大班语言有趣的汉字教案(精选16篇)

体验游戏的快乐。

体会动物及人间的`亲情是值得珍惜的

音乐，图片，字卡

1、观看图片

听音乐学小鸟飞入教室，小鸟们，前面有棵大树，我们要轻轻地飞到大树上。

师：小朋友们，它是树婆婆，和树婆婆打招呼。

2、通过故事，引出主题

小朋友仔细看，树婆婆怎么啦？小朋友想一想她为什么不高兴？到底是不是这样呢？我们一起问一问树婆婆吧：“树婆婆、树婆婆，你怎么啦？为什么不高兴？”小朋友，树婆婆为什么不高兴呢？那怎么办呢？怎么样才能让树婆婆高兴起来呢？原来是因为他太孤单，没有树陪她，我们把他们的宝宝叫回来吧！（幼儿一边飞，一边喊树、树、树）

教师鼓励：小朋友太棒了，帮树婆婆找到了宝宝，它再也不冷清了，我们一起和树婆婆和树宝宝做游戏吧！

树宝宝捉迷藏（玩法：把字卡藏在教室的各个角落，让幼儿寻找，幼儿找回后，告诉教师是什么字）

树宝宝变魔术（玩法：树宝宝身上变出各种颜色的衣服，换一种颜色的衣服，小朋友说一遍）（出示各种颜色的字卡）

帮树宝宝上楼梯（玩法：树宝宝不断上楼梯，小朋友帮它加油，不断地喊树，树，喊一下，树宝宝上一层楼）（出示字卡）

送树宝宝和树婆婆回家（玩法：我们的树宝宝和树婆婆累了，它们要回家了，请小朋友帮老师把它们送回去好吗？）（出示大字卡、小字卡）

小朋友听音乐学小鸟飞出教室，游戏结束。

通过对“树”字宝宝的学习，引申出对词语的学习。如“大树”。

通过游戏使幼儿认识字宝宝，理解字的含义。

1、了解汉字的特点，感受汉字的魅力。

2、在游戏和活动中，激发学生对汉字的热爱、学习汉字的热情与兴趣。

3、理解汉字的文化价值和艺术价值，树立规范用字的意识。

教学重点：汉字的起源与汉字的魅力价值。

教学难点：汉字中蕴藏的文化。

1、欣赏书法作品。

2、猜字游戏（让两学生上台表演）。

1、看图猜字。

（1）象形字：山、水、日、月、火、田、土、目。

（2）指事字：本、末、上、下。

（3）会意字：如休、明。

（4）形声字：让学生举以“木”“水”为偏旁的字。

如：木：梅、杨、树、枯……。

水：江、河、湖、海……。

引导学生发现所列举的字中的一个共同点：如“梅”，“木”表形，“每”表声。这类有形旁声旁的字，我们称为形声字。

在象形、指事、会意、这几类造字法中，形声字在汉字中占的比重最大。由此看来，汉字是表形、表音、表义的文字。

1、汉字与英文的`对比（通过对比，表现汉字的艺术与文化价值）。

男----man妇------woman。

汉字“男”“妇”的字形，我们可以得知古人认为男主外，女主内。男人在田中干活，女人在家扫地，而英语却无法告知这些信息。

2、体会北京申奥会徽的多重内涵（探究汉字之美）。

汉字的妙用：列举商品广告使用汉字不规范现象，改正错字。

1.了解基本的学习用品的名称。

2.学会问别人物体的名称。

1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。

2．语法：句型：这是...... 那是...... 这些是...... 那些是......

1．运用翻译法，讲解词语。

2．创设多种语言情景,以及实物，让学生进行反复操练。

提问学生：你的.书包里有什么？引出今天的话题――学习用品。

他是......

认读，教读，说汉语，要求学生翻译为泰语。

这是什么？ 那是什么？ 这些是什么？ 那些是什么？

练习朗读课文。分组朗读，单个人指读。击鼓传花朗读。

询问学生今天学习了什么。和学生一起复述。

课后生词找到拼音，并抄写一遍。

课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。

1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3、认识10个生字。

四课时

第一课时制定和交流小组活动计划

1、激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

2、介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3、分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

4、制定计划：

例：“有趣的汉字”活动计划活动时间：x月x日

xx家

（1）搜集或自编字谜

（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

（3）了解汉字的起源

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分工：

组长：xx搜集资料：xx编辑：xx抄写：xx

插图：xx日期：x月x日

5、交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

反思：

搜集和调查资料（两课时）通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

相关资源介绍。

第二课时猜字谜

一、激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

二、猜教材中列出的字谜。

1、画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

2、千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

3、一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

4、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

5、这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

6、一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

三、小组同学间相互猜字谜。

四、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟

知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。

知识与能力：记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国历史发展上的地位。

过程与方法：通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力。培养学生观察和区分事物的能力。通过对各种文字的比较，学习和运用比较方法。

情感、态度与价值观：了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。

【教学重、难点】。

重点：

1、甲骨文。

2、小篆。

难点：

1、甲骨文评价。

2、草书、楷书、行书的形成。

一、导入新课。

1、学生齐读课文引言。

二、新课讲授。

（一）甲骨文。

1、学生阅读教材。

多媒体出示刻画符号若干，让学生研究。

4、小结甲骨文。

（二）金文。

1、学生阅读教材。

2、现在已经发现最大的.青铜器是什么？为什么把它叫做司母戊鼎呢？

3、商周时的金文各有何特点？这些金文对今天来说有何作用？（西周时，有人将文字统一成“大篆”。）。

（三）小篆和隶书。

1、学生阅读教材。

3、汉朝流行的字体和小篆有何不同？

（四）草书、楷书和行书。

1、学生阅读书上的本目内容，找出草书、楷书、行书出现与成熟的年代或先后顺序。

3、从中你能发现什么汉字演变的基本规律？

（五）课堂小结。

学生归纳，教师补充。

（六）学习测评。

完成课后学习测评题。

学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。

揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题“遨游汉字王国”）

教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1―4”，感受汉字的神奇吧。

教师出示阅读要求。

b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

学生汇报，教师点拨。

a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。

b．关于《有趣的谐音》：

师：课本中例举了几种有趣的谐音？（答：歇后语和笑话。）

师：能说出哪些字是字谐音吗？

c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。

学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。

学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。

（教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。）

明确建议，突出活动重点。

a．指名读“活动建议”。

b．汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。）

学生自由分组。（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。）

学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。）

以小组为单位汇报活动计划。

师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。）

小组根据评议，修改完善活动计划。

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。）

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。

字谜大擂台。

（活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。）

b．教师提出活动要求。

（1）全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。

（2）在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

（3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。

（4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。

（说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。）

c．交流体会，感受乐趣。

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的`体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

谐音俱乐部。

a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

b．互动游戏。

（1）歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。

（2）古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。

（3）对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。

（4）笑话：一学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑。

教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。

同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字――汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗？好，下节课我们继续学习。

教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。

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导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？让我们一同走进课本的第85―90页的