2023年论语教案详细(汇总9篇)

教学目标：

2、掌握重点词句，理解十则语录的意思并背诵。

3、学习正确的学习方法与学习态度。

教学重点：初步掌握古代文言文的学习方法，掌握实词意义。

教学课时：2。

第一课时。

以宋代宰相赵普“半部《论语》治天下”引入《论语》（语录体散文，记录孔子及其弟子言行的书）和介绍孔子（配合出示孔子及“三孔”图片。）。

论语说愠罔殆诲人不倦女识哉。

（采用读读讲讲的方式，即每一则语录让学生掌握重点词语，然后理解大致意思，朗读背诵。然后进行集中的字词训练和朗读背诵。）。

第一则：掌握“时”（按时）“说”（通“悦”，愉快）“乐”（快乐）“知”（了解）“愠”（怨恨）“君子”（有道德修养的人）。

——讲学习方法与态度和个人修养，不断学习，方能牢固，远道而来，切磋促进，自求长进，不怨他人。

第二则：掌握“温故（温习旧知识）而知（领悟）新”和“可以”（可以凭）的含义。

讲学习方法：常复旧课，领悟新知。

第三则：掌握“罔”（迷惑而无所得）“殆”（疲倦而无所得）的意义；

——讲学习方法：学思结合，方有所得。

第四则：掌握“诲”（教导）“女”（通“汝”，你）“知”（明白，懂得）“是”（这）的意思。

——讲学习态度：要老实谦虚，不要不懂装懂。

第五则：掌握“谓”（称）“耻”（以为耻）“是以”（因此）。

——讲学习态度，要勤奋好学，谦虚好问。

：朗读并背诵。

第二课时。

第六则：掌握“识”（记）“厌”（满足）“倦”（疲倦）。

——讲学习方法与学习态度：默记成育，积累知识，好学不止，热情教导。

第七则：掌握“三”（虚数，几个）“从”（顺从，学习）“善者”（好的方面，优点）。

——讲学习方法：要虚心求教，取长补短。

第八则：掌握“知”（懂得）“好”（喜欢，爱好）“乐”（以之为乐）。

——讲学习态度：唯会寻学习乐趣，方能学大成。

第九则：掌握“川”（河流）“斯”（这）。

——讲学习态度：一寸光阴一寸金，要珍惜时间，勤学不辍。

第十则：掌握“尝”（曾经）“寝”（睡觉）“以”（用来）“益”（好处）。

——讲学习方法：要学思结合，亲身实践胜于空想，意同第三则。

“而”的用法。

——1、顺接（表修饰、表并列、表顺承）；2转接。

——学习态度：敏而好学；不耻下问；学而不厌；诲人不倦；三人行，必有我师焉；知之为不知，不知为不知。

——学习方法：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆；默而识之；思无益,不如学也.

