2023年泉水教案设计(精选10篇)

这是一篇形神兼备的精致的美文。课堂上，努力通过朗读、体会、交际、互动让学生领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情操。使学生感受到阅读的乐趣，从心中涌起像清泉一样的爱心。

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵自己喜欢的部分。

2.认识泉水的特点，通过阅读体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

重点难点：

1、重点：有感情地朗读课文，尝试背诵部分内容。

2、难点：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

一、谈话导入音读泉水。

我们今天学习哪一篇课文——《泉水》。（板书课题）。

先来读读课文，朗读课文的时候要注意什么呢？（根据学生的回答情况提出要求，并适时评价）。

二、理清脉络意读泉水。

1、默读思考。

默读课文你会吗？什么叫默读？——默读就是不出声地读。默读特别适合思考。接下来同学们就默读课文，边读边思考：泉水从山上流下来，都经过了哪些地方？又说了些什么呢？大家可以边读边动笔圈圈画画.

2、理清意读。

让我们来分享一下你读书的收获：泉水都经过了什么地方？又做了些什么？

（山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷）。

三、入情入境美读泉水。

1、细读品味。

泉水从山上流下来，流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷……泉水每流到一处地方，都会跟他遇到的朋友说一段话。泉水的朋友可真多呀！你喜欢泉水说的哪句话就把自己当成泉水，练读哪句话。想想这时候泉水在想什么？这是怎样的泉水？你还可以跟同桌交流一下。

2、入情入境。

刚才，我听到同学们练读得很投入，都已经把自己当成泉水了。

哪一股泉水要说话？你想对谁说呀？

a山腰的水池：

泉水，你为什么想让姐姐来打水呀？你是怎么想的？

同学们觉得这是怎样的泉水？

丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴——（引读）。

b山间的平地：

泉水你为什么要为杜鹃花当镜子呀？你是怎么想的？同学们觉得这是怎样的泉水？c山坡的果园：

哪位同学愿意当果树？我来采访一下：果树你口渴吗？你准备怎么喝水？（练读）现在果树们都口渴了，泉水你愿意帮助他们吗？泉水说——（引读）。

果树喝饱了，你想对对泉水说什么呀？泉水你对果树说什么呢？

d静静的山谷：

咱们班谁唱歌最好听？你就是咱们班的画眉鸟呀！

想听画眉鸟唱歌吗？泉水你们怎么邀请啊？——（引读）。

e流下山去：

泉水在山下汇合了他们是怎么问候的？怎么约定的？我们一起来读读。

这是一股清澈、亮丽的泉水，从石缝里冲出来，便源源不绝，一路流淌。（依板书总结）遇到山里的姐姐来打水，他说“来吧，来吧！”遇到火红的杜鹃花照镜子，他说“照吧，照吧！”遇到山坡的果树口渴了，他说“喝吧，喝吧！”遇到画眉鸟尽情地歌唱，他说“唱吧，唱吧！”

泉水总想帮助别人，有着多么美好的心愿啊！就让我们用文中泉水的话，来把泉水美好的心愿表达出来吧！老师读旁白，同学们读泉水的话。如果，你能加上一些手势、动作，也许更能表达你内心的真切感受——（美读）。

四、总结升华拓展延伸。

读得多好啊！同学们已经变成可爱的泉水了。谁需要帮助就伸出我们热情的双手，谁需要温暖就献上我们火热的心。同学们，你们愿意做这样的泉水吗？如果你是泉水，山间、果园，或者其它的地方，你想流到哪去？遇到谁，跟他说什么呢？（学生畅谈）。

同学们的愿望多么美好啊，就让这可爱的泉水一直流淌下去吧！同学们回去可以把你当泉水的愿望画下来，或者动笔写一写你的《泉水》。

提起水，就会让人想到潺潺的小溪，想到美丽的大海。散文诗《浣熊和小溪》让幼儿知道“泉水叮叮咚咚流向小溪，小溪水又哗啦哗啦流向大河，大河水空通空通流向大江，大江水哗哗哗哗流向大海……”，散文诗还能让幼儿倾听、发现、了解水的声音，寻找替代“乐器”表现不同的水声，感受其中的乐趣。

