介绍富饶的西沙群岛三年级（通用16篇）

西沙群岛也是鱼儿的天下，有的鱼儿穿着红色的衣裳，还有的鱼儿穿着黄色的衣裳，但黄金一样闪闪发光。

鱼儿们成群结队的在海底的珊瑚里串来串去。有的鱼儿身体扁扁的，像一把把小扇子，有的鱼像橘子，有的鱼头有一个小灯笼，有的鱼长着长长的身体，像一条条彩带，各种各种样的鱼多得数也数不清，就像一群马蜂。

正如人们常说：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

1.会认12个生字，会写12个生字。能正确读写文中的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。丰富语言的积累。

4.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

2课时。

多媒体课件、生字卡片。

第一课时。

1.出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓鱼”等挂图。

2.问：谁认识这些水产品？它们都是什么？谁知道它们产在什么地方？

知识备查：西沙群岛：我国南海中四大群岛（东沙群岛、南沙群岛、西沙群岛、中沙群岛）之一。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛等。盛产鱼类、鸟类、海参、海龟等。南海诸岛地理位置非常重要，是太平洋的交通咽喉，自古就是我国的领海，是我国的海防前哨。

1.审题：什么是岛？什么是群岛？

2.出示中国地图。

3.简介西沙群岛的地理位置及其重要性。

4.这个课题的中心词是什么？(富饶)。

5.从课题中你知道什么？(全文应主要围绕“富饶”来写)。

1.读准字音，读通句子。

2.学习生字，示范书写。

富、优、浅、错、岩、虾。

挺、鼓、数、厚、宝、贵。

半包围结构：厚；

上下结构：富、岩、宝、贵。

1.读课文思考：课文从哪些方面介绍了西沙群岛？西沙群岛给你留下了怎样的印象？

西沙群岛印象：美丽、富饶、物产丰富、鸟类繁多。

2.仔细再读课文，思考：西沙群岛有哪些魅力？

第二课时。

听写生字词，检查字词掌握情况。

1.同学们，找一找全文是围绕哪一句来描写的？

生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

师：没错，这就是全文的中心句，概括写出了西沙群岛的富饶、美丽。

板书：风景优美。

物产丰富。

2.指名朗读第二段。

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

师：这一段介绍西沙群岛的______是__________。

生：这一段介绍西沙群岛的海水是五光十色的。

师：思考、为什么海水会呈现不同的颜色？

3.师范读第三段。

（1）这一段主要讲了海底的哪些动物？

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

课件出示：珊瑚、海参、大龙虾……。

拓展：海参一般体长10—20厘米，特大的可达30厘米，海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米左右，比蜗牛还慢。

（2）（珊瑚）有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

想象一下，珊瑚还像什么？用“有的像……有的像……有的像……”说句子。

（珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，有的像蜂窝，真是千姿百态。）。

蠕动，懒洋洋，多且物产丰富。

4.细读课文。

（1）课文是从哪几个方面具体介绍鱼多的？

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

“成群结队”形容物种聚集的样子。从这个词我们可以体会到海里的鱼的数量非常多。

有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

这句话运用了排比、比喻的修辞方法，写出了海里的鱼外形好看，而且品种多。

（2）各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

为什么人们会说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”？

这句话写西沙群岛里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半，而是运用夸张的手法，强调了西沙群岛“物产丰富”的特点，显得恰当而形象。

（3）课文是怎样介绍西沙群岛的鸟多的？

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

由上到下的顺序：树多、鸟多、蛋多、粪多。

5.全班同学齐读最后一段。

富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

结尾在写法上有什么特点？

首尾呼应：结尾与开头相互照应，突出了西沙群岛的美丽和富饶。

1.课后练习题1、2、3。

2.背诵第二、第三段。

同学们，我们今天不仅游览了西沙群岛这个美丽的地方，还学会了一种很好的写作方法、围绕中心句把事物写具体。大家在以后的习作中可以多多运用这种写法。

师：出一个词，同学们根据它联想很多的词“大海”

