最新大班数学以内的加法教案(模板15篇)

九年义务教育课程人教版一年级上册第112页，整理与复习课。

1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

2、通过复习，使学生进一步体验学数学、用数学的乐趣。

3、培养学生的分析、概括能力。

重点：发现20以内进位加法表里的40道算式里有20道是一样的。

难点：从不同的方向观察，发现规律。

教学具准备：表格、卡片。

一、激发学趣、揭示课题。

1、师出示动物课件（或卡片）。

师：哪位小朋友来告诉老师，你最喜欢这里的哪个小动物？

生1：生2：

师：想和它们做好朋友吗？

生：想。

师：它们每人手中都有一道算式，小朋友要答对它们手中的算式，它们肯定会和你做好朋友的。师出示动物课件（或卡片）。

2、观察发现、引出课题。

师：小朋友，这些算式我们学过吗？

生：学过。

师：都些什么算式啊？

生：都是9加几的算式。

师：哦，都是些9加几的进位加法算式，前面我们还学习了哪些几加几的进位加法呢？

生1：还学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和。

生2：7、6、5加几的进位加法和。

师：小朋友们真棒，这节课我们就来整理与复习20以内进位加法（板题）生读题。

二、整理知识、总结规律。

师：小朋友！那你也能像老师这样写一些几加几的.进位加法算式吗？

生：能。

师：真历害！那好，

第一组小朋友写出所有9加几的进位加法算式。

第二组小朋友写出所有8、7加几的进位加法算式。

第三组小朋友写出所有6、5加几的进位加法算式。

第四组小朋友写出所有4、3、2加几的进位加法算式。

师：哪位小朋友能到黑板上的卡片上写的？每组1人代表，记得小朋友本组的任务哦。

生1：9 2=9 3=9 4=9 5=9 6=9 7=9 8=9 9=。

7 9=。

生3：6 5=6 6=6 7=6 8=6 9=5 6=5 7=5 8=5 9=。

生4：4 7=4 8=4 9=3 8=3 9=2 9=。

生可有序可无序可横写可竖写。

（1）生写完后，师给出评价，把没写到的补上并表扬学生。

师：下面小朋友也都写好了，哪位小朋友能将黑板上的卡片排排队。每个组叫一位小朋友到黑板前来排队，下面同学也帮自己的排排。

（2）生排完后，生说说自己为什么这样排。

师：请你说一说你为什么这样排好吗？

生：像排队一样按顺序排。

生：9加2、加3、加4.有顺序地排队，8加几的排队，7加几的排。

（3）师把4位小朋友排列好的队放在一起成一个表，表整理出20以内进位加法。

2、观察表格、发现规律。

师：整理得真漂亮！小朋友真历害！竟然把20以内进位加法都整理成一张表了，我们就管它叫（接着板题：20以内进位加法表。）。

生读题。

9 2。

8 3。

7 4。

6 5。

5 6。

4 7。

3 8。

2 9。

9 3。

8 4。

7 5。

6 6。

5 7。

学习5的第二组加减。

根据实物图讲述算式表达的数量关系，并正确使用“一共”和“还剩”。

积极开动脑筋，大声表述自己的想法。

培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

培养幼儿边操作边讲述的习惯。

教具4幅实物图，2幅图上画有问号。

集体活动复习5的组成。

我做的动作和你做的动作合起来要是5，我跺3下脚，你跺2下脚。

学习5的第二组加法。

学习5的第二组减法。

看图列算式。看看图上说了一件什么事？这个问号到底是几呢？

在表格中为图形勾画特征，将图形读出来以后再在适当的地方打勾。

教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的.加法。他们积极开动脑筋，大声表述自己的想法。

1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

生活处处有数学。在科学技术日益发展的今天，正处于数字化的时代，数学是无处不在、无时不有的。以灵活、丰富的方式对幼儿进行数学教育。让幼儿体验数学在生活中的作用，从而激发幼儿对数学的兴趣。