六小结本课成语。

1见课后练习一、三，使用课件。

2写一段话，用上下面给出的短语中的三个以上。

k、三人行，必有我师焉l、择其善者而从之，择其不善者而改之m、逝者如斯夫。

o、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

翻译原则：1“信”（忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减。

2“达”（表意明确，语言通畅，语气不走样。）。

3“雅”（用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。）。

翻译方法：1留（专有名词，人名等照译。）。

2补（补出省略成分，如主语，宾语）。

3删（删去不译的词语）。

4换（把古词换成现代词）。

5调（调整倒装句句序）。

6选（根据上下文，选用恰当的词义）。

7译（译出实词、虚词、活用的词帮通假字）。

8固（固定格式的固定译法）。

9意译（文言文中的比喻、借代、引申，直译不通，用意译）。

论语。

一、要有好的学习态度。

敏而好学——好学。

不耻下问——肯问，善问。

学而不厌——不满足，不骄傲。

三人行，必有我师焉——谦虚诚实勤学。

知之为知之，不知为不知——谦虚老实，

知之者不如好之者，好之者不如乐之者——以学习为乐。

二、要有好的学习方法。

学而时习之——按时复习。

温故而知新——总结复习，发现新知。

学而不思则罔，思而不学则殆——学思结合。

默而识之——不断积累。

以思，无益，不如学——学习与实践相结合。

三、要珍惜时间——逝者如斯夫。

教学目标：

2、掌握重点词句，理解十则语录的意思并背诵。

3、学习正确的学习方法与学习态度。

教学重点：初步掌握古代文言文的学习方法，掌握实词意义。

教学课时：2。

第一课时。

一、导入。

以宋代宰相赵普“半部《论语》治天下”引入《论语》（语录体散文，记录孔子及其弟子言行的书）和介绍孔子（配合出示孔子及“三孔”图片。）。

二、正字音，朗读。

论语说愠罔殆诲人不倦女识哉。

三、理解文意（采用读读讲讲的方式，即每一则语录让学生掌握重点词语，然后理解大致意思，朗读背诵。然后进行集中的字词训练和朗读背诵。）。

第一则：掌握“时”（按时）“说”（通“悦”，愉快）“乐”（快乐）“知”（了解）“愠”（怨恨）“君子”（有道德修养的人）。

――讲学习方法与态度和个人修养，不断学习，方能牢固，远道而来，切磋促进，自求长进，不怨他人。

第二则：掌握“温故（温习旧知识）而知（领悟）新”和“可以”（可以凭）的含义。

讲学习方法：常复旧课，领悟新知。

第三则：掌握“罔”（迷惑而无所得）“殆”（疲倦而无所得）的意义；

――讲学习方法：学思结合，方有所得。

第四则：掌握“诲”（教导）“女”（通“汝”，你）“知”（明白，懂得）“是”（这）的意思。

――讲学习态度：要老实谦虚，不要不懂装懂。

第五则：掌握“谓”（称）“耻”（以为耻）“是以”（因此）。

――讲学习态度，要勤奋好学，谦虚好问。

四讨论：联系自己的学习生活，讨论从中受到什么教育或启示？

五作业：朗读并背诵。

第二课时。

一复习提问背诵。

二分析。

第六则：掌握“识”（记）“厌”（满足）“倦”（疲倦）。

――讲学习方法与学习态度：默记成育，积累知识，好学不止，热情教导。

第七则：掌握“三”（虚数，几个）“从”（顺从，学习）“善者”（好的`方面，优点）。

――讲学习方法：要虚心求教，取长补短。

第八则：掌握“知”（懂得）“好”（喜欢，爱好）“乐”（以之为乐）。

――讲学习态度：唯会寻学习乐趣，方能学大成。

第九则：掌握“川”（河流）“斯”（这）。

――讲学习态度：一寸光阴一寸金，要珍惜时间，勤学不辍。

第十则：掌握“尝”（曾经）“寝”（睡觉）“以”（用来）“益”（好处）。

――讲学习方法：要学思结合，亲身实践胜于空想，意同第三则。

三小结“而”的用法。

――1、顺接（表修饰、表并列、表顺承）；2转接。

四总结有哪些是讲学习方法，哪些是讲学习态度的？

――学习态度：敏而好学；不耻下问；学而不厌；诲人不倦；三人行，必有我师焉；知之为不知，不知为不知。

――学习方法：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆；默而识之；思无益,不如学也.

