最新四年级语文教学课件(汇总12篇)

《花》是《练习7》中的第一部分“处处留心”。此练习紧紧围绕“花”来展开教学，共分为“说花、猜花、写花”这三个部分。这是一项富有趣味性、综合性和实践性的练习。

《新课标》指出：语文教学要努力构建“课内外联系、校内外沟通、学科间融合”。的大阅读策略，这就要求我们的语文教学既要“重文本”，又要“超文本”。本课借助双板教学，让学生在“眼看、耳听、口读、脑想、手动”的过程中，轻松愉快地了解花的知识，学会写谜语的方法，训练语言，发展思维，积淀一些美好的情感，丰富学生的精神家园。在整堂课的教学中，主要有以下几点感触：

一、创情境，引花。

第斯多惠说过：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。学生一旦对学习产生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习。

教学伊始，我创设情境：“今天，老师想带大家到西安世界园艺博览会走一遭，引出博览会的吉祥物——长安花，与小朋友们打招呼，导入新课，使学生自然而然地进入了愉快的学习情境，感悟情感，激发兴趣。

二、认花名，说花。

朗读、讨论、交流，是感悟的基础。这一环节，我创设情境：长安花邀请大家一起去参观博览会，但先要考考大家，进行一个闯关游戏。在游戏中，先让学生读准花名，再配上视频，长安花向大家有顺序地介绍牡丹花的特点，如：春姑娘来了，牡丹花醒了。盛开的牡丹，花形硕大，花瓣层层叠叠；色彩艳丽，红的似火，黄的似金，粉的似霞，白的似玉；芳香浓郁，让人沉醉其中。难怪牡丹具有“国色天香”、“花中之王”的'美称。这样的介绍，让学生明白可以从花的季节、形、色、味、美称等方面作介绍，给了学生一个台阶；接着，播放视频短片，让学生对其余四种花留下深刻的印象后，组织学生在四人小组中介绍自己所认识的花卉特点，并随机选择四组学生上台，一边介绍花的资料，一边进行师生、生生的互动。在互动中，老师穿插小结，并有意识的让学生积累一些好的词语以及美称，通过“直接书写”或者“拉标签”的方式，把它们放入“采蜜篮”中。这样，不仅突破了教学重点、受到了美的熏陶，而且积累了课外知识。学生不仅有所知，而且有所感。

三、读谜语，猜花。

猜谜语对学生来说是一个充满快乐和向往的挑战。学生在跃跃欲试的状态下进行学习，在整个“猜花”的过程中，学生的思维被完全激活，始终保持着主动参与的意识。

这一环节中，我通过视频展示世界各国的花卉，激起学生入馆欣赏的兴趣。再创设情境，要想进入巴西馆和中国馆，得先读谜语，猜花名，说理由。（补充说明：这两个馆的命名，也是有讲究的，是根据谜底两种植物的原产地来命名的。）谜语分别抓住了仙人掌的形状、品质,荷花、荷叶的颜色、生长特点来猜。）由此概括出写花时不仅可以从季节、形、色、味、美称这几方面入手，还可以从品质、生长特点等方面来写。这部分教学，我利用双板笔的随意圈画功能配合教学。接着，长安花带我们中国馆的百花园，视频欣赏各种各样的花，开阔了学生的视野，为写花做铺垫。

教学要求：

1、有感情地朗读课文，体会边疆建设者服从需要，扎根边疆，建设边疆的志向和无私奉献的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。

2、指导学生概括课文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。

3、自学生字词，理解并体会含义深刻的句子。

4、背诵课文。

教学重点：

体会爸爸借白杨表白自己的心愿的有关句子。

练习概括中心思想。

教学难点：引导学生初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方法。

教具准备：《小白杨》歌曲磁带。

理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字。

教学过程：

板块一：创设情境，走进白杨世界。

1、播放课件。课件的背景音乐为歌曲《小白杨》，画面为茫茫大戈壁及傲然挺立的白杨。

2、学生看完课件后交流感受。

3、师导入：美丽坚强的白杨给我们留下了深刻的印象，下面我们再次走进白杨的世界。

（设计意图：情境的创设拉近了学生与白杨的距离，为学生作好心理铺垫，激发学生走进白杨的欲望。

板块二：初读课文，感知白杨形象。

用自己的方式自由朗读课文，提出以下要求：

1）把课文读正确，读通顺。

2）联系上下文或利用工具书自学生字新词。

3）思考课文主要讲述了一件什么事。

（设计意图：整体把握课文，为下一步解读白杨物象打下基础，避免学生只见树木，不见森林的狭隘阅读。

板块三：解读物象，勾画白杨轮廓。

1、勾画白杨生长环境——大戈壁的轮廓。请同学找出描写大戈壁的句子，并圈出重点词语。

重点体会词语：茫茫没有？？没有？？也没有？？浑黄一体。

2、勾画白杨的轮廓。请同学们找出描写白杨树外形特点的句子，并圈出重点词语。

重点体会：高大挺秀；粗壮。

3、想像轮廓。

（设计意图：先把握物象，为后面体会精神作好准备，把平面的文字变成立体的图画，让学生深刻感受白杨的正直、奉献的光辉形象）。

板块四：品读意象，探究白杨神韵。

1、深情朗读爸爸说的三句话，在细细品读中体会白杨的神韵。

1）比较下组句子，反复朗读体会。

白杨树在任何时候都是这么直，这么高大。

白杨树从来就这么直。

白杨树很直。

2）联想具体环境展开述说。

需要白杨，白杨就在＿＿＿＿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。当风沙袭来时，白杨＿＿＿＿＿；当雨雪来临时，白杨＿＿＿＿＿；当干旱来到时，白杨。