师：你们头脑中有这么多词语，奖你们一只智慧鸟。

生：

师：（出示地图简介西沙群岛）情景描述：智慧鸟带着我们来到美丽的南海，西沙群岛。

生：和老师一起写课题。

师：板书谁来读课题。

生：读课题。

师：你能猜猜富饶是什么意思？赶快看看。

生：“富饶”物产多，财富多。

师：富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产，赶快打开书读一读，找一找。

生：自由读书。

师：用自己的话向老师汇报学习成果。

生：蠕动的意思是向蚯蚓一样慢慢的移动。

师：

生：生读懒洋洋的移动，

师：我们也读出懒洋洋的样子。

生：读。

师：读出海参到处都是懒洋洋的移动的感觉。

生：物产丰富是说东西特别多。

师：把这个词写在练习纸上。

生：

师：了解了西沙群岛有哪些物产？

生：海参、珊瑚、贝壳。

生回答，另外的学生把说到的词卡贴到黑板上。

师：物产这么多，都一样吗，我们分段来读读到课文。并按课文顺序给黑板上的词语排排队。

小组学生分段轮读课文。

生：读。

师：很好，但有点累，声音可自然一点。

生读。

师：出示“瑰丽”，这个词是什么意思？

生：代表珍奇美丽。

师：海水是什么颜色？

生：瑰丽无比，五光十色、深蓝色。

师：第四小节些什么？

生：鱼。

师：鱼怎样？

生：各种各样？

师：不错，接着读。

生：读。

师：什么样的海龟？

生：好大的海龟。

师：鸟儿在树上休息时哪个词?

生：栖息。

师：一齐读最后一段。

生：

师：你有新的。

生：

师：自由读3-6自然段，把你喜爱的这段话读流利。再读一读最感兴趣的句子。读给小伙伴听听，互相交流一下感受。

生：汇报自己喜欢的自然段。

生：

师：你听了他的朗读仿佛看见了什么？

生：仿佛看到了海水五光十色。

师：多美呀，谁能把他的美读出来。

生：

师：海底有什么？谁来读读。

生：

师：你的头脑中有三种形象，那是。

生：珊瑚、海参、龙虾。

师：眼中有景，心中有情，谁也能做到？

生：生读。

师：你也做到了，我们分三大组来读这三种事物。

生分组读描写珊瑚、海参、龙虾的段落。

师：指一生，瞧，你刚才读书的样子多威武，我们一起来写“威武”这个词。

师板书示范写，重点指导书写两个字的斜钩，指出其区别。

师：指名读描写小鱼的句子。

生：读。

生：再读。

师：听了他的朗读，你有什么感受？

生：到处都是鱼，成了鱼的世界。

师：好，怎样读出到处都是鱼，成了鱼的世界？

师配画面示范背诵描写鱼的段落。

生：指名背句子。

师：她做到了眼中有景，心中有情，一句一句的背，其实学语文就是这样简简单单。我们也来写写风景优美、物产丰富的句子。

生：出示轻音乐，学生练习写。

生汇报抄写的有关句子，说说为什么喜欢。

你们快乐吗？你们的快乐是老师最大的幸福，谢谢你们。

《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美的写景文章，课文整体总分总结构，从海水、海底、海滩、海岛四个方面写了西沙群岛风景优美、物产丰富。而第一段和最后一段是对全文的概括总结。

学习概括段落大意是课标对中年级段的一个很要求，对于刚升入三年级的孩子来说，富饶的西沙群岛这篇文章篇幅较长，每个自然段的结构也不同，因此在教法上，我针对不同段落的特点采取了不同的教学方法。

课文2和6自然段都是以中心句引导突出景物特点，于是我重点讲解第二自然段，引导孩子用抓中心句的方法概括段落大意，而第六自然段放手让孩子来自学。

三四五自然段描写了西沙群岛的海底和海滩，在段中没有明显的中心句，于是我引导孩子通过串联景物和特点的方法概括段落大意。

除此之外，在听说读写方面，我训练孩子通过朗读表现景物的特点，同时，我还想通过描述景物来训练孩子的表达能力，如在学习珊瑚的部分时，我训练孩子用有的……有的……这个句型来描述珊瑚的样子。而在学习贝壳的句子时，训练孩子正确的运用有……有……的句型。

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教学目标：

1、识记生字词，理解课文重点词语，句子。

2、有感情朗读课文，感受西沙群岛的富饶和美丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。

3、摘抄优美语句，语言的积累。

教学难点：

感受西沙群岛的富饶和美。

教材简说：

这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。是九年义务教育课程标准试验教材三年级上册的一篇课文。

教学准备：

课件、“贝壳”卡片、中国地图。

教学过程：

第一课时。

1、激发动机导入：出示中国地图，认一认，西沙群岛的位置。以游客的身份，带领全班同学到西沙群岛去游一游。

2、船长设问，闯生字关：轮船开动了，可是船长给同学们提出了一道难题，要把他所出示的生字词读懂后才能载着我们到西沙群岛旅游。先指名读，再全班读。“饶、屿、崖、珊瑚、绽开、蠕动、海参、挺、威武、缨、卵、渔、栖、鸟粪、祖辈”。

