情朗读。

二、方法与过程目标

感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

三、情感态度和价值观目标

体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟

一、谈话引入

师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！《怀念母亲》。

二、初读课文，了解课文内容

1、默读全文，想想文章主要写了什么？

（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）

2、再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。）

3、你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。

4、小组交流、汇报。师生总结。

（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）

三、默读课文，勾出生字词。

1、通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。

2、与同学交流不懂的地方。

四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。

1、找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

2、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？

（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭！）

（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）

3、有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）

五、朗读全文，师生小结。

一、朗读课文，品评同学的朗读。

二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。

1、重点体会以下三个句子

（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？（常常进入梦乡或梦境。）

祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）

从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）

请有感情地读读这句话。

（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）

从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）

有感情地朗读。

（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

在你的想象中，母亲的面影是怎样的？

细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。

2、自由读句子，说说自己的感受。

学生自由谈。（只要不偏离主题。）

有感情地读。

3、从其他几个句子，你又感悟到什么呢？

教学说明：此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖国母亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。

4、齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。

三、读文体会表达特点，有机拓展。

1、通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）

2、读文拓展，想象习作。

《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。

3、学生交流习作片段，交流习作感受。

四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。

1、在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！

2、朗诵文后诗歌《我的中国心》。

3、唱完这首歌，你有什么想说的呢？

4、总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。

怀念母亲

崇高的敬意真挚的爱慕

生身母亲=祖国母亲

有感情地朗读课文,理解课文内容.

揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情.

教具准备。

课件。

教学过程。

一,回顾"亲生母亲",感受敬慕。

1.听写词语:真挚寝不安席思潮起伏。

2.用上面的词语,说说我对生身母亲的爱.

二,研读"祖国母亲",感受怀念。

过渡:是啊,母亲给了季老多少的爱,给了季老多少的温暖,当季老远在异国他乡时,孤寂时时涌上心头,母亲怎不频来入梦呢在季老24岁那年,他离开祖国,来到了德国一座孤寂的小城——哥廷根,此时此刻,虽然地域有了距离,但又怎能割断季老心中的怀念呢相反,这怀念又增添了分量.

1.自由朗读文章,从字里行间去感受作者心中的怀念.

2.说说在作者的怀念中,除了对生身母亲的怀念外,又增添了什么(对祖国母亲的怀念)。

3.再默读课文,思考:从文中哪些地方可以感受到作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念画出有关的句子,并在句子旁写上自己的感受.

4.交流汇报.

重点研读以下句子:。

a,我的祖国母亲,我是第一次离开她.不知道为什么,我这个母亲也频来入梦.

(1)"频来入梦"是什么意思(祖国母亲经常到梦中来)。

(2)你知道"频来入梦"的原因吗(作者旅居在外,犹如孩子离开母亲的怀抱,心中无限思念,尤其是第一次离开,滋味尤为强烈,日有所思,夜有所梦,作者对祖国母亲的怀念与日俱增,所以母亲不断出现在作者的梦中.)。

(3)"也"字在句中起了什么作用("也"字很巧妙地将祖国与母亲联系起来,可见在作者心目中两者的确有着同样重要的作用.)。

(3)感情朗读.

b,然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头.

(1)"凄凉"是什么意思(寂寞冷落,凄惨)。

(2)常人觉得凄凉,可能是因为什么事。

(3)季老感到凄凉是因为什么事。

设计想象说话:。

如,因为季老,所以觉得有点凄凉.

(因为作者身在异国他乡,远离了祖国和亲人,心中有忧愁,有思念.)。

学生交流.

设计想象说话:。

如,在远离家乡的日子里,他时常想到,仿佛觉得,所以觉得这凄凉是甜蜜的.

(故国的亲朋好友,感到他们无处不在.)。

(仿佛觉得就在身边,心中自然又多了一丝安慰,一些宽心,一点甜蜜,少了一些凄凉,孤独.)。

小结:作者通过比较的方式,将自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分.

(5)从这句话,我们能感受什么(作者认为故乡,朋友都是最可亲,可敬的,在心目中,不管身处何地,他们都是美好的,令人回味的,足以看出他的思乡情,爱国情.)。

(4)感情朗读.

5,朗读其他相关内容,把自己的感悟通过读表达出来.

