2023年泉水教学设计及反思(通用17篇)

1.了解泉水叮咚流动不息，赞扬泉水“献身美好生活”的精神。

2.有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到朋友时说的话。

教学时间。

一课时。

课前准备。

课文录音带、音乐磁带、泉水一瓶、钢琴一架。

教学过程。

一、揭示课题。

1.出示：千岛湖的泉水。

问：这是什么?(泉水。)有谁知道什么是泉水?(从地下流出来的水。)。

2.启发学生自己见过的泉水是什么样的?(可以分别从颜色、形态、味道等方面来说说。)。

(听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。)。

(读：读正确，读流利，读出感情。)。

先个别说，然后请一个同学概括说。

二、听全文，感知课文内容。

1.同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的?最后要流到哪里去?(师配乐范读。)。

2.交流问题，板书：石缝。

大海。

三、分节听录音，理解朗读。

(一)1——2小节。

1.泉水是怎样从石缝里出来的?他出来时心情是怎样的?打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。

2.交流(冲，表现了泉水快乐、激动的心情。)。

3.指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。

(二)第3——7小节。

1.带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?

2.边交流边板书：

水池山里的姐姐。

平地杜鹃花。

山坡果树。

山谷百灵鸟。

3.泉水和这些朋友分别说了什么呢?再听3——7小节，自己可以跟着轻声地读一读。

4.自由读泉水的话，然后交流。

5.你最喜欢那句泉水说的话?为什么?

6.从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水?(板书：多、清、甜、美。)。

7.以各种形式朗读泉水所说的话。

8.想一想：泉水为什么要说这些话?(把自己无私地奉献给别人。)。

(三)第8——10小节。

1.听教师范读，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁?

2.交流，板书：好多飞流的泉水。

3.自由读，集体读。

4.听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁?会说些什么?

5.个别上台交流表演。

6.齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢?(板书：献给美好的生活。)。

四、反复朗读，加深理解。

2.准备、交流。

3.有感情地配乐朗读全文。(喜欢那一小节就站起来读。)。

五、总结。

1.泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下?(想。)。

2.品尝后简单交流一下感受。

4.歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。

5.我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神?

听听读读。

石缝。

水池多山里的姐姐。

平地清杜鹃花。

泉水山坡甜果树。

献给美好的生活山谷美百灵鸟。

大海好多飞流的泉水。

这是一篇文质兼美的童话散文，它像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。文章开头的“冲”字和结尾处的互相问候、互相约定让人感受到泉水的团结协作、勇往直前的拼劲。二到五自然段中相似的构段、构句方式则体现了泉水的乐于助人、乐于奉献的一颗爱心。读起来轻快自然，让孩子的心跟着那清泉流淌，心中会不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

重点：美读课文，并背诵自己喜欢的部分。

难点：抓住重点词句体会泉水一路奉献的精神。

一、揭题、读题

1、看老师写“泉”，怎么记住它？（或说字形或扩词） 读题：泉水

2、填一填：（ ）的泉水 请把课题读好

过渡：想去看看泉水吗？一个要求：请带上你们的眼睛和耳朵。（课件播放山涧泉水）

二、读懂第一自然段

1、交流：说说自己看到的、听到的。

2、请读读这段话，它让你感觉到泉水的什么？说说理由。（生自由读，同桌可交流）

3、反馈。（声音好听：丁冬、丁冬；流得急：冲、一股；欢快：迫不及待地向外冲；）

4、带着自己的体会读好这一小节。

5、“哦”字可以去掉吗？为什么？

6、请小朋友齐读这一小节，要让老师感觉到泉水的欢快和美丽。

三、初读课文

1、这清凉的泉水带给我们欢快、美丽、奋发向上的感觉。让我们再读读课文，说说泉水给我们的不一样的感觉。请大声地朗读课文，读准生字、新词，喜欢读的句子多读几遍？（生自由读课文）

