最新绝句教学设计教案(优秀11篇)

教学目标：

1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。

2、了解古诗大意，感受春天的美丽。

3、体会诗人表达的情感。

教学重难点：

1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。

2、了解古诗大意，感受春天的美丽。

教学过程：

一、导入。

师：孩子们，当我们想到最亲爱的妈妈，我们不禁会想起古诗《游子吟》（学生有感情的背诵），想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗《浪淘沙》（学生背诵）。古诗是我国文学艺术的瑰宝，这节课让我们再次来感受吧！

设计意图：通过有感情的背诵上个单元学习的两首古诗，进入诗词学习的意境，感知古人吟诗抒情的意境。

二、通读。

1、师：这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。

生：反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律。

师生对读个别读齐读。

设计意图：了解绝句是诗歌体裁，把这首诗读正确，读流利。

2、整体感受诗歌。

《绝句》描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉。

三、

了解大意，感受春之美。

师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？

生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

师追问：分别来说一说，这些景物什么样？

如（温暖、柔和、明亮）的阳光（柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风。

（五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草这么美好的春色，诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。

师：诗中还有气味呢，谁闻到了？

生：香读出来。

这春天的景色真是（美丽如画）。吸引小动物们也出来了？

学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

生：读以上两句。

师：诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？读出来。

诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？读出来。

师：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。读出来。

喜欢这春色吗？读全诗。

设计意图：学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中，了解诗的大意，从色彩、味道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美美景。感受春天的美好，产生热爱之情。

四、拓展。

师：杜甫也因为喜欢这春色，写了不少诗来赞美：

1、略读两首诗：江畔独步寻花。

杜甫。

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

杜甫。

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

赏析要点：读通，知道这首诗写了春雨，感受春雨润物无声的美好。

2、欣赏吟诵调《春晓》。

春晓孟浩然。

1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。

1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。

一课时

一、启发谈话，导入新课

1、教师启发谈话：

同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？

春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。

2、板书课题

这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。

二、初读课文，读正确，读流利。

教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

自己试读课文。

对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

出示生字卡，开火车读生字。

三、细读课文，读懂诗句。

你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）

指名学生读诗句。

（请读的好的学生配上音乐再读一读）

你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？

（这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。）

男、女生进行比赛，看谁读的好。

四、朗读背诵，体会感情。

指导学生背诵古诗。

会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。

指名学生背诵。

分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

集体背诵古诗。

五、课外延伸，注重积累。

你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。

多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。

女子总归还是女子，所以我今天的说课从今天选择的衣服说起。按理说，我喜欢红色，那就穿红色；上公开课应该在舞台上亮一点，就更应穿红色。但，思来想去，今天活动的主题是“学程导航、以学定教、以教促学”，学生是舞台的主角，那穿红色是否会抢了孩子的光彩，不如选择黑色。但愿我的衣服穿对了，课也上对了。见笑！

二、说流程。

第一板块：解题导入。

1.大家会背的诗还真多。那陈老师也来考一考你们，背一首《绝句》。

举手，我还会一首绝句，请吧。

1.导学：

（1）这两首怎么都叫绝句？

（2）这两首诗都是唐代大诗人杜甫的即兴之作，当时没写题目，后就以诗的体裁为题。

（3）我们今天就来学其中的一首。

2.预习检测：

绝是生字，谁来汇报？

第二板块：感情朗读。

1.任务驱动：过渡：这首诗我们都会背了，那会读吗？诗不但要读正确，还要读出韵味来。

2.导学：谁来试试。

预设：读出了这首诗的情趣，都可以当小老师了。

就让我们学着这位小老师的样子也试试。（自己试一遍停下）。

第三板块：预习导学。

过渡：学古诗，要读、背、理解。

l预习作业三1。

1.交流预习中字词的意思。选择有代表性的一名学生展示交流。

2.导学。

千秋雪的意思说的特别好，千秋就是千年不是只是正好一千年，是指时间特别长，就像万里指距离特别远。

l预习作业三2。

1.大体说说诗意。小组推荐4名学生展示交流。

2.导学：含。

第四板块：精读诗句。

过渡：同学们，所谓，诗中有画，画中有诗。3。

1.任务驱动。

我们再读读第一句，看看插图，展开想象，你欣赏到了怎样的美景呢？

学习单1。

借助填空，把看到的美景说出来吗？

阳春三月，微风徐徐，柳树，有两只的黄鹂在鸣叫，仿佛。

2.导学。

3.组织反思。我们用了什么方法把诗意说美了？

4.任务驱动。

学习单2：

（也可以借助填空）。

2.合作交流，要求认真倾听、取长补短。（有收获可以添添改改）请每组1号主持。（时间3分钟）。

3.导学：

（1）引导学生欣赏。

（2）帮助修正。

4.过渡：大诗人杜甫就在如此美景之中，他情不自禁地吟诵起来：两个……（生齐诵）。

千年后的我们也仿佛身临其境，声情并茂地吟诵起来：两个……（生齐诵）。

第五板块：赏析诗歌。

过渡：同学们，杜甫的这首诗，真可谓流传千古。其中对仗的运用为人们称道。对仗就是词语的对称，他与比喻拟人一样都属于修辞手法，看黄鹂和白鹭都是鸟的名字，而且前一个字都表颜色，后一字都为鸟名。黄鹂对？白鹭。

1.任务驱动。你还能找到其他的对仗吗？

2.与同桌对一对。感受对仗的音韵美。

3.和老师对。黄白翠青，对着对着我们对出了一个的春天。

鸣—上、鸣翠柳—上青天，对着对着我们对出了一个的春天。

千秋雪万里船……对着对着我们对出了一个的春天。

就这样，对着对着，对出了一首流传千古的绝句：齐。

第六板块：布置作业。

课堂一、默写古诗6’。

课外二、积累好词。

三、完成《补充习题》三2。

四、在熟悉的诗文中找找对仗，与好朋友“对一对”。

三、说反思。

1.自我对学程导航范式内化不够，研课更多的停留于研形式，研流程，而减少了对文本的发掘与利用研究。

2.对孩子的了解不够，因此“以学定教”的理念落实得不够扎实。

一、教学目标：

1、学会本课生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。

2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。

3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。

4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。

二、教学重点：

准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。

三、教学难点：

1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。

2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。

一、谈话激趣，揭题解题。

1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？

2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是――（揭题齐读）。

3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。

4、教师简介写作背