3、拾贝游戏：五颜六色的贝壳上写着这一节课的生字词，老师说什么生字，讲台上的一位同学把相应的“贝壳”摘下来（共三个同学到讲台前）。而讲台下的每一个同学出示相应的生字卡片。（生字卡片提前一天让学生准备）。

4、初读课文，感知全文：同学自由朗读全文，并在全文中归纳出在西沙群岛中，我们有几个旅游景点？（分别是：海水、海底、海滩、海岛。）每个景点分别是课文的第几自然段。

5、重点学习第三自然段。同学们随着老师穿上潜水服，来到了海底的世界。出示海底图或视频，让学生观看，并指出发现海底有什么？（珊瑚、海参、大龙虾和鱼）。

（1）珊瑚像什么？它的美丽“绽开”用动作表示，并用赞美的语气读一读。

（2）海参又是怎样的？重点理解“蠕动”这一词语，并读出“懒洋洋”的语气来。

（3）大龙虾的“威武”是怎么样的？做做动作，并读出威武的味道来。

6、总结：海底世界里还有美丽的鱼儿，预习课文，下节课再跟老师一起接着游一游西沙群岛。

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西沙群岛的海底，有一群黄色条纹的鱼，它们浩浩荡荡地游来游去。有的条纹很稀疏；有的条纹很密；本站有的身上的条纹是黑色的，其他地方是黄色的，就连鱼头和鱼鳍也是黄色的，就像一群穿着条纹连衣裙的小姑娘，凑在一起说着悄悄话；有的则与众不同，鱼头是黄黑交错的，它们像顽皮的孩子躲在岩石下面，玩起躲猫猫的游戏，真是有趣极了！

1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语，培养学生理解和运用词语的能力。

3、有感情地朗读课文，培养学生自学能力。

4、背诵课文第四自然段，在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。

1、通过理解词语，了解西沙群岛的富饶、美丽。

2、认识并初步运用读段方法，抓住重点句的意思，进行读段的训练。

三课时。

1、课文插图及投影片。

2、其他。

一、复习导入。

1、学生朗读一、二自然段，思考：西沙群岛在什么地方？

2、教师引读：“西沙群岛一带///海水//五光十色，/瑰丽无比。”（斜线表示停顿，斜线多表示停顿时间长）随即插问：课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的？要求学生接读：“有……的，有………，交错着。”

3、提问：西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢？

问后引读：

“是因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，”所以————要求学生接读。

“海水有深有浅”；教师再引读，因为“海水有深有浅”，所以————要求学生接读“从海面看，色彩就不同了。”

二、学习课文，理解内容。

1、学习第三自然段。

（2）结合图片或投影片认识三种海产。看图，观察，启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，体会珊瑚的美丽、多种多样；海参懒洋洋；大龙虾威武的特点。

（3）课文在写海参和大龙虾时，用了一些本来形容人的词语，能不能找出？根据学生回答，板书。

（4）总结段意：这一自然段写了大海的什么地方？那里有些什么物产？

（5）小结本段学习方法（引导学生总结）：先了解写了哪个地方，在看具体写了什么，再通过阅读理解这些事物的特点。

2、学习课文第四自然段。

（1）指读：请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点？（多、姿态各异）。

（2）从哪些词可以看出来鱼的数量多？哪些词可以看出鱼的种类多？（引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”，“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。

有的全身布满彩色的条纹。

有的头上长着一簇红缨。

有的周身像插着好些扇子。

有的身上长满刺儿。

3、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？

4、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。

（1）自学提纲：

a、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。

（2）学生分层朗读。

（3）交流画出的词语。

教师板书：

贝壳：拣不完、颜色不一、千奇百怪。

海龟：有趣、庞大。

（1）学生自学，教师巡回指导。

（2）全班交流，引导学生理解四句话之间的联系。“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”

（3）指导感情朗读。

5、学习了2——6自然段，请你谈一谈西沙群岛给你的印象。

三、感情朗读最后一节，学生质疑。

《富饶的西沙群岛》读写结合课例小学语文第五册第22课《富饶的西沙群岛》是一篇精读课文，语言浅显易懂，根据课文的教学要求及这篇课文的特点，在教学中我才取精讲精读，做到读写结合，且收到了良好的效果。

一、整体感知，理清文章脉络：

教学时，让学生初读课文，教师从课文整体入手，自然提出问题：课文主要讲什么？让学生初步感知课文的内容，接下来便默读边思考，这篇课文从哪几个方面来写西沙群岛的？并找出相应的段落。在此基础上，引导学生给课文