在区角游戏时，幼儿用“银筷敲小碗”表现泉水的声音，用“银筷敲玻璃瓶”表现小溪流水的声音，在铁罐内装入花生米、米或豆子摇动发出声音表现大河、大江的声音，用鼓棒拨动“洗衣板”发出大海的海浪声……这些替代物成为幼儿表现水声的乐器，幼儿的创意让我们惊喜不已，也拓展了我们的教学思路，由此，我想到了设计此次活动。

大班的节奏活动应该更关注幼儿的自主学习能力及合作表现能力的培养。怎样为歌曲伴奏?我思考着不能再停留在教师的“教”，而是要在活动中激发幼儿自主尝试的愿望，让幼儿在任务的驱动下，积极寻找有效的表现方式，提供机会让他们在相互交流、碰撞的过程中对节奏有新的感受。

我将本次活动的任务设计成：让幼儿为歌曲《泉水叮咚》伴奏，在任务驱动下自主探索学习。当幼儿依据已有经验敲打“乐器”伴奏时，尤其是当他们发现合奏产生问题时，我便通过提问引发幼儿思考“这样合奏好听吗”“有什么办法让我们的合奏更动听”等，鼓励幼儿自主寻找解决问题的方法，体会合作学习的乐趣。

在感受理解歌曲《泉水叮咚》的基础上，尝试用自制的乐器和不同的合奏方法为歌曲伴奏，体验合奏成功的快乐。

1．幼儿收集可以表现不同水声的替代乐器(碗，筷，玻璃瓶，鼓棒，装着沙、米、豆的铁罐，洗衣板等)，并学会表现。

2．歌曲《泉水叮咚》的录音。

3．乐句图示及操作卡。

一、交流各自收集的“节奏乐器”，说说它们分别能表现什么水声

(最近我们听了许多水的声音，还用生活用品制作了许多节奏乐器来表现听到的水声，请大家来介绍一下。)

1．你带来了什么?它能表现什么水声?

2．它敲击出的声音听上去像什么声音(泉水声、小溪声、大江声、大海声)?

3．怎样才能使这些物品发出的声音更好听?

二、使用“乐器”为歌曲《泉水叮咚》伴奏

1．复习歌曲《泉水叮咚》

提问：用什么办法可以让这首歌唱得更动听?

(教师鼓励幼儿根据歌曲的内容及情感设计演唱方法，进一步理解歌曲的内容。)

2．尝试用“乐器”为歌曲伴奏。

(1)提问：要为歌曲伴奏，需要做哪些准备?

(2)小结：需要有节奏，才能表现得更好。

(3)出示幼儿所选节奏的卡片：

××|××|××|×—|

×—| ×— | ×— | ×— |

××| ××| ××|××—|

3．幼儿尝试一起为歌曲伴奏。

(1)伴奏前提问：一起伴奏需要注意什么?你们有什么问题吗?

(2)伴奏后提问：你们觉得自己的伴奏好听吗?有问题需要解决吗?

4．师生互动解决伴奏的问题。

(1)提问：这么多乐器一起演奏，可以用什么办法让它们表现得都很好听呢?

(鼓励幼儿运用轮奏、合奏等方法合作表现。)

(2)小结：这么多乐器共同表现时，要根据歌曲的内容与特点，用不同的办法合奏，这样效果会更好。

三、合作表现体现成功的快乐

1．教师指挥，引导幼儿合奏，为歌曲伴奏。

2．请幼儿做指挥，集体为歌曲伴奏。

3．小结：其实为这首歌曲伴奏的方法还有很多，我们可以再去试试其他的方法，比一比哪种方法更动听。

1、创设情境，朗读课文，能够背诵部分课文。

2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的快乐。

课件。

一、复习生词。

孩子们，上节课我们已经初步的《泉水》这篇课文。你们还记得文中的生字朋友吗?