2、体验学数学、用数学的乐趣。

表格、卡片。

1、观察发现、引出课题。

师：这些算式我们学过吗？

生：学过。

师：都是什么算式？

生：都是9加几的算式。

师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢？

生1：学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和……。

生2：7、6、5加几的'进位加法和……。

1、师：请同学们观察，第一列算式有什么特点？9 2、9 6、9 9。

生：一个加数都是9。

师：另一个加数有怎样的变化？你能说说算式是什么？

生：算式是：9 3、9 4、9 5……9 9。

师：第2列算式分别是什么？生：8 4……8 9。

师：观察这两列算式有什么特点？

生：一个加数相同，都是9或都是8，另一个加数又逐渐多1。

2、师：它们的和又是怎样变化的呢？（和也逐渐多）共同整理20以内进位加法表。

1：9 2=9 3=9 4=9 5=9 6=9 7=9 8=9 9=。

3：6 5=6 6=6 7=6 8=6 9=5 6=5 7=5 8=5 9=。

4：4 7=4 8=4 9=3 8=3 9=2 9=。

3、观察表格、发现规律，教师小结。

2、幼儿操作教室巡回指导，作业批改。

计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。

1.在游戏中继续学习并运用10以内加法的运算。

2.发展观察力，运算能力及思维的敏捷性。

3.让幼儿学习简单的数学题目。

4.引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

洞洞板学具多媒体。

师：一只小鸟天上飞，两只小鸟后面追，小朋友想一想，一。

共几只鸟儿飞？

幼：一共三只鸟儿飞。

师：两只蝴蝶空中飞，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一。

共几只蝶儿飞？

幼：一共五只蝶儿飞。

师：三条小鱼水中游，两条小鱼后面游，小朋友想一想，一。

共几条鱼儿游？

幼：一共五条鱼儿游。

师：在加法计算中我们要用到一个符号，叫什么呢？

幼：加号，等于号。

师：（出示“ ”）“ ”表示加起来，合起来的意思，它出现在哪。

里就表示要把它两边的两个数加起来。

师：天上飞来了3只蝴蝶，又飞来了4只蝴蝶，问天上一共有。

几只蝴蝶？

幼：7只蝴蝶。

师：算式怎么列呢？先飞来的三只蝴蝶用数字几表示呢？

幼：用数字3表示.

师：后飞来的4只蝴蝶用数字几表示呢？幼：用数字4表示。

师：那合起来一共有几只蝴蝶我们要用到什么符号呢？幼：加号。

师：3 4=？幼：7.

师：这道题我们列的算式是“3 4=7”。

1.师：听音乐取学具。

2.师“打开棋子盒，取出蓝色的数字1的那柱棋子按1到10的。

顺序摆在洞洞板的第10行数字10的后面。取出蓝色的带“ ”

的那柱棋子把“ 和=”摆在第9行数字9的后面。剩下的棋子送。

回棋子盒。

3.师：草地上有2只小猴，又来了4只小猴，问草地上一共有几。

只小猴？这个算式怎么列呢？

幼：2 4=6。

师：（出示多媒体）2表示的是什么，4表示的是什么6表示的'是。

什么？

幼：2表示先来草地上的2只小猴，4表示后面来的4只小猴，6。

表示合起来一共有6只小猴。

4.师：天空中飞来了2架飞机，又飞来了3架飞机，问一共有几。

架飞机？请小朋友取出红色的带飞机图案的棋子插在洞洞板。

的左下角红柱子上，开始操作。

（等幼儿摆好后，看多媒体进行验证）。

师：一起说一说列的算式。

幼：2 3=5。

5.师：水中有4条鱼，又游来3条鱼，问一共有几条鱼？请幼儿。

在洞洞板上直接摆出算式。并请一名幼儿来前面摆算式，然后集。

体验证。

6.（没有图，老师读题，让幼儿在洞洞板上列算式。）。

师：草地上有5只小鸡在吃虫，又来了3只小鸡，问一共有几只。

小鸡？请幼儿在洞洞板上列出算式。

幼：5 3=8。

1、知识目标：使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。

2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、思想目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。

进一步认识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程。

教学难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。

教学准备：小圆片、小棒、小黑板。

1、拍手接力游戏。

2、看图说图意，并列式计算 。

3、复习5以内数的组成。

1、小黑板出示画图：树上有3只鸟，飞来了2只。根据这幅图，你能提什么问题呢？

2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。

3、小组内交流：3 2得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。

4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）

5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算3 2得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算）

6、用小圆片摆出用加法算的`图，让学生在小组内用类似的方法学