2、检查字词句的朗读：

（1）

（2）很多很多、很清很清、 很甜很甜、很美很美 请把这些词语读好，也请你说出几个这样的词。

（3）出示 句子:

“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

美美地读好这些句子，想一想：

（1）、看到过“瓦罐”吗？说说它的样子，知道它用来干什么的？

（2）、“天然水塔”是什么？你知道还有什么塔？给“塔”组几个词。

（3）、你觉得这又是怎样的泉水？生交流、反馈（板书：热忱、大方、乐于助人）

四、细读课文

1、热情大方的泉水都过到什么地方去助人为乐了呢？她都帮了谁？再读课文，用自己喜欢的记号找一找。

2、交流板书:（ ）

3、把2~5四个自然段连起来读一读，说话训练：

泉水流到（ ），她看见了（ ），就帮助（ ）。

小结:热心、美丽的泉水到底是怎样助人为乐的？下节课再到文中去发现发现。

六、写一写：着重指导“”字形。

一、复习、导入

1、听写词语： 并齐读这几个词。

2、咱们还记得泉水都到过哪些地方，帮谁做了什么事？

3、她是怎样助人为乐的？请小朋友们再仔细地读读课文2~5自然段。

二、品读、感悟

1、小朋友，有句话说得好：不动笔墨不读书。就让我们拿起笔一句一句细细读，在有感想的地方做上点记号。

2、预设交流：

(1)、交流第二自然段：

a、泉水看见一位提着瓦罐的小姐姐来到她身边，热情地招呼说……大家听出泉水的热情了吗？谁再当一回泉水说一说。

b、请问泉水：你就不怕有一天你那“天然水塔”会变得滴水不剩吗？

(2)、交流第三自然段：

b、杜鹃花听了泉水的话，会怎么说？

c、泉水还会给谁当镜子呢？

(3)、交流第四自然段：

b、果树果树，喝到这么甜的泉水，你们想说点什么吗？

c、咱们一起把这一小节读好。

(4)、交流第五自然段：

a、泉水听到画眉鸟清脆的歌声，又高兴地说……齐读

b、“伴奏”就是——？请用上“伴奏”说话。

c、请美美地读好这段话。

(5)、（想象说话，课件出示图画）：欢快的泉水一路弹着琴、唱着歌，还会来到哪些地方？遇见谁？做了什么好事？仿照2~5自然段说一说。

2、现在，你们从泉水身上看到的是什么？（板书：乐于奉献）

3、乐于助人、乐于奉献的泉水一刻不停地向前跑着，泉水泉水，请问你到哪里去？出示句子：他们互相约定：大海里见！大海里见！他们互相问候：你好！你好！

（2）、猜猜他们到大海里还会做什么事？齐读最后一段话。

4、想夸夸泉水吗？用什么方式都可以，也可背诵自己喜欢的部分。

三、美读课文，想想你积累了哪些好词？能用其中一个说句话吗？

四、拓展、迁移

阅读《同步阅读》中的

山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。

教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。本课通过示范、设问、表演、声音等手段创设多种情境，营造一种“在乐中学，在学中乐”的良好氛围，激发师生激情和真情，唤起学生的求知欲。针对低年级年龄学生和心理特征，教学中采用多元激励性评价用语，旨在尊重孩子的个性和情感体验，让学生充分体验学习的快乐和成功的喜悦。“一切为了孩子的发展”，本节课探索和创造充满情感的课堂气氛，目的促使学生获得多方面的满足和发展。