从交流中,我们体会到了游子那诚挚的爱国心,请同学们深情朗读,再次走进老人的心田.读:。

——11月16日。

不久外面就黑起来了.我觉得这黄昏的时候最有意思.我不开灯,又沉默地站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶.一切都沉在朦胧的薄暗中.我的心往往在沉静到不能再沉静的时候,活动起来.我想到故乡,故乡的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉.然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头.

(读中评议,评议后再读)。

这种思念是多么深切啊,他在异国他乡想到故国的一切,读:。

——11月20日。

我现在还真是想家,想故国,想故国的朋友.我有时想得简直不能忍耐.

时间愈久,思国的神经愈发敏锐,即便是一丝丝轻轻的惊动,也能勾起游子对故国的无限眷恋,读:。

——11月28日我仰躺在沙发上,听风路过窗外.风里夹着雨.天色阴得如黑夜.心里心潮起伏,又想到故国了.

过渡:这样的思绪可以在日记中找到许多许多,这样的情怀在心中很浓很浓.母亲成了游子梦中一个重要的内容.让我们纵情读一读(《寻梦》的开头与结尾).

在泪光里,作者模糊地看到了什么。

小结:这是何等的魂系梦萦啊!

三,呼应文章首尾,适度拓展。

1,齐读文章的最后一段和第1自然段.(这两段是前后照应,说明作者对两位母亲有着同样的情怀,那就是崇敬,爱慕,怀念.)。

2赏读季老的其它作品中怀念"母亲"的有关语句:。

"在梦里向我走来的就是这面影,我只记得,这面影才出现的时候,四周灰蒙蒙的,母亲仿佛从云堆里走下来.脸上的表情有点同平常不一样,像笑,又像哭.但终于向我走来了."。

惊心动魄的世界大战,持续了6年,现在终于闭幕了.在我惊魂甫定之余,我顿时想到了祖国,想到了家庭.我离开祖国已经10年了,我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤.离开时,我头也没有敢回,登上美国的吉普.我在心里套一首旧诗想成了一首诗:。

留学德国已十霜,。

归心日夜忆旧邦,。

无端越境入瑞士,。

客树回望成故乡.

3,通读全文,说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同(引用说明法)。

3,小结:《我的中国心》这首歌唱出了所有海外游子的心声,虽然他们常年漂泊在外,可他们始终不忘自己的祖国,不忘自己是一个中国人,让我们深情地唱唱这首《我的中国心》.

四,摘录文中佳句,感念深情。

1,摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子,读一读.

2,搜集关于爱国方面的歌曲,散文.

生身母亲=祖国母亲。

崇高的敬意真挚的爱慕。

1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

体会季羡林爷爷思念祖国的情感。

能抓住关键词、句、段和日记，感悟爱国情。

学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章。

两课时。

1、自渎，交流生字词。

2、默读全文，想想文章主要写了什么?

3、再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁?

4、你从作者的字里行间，感受到了什么?

1、找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么?

2、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的?

3、有感情地朗读句子。

4、作业。

1、重点体会祖国母亲的句子：

出示第一句，有感情地读读这句话。

出示第二句，有感情地朗读。

出示第三句，有感情地读。

2、从其他几个句子，你又感悟到什么呢?

3、对这两位母亲的怀念作结。

1、通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

2、读文拓展，想象习作。

1、让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧!

2、朗诵文后诗歌《我的中国心》。

3、唱完这首歌，你有什么想说的呢?

4、课后作业。

教材分析：

课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲――一位是亲生母亲，一位是祖**亲。“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意。

教学目标。

1.学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

3.感情朗读。

4.搜集文中相关的资料。

教学重点。

能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学难点。

能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学理念。

在真情共鸣中，激发情感；在感悟朗读中，体味情感；在语言实践中，升华情感。

教学准备。

布置学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟。

教学时间：2课时。

教学过程。

第一课时。

教学目标。

1.学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

3.有感情朗读课文。

教学重点。

能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学难点。

课文语言富有跳跃性，学生缺乏现实体验，因此在感受作者的感情方面会有一定的困难。

教学准备。

布置学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟。

教学过程。

（一）谈话引入。

师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！

（二）初读课文，了解课文内容。

1.默读全文，想