六小结本课成语。

七练习。

1见课后练习一、三，使用课件。

2写一段话，用上下面给出的短语中的三个以上。

k、三人行，必有我师焉l、择其善者而从之，择其不善者而改之m、逝者如斯夫。

o、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

九总结古文翻译方法。

翻译原则：1“信”（忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减。

2“达”（表意明确，语言通畅，语气不走样。）。

3“雅”（用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。）。

翻译方法：1留（专有名词，人名等照译。）。

2补（补出省略成分，如主语，宾语）。

3删（删去不译的词语）。

4换（把古词换成现代词）。

5调（调整倒装句句序）。

6选（根据上下文，选用恰当的词义）。

7译（译出实词、虚词、活用的词帮通假字）。

8固（固定格式的固定译法）。

9意译（文言文中的比喻、借代、引申，直译不通，用意译）。

十、板书。

论语。

一、要有好的学习态度。

敏而好学――好学。

不耻下问――肯问，善问。

学而不厌――不满足，不骄傲。

三人行，必有我师焉――谦虚诚实勤学。

知之为知之，不知为不知――谦虚老实，

知之者不如好之者，好之者不如乐之者――以学习为乐。

二、要有好的学习方法。

学而时习之――按时复习。

温故而知新――总结复习，发现新知。

学而不思则罔，思而不学则殆――学思结合。

默而识之――不断积累。

以思，无益，不如学――学习与实践相结合。

三、要珍惜时间――逝者如斯夫。

1详细了解孔子的生平大概和《论语》产生的社会背景。

2品味孔子语录的艺术特色。（排比的语言气势，比喻的形象意义，对偶的整齐形式）

3懂得语录所阐述的道理。

品味孔子语录的艺术特色。

懂得语录所阐述的道理。

课前收集有关孔子和《论语》的资料。

教学内容

教师活动

学生活动

策略说明

一、揭示主题

导入新课。

1板书：先哲智慧

“先哲”指什么？你是如何理解“先哲智慧”的？

2提问：你能说出几个先哲的例子呢？

1齐读板书。阐述各自观点。

2交流所知。

使学生明确本单元学习内容。

检查学生的感悟力，唤醒学生已有的知识。

二、信息交流，

语文激发兴趣。

1过渡：这节课熟悉一位先哲。

板书：孔子

2关于孔子，你们知道些什么呢？

3他与他弟子的智慧在哪本书中集中体现？板书：《论语》八则。

4谁对《论语》有所了解？

1交流课前收集的有关信息。

2自由回答。

3齐读课题。

4自主交流。

加强语文学科与信息技术的整合，旨在培养学生收集，整理材料的能力。检验学生的文化底蕴。

三、自读语录，

整理哲理。

1《论语》八则告诉了我们什么道理？请自己学习。

2你们懂了哪些语录，注意朗读，最喜欢哪则，结合生活谈它给你的启示。

1借助注释和工具书自学八则语录，小小组交流讨论准备小组发言。

2自主朗读，集体交流。

通过自学交流朗读，培养学生独立阅读的能力，又养成合作学习习惯，感悟语录中的哲理。使学生懂得学习要举一反三，并积累优秀文化遗产。

四、拓展学习，

增加积累。

1《论语》中语录有上千条，推荐《初中文言读本》。

2检查学生学习情况。

1学习《子罕三则》，完成读读背背。

2同桌交流。

3课后另选几则《论语》加以背诵积累。

增加学生的积累量，不断加强他们的文化底蕴。

2、理解课文思想内容，对照反省自己；。

3、初步了解学习古文的方法和规律，积累文言词汇并正确翻译课文。

反复朗读，理解课文内容；学习理读法。

初步了解学习古文的方法和规律，积累文言词汇并正确翻译课文。

教学方法：

诵读法。通过反复诵读，体味文章的大意。

串讲法。在积累文言词汇上，以老师串讲重点词语为主。

多媒体。

2课时。

文言文精读课新授课。

利用早读、晚读，带领学生朗读课文。

布置学生预习任务：利用手头的工具书，把文章大意弄清楚。

介绍孔子及《论语》，朗读课文并整体感知课文，探究学习课文前六则。

有谁知道对中国思想文化影响最大的书，中国两千年来最重要的课本，出成语最多的书是什么？。

（学生对这个问题可能回答不了，那老师就直接揭晓答案，并导入到下一个环节“孔子及《论语》”介绍，如果学生回答了其它的文学著作，那老师就进一步引导强调“这可是两千年来最重要的课本”从时间上加以引导，在引导后如果能回答到《论语》那就顺势引导到下个环节，如果还不能就老师直接揭晓答案。）。

明确：《论语》，今天我们来共同探究学习《论语》的一小部分，请大家翻到课文44页。

结合多媒体图片简单地介绍孔子及《论语》：（在学习课文之前我们首先来了解一下孔子及《论语》。）。

孔子(前551~前479)春秋时期鲁国人，名丘，字仲尼，我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。（结合图片孔庙、孔林、孔府简单介绍孔子）。

《论语》属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子记录关于孔子和他弟子言行的书籍，共20篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。

（这里提到了四书，就顺带给学生提一下“四书五经”，四书：《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》；五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。这个不要求学生掌握，只要求有个了解就可以了。）。

1、范读：老师配乐范读，学生体会语气、语调、停顿等。

2、全班齐读：全班配乐齐读一遍。（由于这篇课文的朗读在早读和晚读课时已经指导过学生怎么读了，所以也就不再多花时间在朗读环节上了。）。

老师仔细听学生的朗读，看有没有读错字，或者是加字漏字的，并及时给与改正。(由于在早晚读课的朗读指导中对字词的读音有明确的，一般学生是不会读错字的，但在以下几个字的读音上仍需注意的：不亦说（yue）乎、人不知而不愠（yn）、吾日三省（xing）吾身、为（wei）人谋而不忠乎、传（chuan）不习乎、学而不思则罔(wang)、思而不学则殆（dai）。在学生读的时候重点关注一下，有没有读错。)。