1.会认写“然、塔”两个生字；

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

【通过品词析句，感情朗读，体会泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐、无私。

【】感悟泉水的快乐、无私。

【】以读代讲

】课件、生字卡片、有关音乐及文字图片资料。

【】一课时

【】

1、复习生字词：（指名读齐读）（出示幻灯片2）

丁冬 清泉 石缝 杜鹃 清脆 欢快 天然水塔

2、老师范读课文

3、师依据板书简单小结泉水去过哪些地方。

【设计意图：让学生整体感知全文，在老师的示范朗读中理清文章脉络。】

1、（出示幻灯片3）播放“泉水”声音。

2、，品味 “丁冬，丁冬”“弹琴”和“冲”感受泉水的快乐心情。

【设计意图：运用声音情境引入，引导学生通过重要词语的品读感受泉水快乐的心情。】

1、师设境引读，通过教师评价引导学生入情入境地朗读

2、师相机板书：多

3、（出示幻灯片4）对比“人工水塔图”理解“天然水塔”。

4、书空生字“然”；田字格示范教写“塔”：提醒学生右下“合”。

1、（出示幻灯片5）播放“泉水”声音。

2、运用个别朗读与引导方式，品味比喻句领悟泉水的“清”一特点。

1、品读泉水对果树说的话，体会“甜”

2、师引读：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬响，流进山腰流过平地流到果园里，泉水穿过静静山谷，画眉鸟尽情唱，泉水说------齐读。

3、个别读、角色读、分组读，感受泉水的“美”

（板书：热情 大方 可爱 乐于助人-------）

1、自由背诵全文

2、个别背诵（选择背诵内容）

【设计意图：再次整体感知全文，分层次地让学生自主选择背诵内容进行背诵。】

1、（出示幻灯片7）分角色朗读《泉水你到哪里去》

2、（出示幻灯片8）播放泉水的声音

3、（出示幻灯片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水说：“-------------”）

《泉水》是二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。全文语言清新明快，感情真挚，充满诗情画意,洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让学生通过读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。读的中间穿插想象和语言训练。这样，不仅加深学生对课文的感悟能力，还使学生获得了情感体验，提高了审美情趣，培养了语感，积淀了语言。

1、（播放泉水声音）听，这是什么声音？难道是谁在弹琴？

3、那么，你们知道泉水是从哪里来的吗？

4、板书课题，齐读课题。

1、课前你预习了课文没有？谁来说说你是怎么预习的呢？

2、小结预习方法：同学们，你们以前不会自己读课文，不会自己画生字，这些都是老师领着你们做的。可是现在呢？你们不仅会自己读熟课文，还会自己画出生字，生词，而且有的同学还能提前认识生字。你们越来越会预习课文了。老师相信以后你们还会掌握更多课前预习的方法。

（二年级学生虽小，但是也已经掌握了基本的预习课文的方法，在我们的课堂训练中，老师应该有意识地教给学生一些课前预习的方法）。

3、检查生词。出示生词认读。

4、检查生字认读。

5、检查读文。

1、同学们，泉水怎样来到这个世界的呢？请同学们默读一下第一段。想一想你喜欢哪个词，为什么喜欢它。

2、学生交流。你能用朗读表现出来吗？

3、比较句子。

课件出示句子：原来是一股清泉从石缝里流出来，来到这阳光灿烂的世界。

你喜欢“流出来”这个词吗？为什么？你认为“流出来”好呢，还是“冲出来”好？说说原因。

4、你们能用动作表现“冲出来”吗？你们能用朗读表现出泉水很急切的心情吗？

（课前有一个同学说，这真是一股急性子的泉水，这句话让我想到课文中的“冲出来”这个词是一个不可错过的训练点，所以设计了“冲”与“流”的比较，让学生在比较中学会推敲词句，学会恰当运用词语。）。

5、感情朗读一下第一段。

2、泉水看到了那么美的地方，又交到了这么多的好朋友，这是多么奇妙的路程啊！我把它的旅程拍了下来，请你们睁大眼睛，仔细地听，仔细地看，等会儿还要请你们说。（播放课件）。