课件出示：石缝、瓦罐、天然水塔、杜鹃、清脆、一股清泉。

二、分析课文。

2、学生回答。(水池、平地、果园、山谷)。

师随机板书。

(二)指导学习2自然段。

1、泉水每到一个地方都会遇到一个朋友，就让我们共同走进课文的第2自然段。

(1)指名朗读第2自然段，边听边思考：泉水说了什么?用~~~画出来。

指名读泉水的话。

思考：读完泉水的话，你知道了什么?

预设：

(2)通过泉水的话，你知道泉水是什么样子的?(很多很多)山里的姐姐来打水，泉水的心情会怎样?(高兴快乐)。

谁能带着这种高兴快乐的心情，读读泉水的话?

出示：来吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。

对比原文的话，有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?

指生读。教师指导读。(两个“来吧，来吧”突出了泉水的热情。读第二个“来吧”时声音要提高一些。)。

现在同学们就是这热情的泉水，我就是这大山里的姐姐我们一起来配合读一读泉水的话。

师：哎，泉水，你们好!我要打些水回家做饭吃!

生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

师：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!

生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

师：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!

生：来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

师：谢谢，谢谢!真是热情的泉水!从你们的笑脸上，从你们的话语里，老师感受到了你们帮助了山里姐姐，心里是多么的开心。再读一读吧。

师：孩子们，你们读得可真棒，老师相信大家的记忆力也很棒。我把课文中许多字都丢掉了，你还能读下来吗?(课件出示2自然段填空题)。

2、泉水还流经了平地、果园、山谷。选出你最喜欢的地方，把那个自然段仔细的读一读。然后按自学提示自己学习。

课件出示：泉水说了什么?从中你知道了什么?

预设：

一、杜鹃花从水中照见了美丽的身影，高不高兴?泉水给杜鹃花带来了快乐，它高兴么?

如果你就是泉水，看到火红的杜鹃花来照镜子，你会说—---照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

蓝蓝的天空来照镜子，你会说-----。

洁白的云朵开照镜子，你会说-----。

可爱的小鸟来照镜子，你会说-----。

女孩子来照镜子，你会说-----。

男孩子来照镜子，你会说-----。

(三)学习第1自然段。

泉水一路流经水池、平地、果园、山谷，那么它究竟是从哪里来的?请你默读第一自然段，找出答案。

重点指导“冲”的读法：泉水从黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美的世界，那么灿烂的阳光，泉水心情怎样?(高兴、兴奋)用这种心情读一读。

(四)学习6-7自然段。

1、快乐的泉水一路走来，一路奉献，为能帮助别人而快乐着、幸福着、自豪着。那么泉水最终流向哪里呢?请看课文的最后两个自然段。(课件出示6、7自然段)。

指名读。

泉水最终要流到哪?是不是只有这一股清泉?你是怎么知道的?

2、它们一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎样?用这种心情试着读读打招呼的句子。

(五)语言训练。

课件提示：泉水流到-----，遇到了-----，泉水说：----。

你们真像是一群小作家，说得这么精彩。希望你能在课下把它写下来，读给爸爸妈妈听。

三、总结全文。

孩子们，今天我们随泉水去了好多的地方，希望这清清的'泉水能流进每一位同学的心田，我们都能像泉水那样助人为乐。

四、拓展延伸。

你们知道吗，古人也非常喜欢泉水。许多诗人都爱以泉水为内容作诗。请欣赏：课件出示《山居秋暝》。

人教版二年级泉水课文原文。

丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好!你好!他们互相约定：大海里见!大海里见!

丁冬，丁冬……。

1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。

本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。

识字、写字、朗读课文。

1、放课件：泉水从山间流下的情景。

2、学生说说自己看到的。

3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）

1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。

2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

（1）、学生说说自己看到的情景。

（2）、想象泉水会说些什么？

（3）、出示第二自然段，学生认读。

（4）、质疑：“天然水塔”指的是什么？

（5）、自由读、指名读，有感情朗读。

3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。

（1）、学生说自己看到的情景。

（2）、想象泉水会说什么？

（3）、出示第三自然段，继续朗读。

4、按照以上方法学习第四、五自然段。

5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？

1、连读全文

（1）、用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）

（2）、齐读

2、课件领读生字、新词两遍

3、小组合作