这个问题，学生比较容易把握住第一点关于学习的，对于修养做人这一点学生不一定能把握住，对此老师不做具体的明确，可以在课文学习中把这个问题落实下去。如果学生能答出两点那就最好不过了。就此引导学生先来看关于着重于讲学习的这六则。

1、初读课文，扫除语言障碍。

这个环节以学生探究合作学习和老师指导串讲法为主。

以四人学习小组为单位，先自主结合手头资料扫除语言障碍，然后小组合作相互答疑，尽量字字落实，然后全班交流，各小组有权指定某组或某位同学翻译或者答疑难点词语。（如果学生有讲得不到位的，可以让其他同学补充或者是老师直接补充。）。

老师则对学生的探究合作学习成果做小结，这个小结以串讲的形式展开，稍微详细一点，给基础好的学生巩固一下，给基础稍微弱些的学生一个查缺补漏的时机。

老师小结：（多媒体展示）。

1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

子：孔子而：进而，然后时：按时习：温习之：代词，它。

亦：也说：通“悦”愉快乎：语气词，吗朋：志同道合的人。

自：从乐：快乐知：了解而：但是愠：愤恨、恼恨。

2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

子：古时对男子的尊称吾：我日：每天三：多次省：反省。

吾身：我自己为：替谋：谋划忠：尽心尽力信：诚实。

传：老师传授的知识习：温习。

3.子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

而:就学：做学问立：独立做事。

不惑：通达事理知：懂得天命：自然的规律和命运。

耳顺：能听得进不同的意见逾：越过、超过矩：规。

4.子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

故：旧的知识而：然后知：领悟以：凭为：做矣：语气词，了。

5.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

而：却则：就罔：迷惑无所得殆：有害。

6.子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。”

贤：高尚箪：古代盛饭用的圆形竹器。

陋巷：简陋的住所堪：忍受。

（在落实重点字词的基础上，把句子翻译也落实下去。）。

2、精读课文，探究课文的思想内涵。

在意思明确了后，学生找句子还是比较容易的，关键是如何说明理由。理由只要学生能讲出个大概所以然来，就可以了，老师不做很硬性的规范，每个学生有每个人自己的理解。在理由上做了规范后，容易打击学生独立思考的积极性。

学生交流后明确：学习态度强调谦虚，学习方法强调独立思考与复习。

学习态度：

学习方法：学而时习之，不亦说乎；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆。

在课堂小结中，把“分类式学习笔记法”即“理读法”落实给学生，这是一种带有理性色彩的课堂学习活动，它所养成的，是一种分类整理的能力及习惯。也就是对语言材料归类的意识的培养。

先和学生共同回顾这堂课所学的内容：了解了孔子和《论语》的大概情况，还附带赠送了“四书五经”这个知识点，合作探究学习了课文的前六章，落实了这六章的字词。

在我们学了这么多知识点后，我们该如何把我们凌乱的.笔迹整理出来呢？下面老师就结合我自己的学习经验，教大家一个“分类式学习笔记法”，在较短的时间内整理好笔记，以后复习的时候又可以省下很多时间。以本文为例，大家在预习的时候就可以先猜一下本文有哪些知识点需要我们掌握的，把它列出来如：作家作品（如果课文的作家作品不是很重要的，可以省略不记），重点语句（本文中的重点语句就是关于学习和修养做人的名言警句，以及出自本文的成语），疑难点（这个点完全是根据自己口味来的，你觉得我这个点掌握的还不是很好的，就把它摘录出来，课后问老师，复习的时候有针对性。象本课的话你还可以摘录一些自己没弄懂的重难点字词）。

1、背诵教过的六章《论语》并尝试默写。

2、预习下节课内容：后六章。

探究学习课文后六章。

一、：（回顾上节课所学内容）。

1、背诵上节课所学的六章，全班齐背和学生分则抽背。

2、重点词句翻译抽查：

”学而不思则罔（罔：迷惑无所得），思而不学则殆(殆：有害)。”

抽查个别基础不是特别好的学生，一来检查他上节课掌握情况，二来可以加强他们对这些重点实词的记忆。如果学生回答不出，就让他把不会的词语记录到笔记中去，并叫其他同学补充。

1、初读课文，扫除语言障碍。

这个环节以学生探究合作学习和老师指导串讲法为主。

以四人学习小组为单位，先自主结合手头资料扫除语言障碍，然后小组合作相互答疑，尽量字字落实，然