3、看了这段画面，你有什么话想对泉水说？

4、听得出，大家是从心底里喜欢泉水，那就请大家大声地读读课文的2-5段。想想你为什么喜欢泉水？把写喜欢泉水的句子划一划。（学生自学）。

人教版六年级数学下册第27页例7及相关内容。

1、使学生熟练运用圆柱的体积公式解决实际问题。

2、使学生通过经历发现和提出问题、分析和解决问题的完整过程，掌握问题解决的策略，培养应用意识。

3、使学生在解决问题的过程中体会转化、推理和变中有不变的数学思想。

培养问题意识，体会转化思想

通过实践操作、合作交流，体会转化的数学思想

一、激活学生经验，引出问题

1.出示水果、西红柿、大小不同的石头。

提问：想要计算这些物体的体积，你有什么办法？

2.引导学生独立思考，提出解决方案。

水面上，无法完全浸入水中，怎样才能计算出它的体积呢？（学生：给空瓶子装满水，利用排水法计算体积）

3.怎样计算出空瓶子的容积呢？

学生a:看矿泉水瓶上的商标（经过讨论，商家为防止水瓶因热胀冷缩使瓶子破裂，通常要给瓶子预留一些空间）

学生b：给空瓶子装满水，然后把水倒进量杯里，测出水的体积就是瓶子的容积。

4.如果没有别的容器，同学们能想出办法求出瓶子的容积吗？

板书课题：矿泉水瓶子的容积

二、利用转化方法，计算瓶子容积

1.教师演示操作：将装满的矿泉水分两次倒进纸杯里，这样行不行呢？

2.小组合作交流

要求：拿出事先准备好的矿泉水，先选一位同学喝掉一部分，再把你的想法同小组成员进行交流。

3.交流分享自己的设想和操作方法。

4.板书结果：空气的体积 水的体积=瓶子的容积

5.师：瓶中剩下的水是圆柱体，可以求出水的体积；空气部分的体积是不规则的，不能直接算出体积，怎么办？（将瓶子倒置）倒置前后，空气的体积变了没有？（没变）什么变了？（空气的形状）变成什么形状？（圆柱体）

6、课件演示并小结：我们利用体积不变的特性，把瓶子的容积转化成两个完整、规则的圆柱。只要求出这两个圆柱的体积，把两者相加就能解决瓶子的容积。要计算空气和水的体积，需要知道那些数学信息？（瓶子的底面积和水的高度，倒置后空气的高度）。高度可以测量出来，瓶子的底面积能直接测出来吗？（半径、直径还是底面周长，那个数据测出来误差会更小？结果更准确些？）小组再次合作，测出有关数据计算出瓶子的容积。

6.交流展示。

7.课件演示，回顾反思，把计算出来的结果和标签上的数据比较，发现什么？分析原因。

三、拓展提高

学生说想法后，师出示：底面边长：6cm，倒置后空气部分高：10cm学生独立计算后课件出示答案。

如果在喝掉一部分红茶，喝掉多少？怎么办呢？

对比一下解答以上两个问题，它们有什么共同特点？

（在体积不变的情况下，通过倒置的方法，将不规则物体体积转化成规则物体，方便计算）

2、再次回顾反思

根据学生的回答，教师出示课件，和同学们共同回顾。

四、畅谈收获

这节课，我们利用矿泉水瓶，通过探究、讨论、操作和交流等活动，运用转化方法，解决不规则物体的容积，希望同学们运用本节课所学知识，学以致用，把它运用到生活中去来解决跟多的数学问题。

教学目标:。

1.通过“把课文读短”学习概括一段文字的方法;。

2.通过“把课文读长”培养想象力，语言表达能力，并感悟“赠人玫瑰，手有余香”。

3.在朗读实操中，具体感悟“有感情朗读”。

4.掌握“月”字作为一个部件，在汉字不同位置的变化。

教学流程:。

一、抢答赛(3分钟)。

1.泉水从哪里来?

2.泉水最后流到哪里去?

3.一路上泉水的心情如何?(快乐)。

(每回答一个问题都要做出判断，口令:回答--正确!反对就举手纠正。)。

二、以第2节为例，明确学习目标(10分钟)。

1.把课文读短(3)。

过渡:刚才xx说泉水一路上都非常快乐，这节课我们就踏着泉水的足迹，去感受它的快乐。请打开书p19，泉水到的第一个地方是哪儿?在第几节?请大家自由读这一节。读完说说第二节告诉了我们什么。

我们可以抓住这几个问题来说。出示--。

(出示:泉水到了什么地方，看到了谁，做了什么?)。

谁能把他的话再说一遍。

小结:真能干，你们把这一节的主要意思说出来了，这是一种读书方法--叫“把课文读短”。(出示:把课文读短。)。

2.把课文读长(4)。

呃--，发现没有，这里面只有泉水说的话。山里的姐姐应该会说些什么吧?假如你是山里的姐姐，看到这么好的泉水会说些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么?这么好的泉水用来做饭、洗衣会有什么效果?还记得《称赞》那篇课文吗?小刺猬多会夸人啊!)。

出示:。

泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

她说:“。”

(引导:学会赞美。)。

过渡:山里姐姐还挺会说话的，我们看看泉水是怎么说的。(出示并齐读)。

泉水说:“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

泉水真是热情大方啊!山里的姐姐听了又会怎么说呢?(出示)。

山里的姐姐说:“。”

说得真好!就该这样，做人一定要懂得感恩。

3.有感情朗读课文。(3)。

孩子们，前面你们把课文读短了，现在你们又把课文读长了。(出示:把课文读长)。

三、小组合作学习3-5节(18分钟)。

1.明确合作学习目标(2)。

请坐!你们的读书声也给老师带来了快乐。还记得我们刚才是怎么学习这一节的吗?一共有三步哟。(学生发言)对，就是这样三步。

出示--。

1.把课文读短;。

2.把课文读长;。

3.有感情朗读。

这样的读书方法掌握了吗?你们能用这样的方法，通过小组合作学好后面的课文吗?(出示:小组合作学习)。

好，我们就要合作学习课文的第三和第四节。

请看这是我们要汇报的目标。有问题吗?

这是我们的合作流程，明白吗?

现在分配一下任务。(发题目)这是给你们的关于“读长”的题目。

2.小组合作学习。(8)。

3.小组汇报展示。(8)。

时间到!马上就要展示了，台上同学已经精神抖擞做好准备了。台下的同学能闲着吗?请你们做好两个准备:1.接受挑战;2.当好评委，看看谁是评价达人。评委们可以表达你的欣赏，可以提出建议，还可以找问题，或者分享自己的东西。

(老师相机引导:做得很好的，大家学习--读出来;不够的，加以改进。)。

四、总结提升(2)。

1、你们的合作的确成功，不过，老师还是有点不明白:泉水为什么就这么快乐?你们说得都很有道理!这使我想起了，在语文园地二的“读读背背”里有句话最能回答这个问题，赶紧找找。

出示:赠人玫瑰，手有余香。

什么意思?就是这个道理，我们一起来读读，读出快乐。

五、写字(8分钟)]。

分享了泉水的快乐后，我们还有一个重要任务，那就是--写字。请仔细看这两个字，并放大给你的搭档听。搭档合作--现在开始!

1、搭档互相书空:脆、鹃。(2)。

2、指名台上放大;(3)。

发现没有?这两个字里面都有“月”字，但写法不一样。谁来说说。

老师这还有两个有“月”的字，你们发现“月”字变化的规律了吗?

3、集体书写。(3)。

(打开写字本，翻到第第页，拿起笔。眼离书本--一尺远!胸离桌前--一拳远!手离笔尖--一寸远!)。

六、课后作业。

想一想，泉水还会流过哪里，又会发生了什么动人的故事呢?请把想好的故事写在小组日记本上。

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