（设计意图：把眼中的白杨深化为心中的白杨。在语言的训练熏陶中激荡起学生对白杨的崇敬之情。）。

板块五：学习白杨，构筑精神家园。

3、爸爸像白杨，在你们眼中还有谁像白杨？你们愿做一棵白杨吗？

（设计意图：语文教学贵在引导学生通过语言文字的品读，得到情感的熏陶，人生观、价值观的培养和提升）。

1、在课堂教学中教师能及时关注学生的学习反馈，充分尊重学生，营造了非常平等、和谐的课堂气氛。如学生不会认字时，教师及时请其他小朋友做小老师带读，直至该生会读为止。这样，孩子就不会因为不会、不懂等产生害怕情绪，而是渴望自己会懂，从而积极参加课堂活动。

2、识字教学环环相扣，形式多但不乏味，通过多种形式复现，识字效果较好。尤其是第三环节的设计：指名读课文中的生词。读得正确、大声的，老师奖给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。

(指名读词，课件随机出示表示该词语意思的图片)你们发现了什么?本文用词比较丰富，理解词语对于二年级的学生来说有一定的难度。教师把对词语的理解放在奖励图片的欣赏上，寓理解词语教学于漂亮的图片展示之中，让学生在轻松愉快的氛围中不知不觉直观介入了“群山环绕”、“名胜古迹”、“隐隐约约”、“倒映”等词语的理解之中。既理解了词语，突破了难点，又极大地调动了学生学习的积极性。

3、阅读教学扎实，做到精讲精练，通过填空、比较句子等形式较好地进行了词句训练，突出了语文学科的工具性特点。还进行了阅读方法的渗透：读、画、读、交流，力争使学生由“读会”逐渐发展到“会读”。

4、《日月潭》是一篇写景的美文，指导学生美美地读是教学本文的一个重点。能较好地创设情景，首先利用多媒体课件来展示日月潭的美,再通过简单的导入语，如：“咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。”“既然咱们到了仙境，那么我们还是轻一点，千万别惊动了神仙。”让学生入情入境,体会到对于有雾的句子及下雨时的日月潭都应该轻柔、缓慢地读,使感情朗读轻松到位。

语文复习课教学设计———《走进修辞王国》同福小学：陈敏教学目标：

1、复习小学阶段常见的六种修辞方法。回顾成语和古诗句中的修辞。

2、复习小学阶段课文中出现的一些句段，能正确判断句子中所用的修辞方法，进一步明确这六种修辞方法在表达中的作用。

3、学习运用修辞方法，进行片段练习。教学重点和难点：

熟练掌握修辞方法的妙用，并能在自己的语言实践中运用。教学准备：

1、相应的习题。

一、揭示本课任务：师：同学们，今天陈老师和大家一起来复习修辞。（板示：修辞）“修辞”，在现代汉语里，可理解为运用语言的方式、方法或技巧规律来“修饰言辞”，或者说话、写作中积极“调整言辞”。

小结导入：其实，修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段收到尽可能好的表达效果。

二、复习新授：

过渡：在六年的语文学习中，你们最熟悉哪些修辞方法呢？（板书：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问）好，那我们现在就到学过的课文中去会会这些“老朋友”。（出示：会会“老朋友”）。

（一）、文本研读。

1、到书中去寻找有关修辞的语句。

要求：你找到的句子用了什么修辞方法？你根据什么来判断的？这样写有什么好处?

2、交流：根据学生找到的句子，复习六种修辞方法的特点以及在文本中的作用，（1）比喻句：

比喻就是打比方，是用具体的，浅显的，熟悉的，形象鲜明的事物去说明或描写抽象的，深奥的事物。可把事物的形象描写得更生动，形象。在判断比喻句的时候一定要记住，比喻必须用在性质不同的两种事物上，而且这两种事物必须有共同点。

比喻一般由三部分组成，本体（被比喻的事物），喻体（用来打比方的事物），比喻词（用来联系本体和喻体的词语），根据这三个组成部分是否完全出现，以及他们之间所显示的关系，比喻可以分为明喻、暗喻、借喻三种类型。

第一种：明喻，就是三个组成部分同时出现，明显的打比方，常用的比喻词有：像、好像、像……一样……若，如，如同，仿佛，似，好似等，基本结构形式是：甲像乙。如，太阳像个火球慢慢的升起来。

明喻要有比喻词，但含有像，好像，如同等词语的句子并不一定是比喻句，如，他长得像他爸爸。（作比较）我好像听到楼下有人喊我。（感觉），这天阴沉沉的，像要下雨了。（表猜测）。

第二种：暗喻，也是三个组成部分同时出现，暗暗的打比方，常用的比喻词有，是，成为，变为等。基本结构形式是：甲是乙。

如，儿童是祖国的花朵。

第三种：借喻，不出现本体和比喻词，直接把喻体当作本体来说。如，我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。（2）拟人句：就是把事物当作人来描写，使事物人格化，赋予事物人的语言，动作、神态或思想感情。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能传神地表达作者对所描写的事物的感情。如，田野里，小虫为他演奏。（3）、排比：

排比利用三个或三个以上结构相同或相似，意义相关或相近，语气一致的词组或句子排成一串，加强语言气势。使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。（4）、设问：

强调自问自答，设问能引起注意，启发读者思考。海底是否没有一点声音呢？不是的，海底的动物常常在窃窃私语。（5）、反问：

反问只问不答，答案已经暗含在问中，加强语气，发人深思。如，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（6）、夸张：

对所要描写的事物故意夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的情感，引起读者的联想，加深印象。如五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。在红军眼里，弯弯曲曲，延续不绝的五岭山脉只是翻腾着的细小波浪，气势磅礴的乌蒙山只是一个滚动着的小泥丸。这是一种缩小夸张，使用夸张时，往往有时还把把事物描绘得很大很大，那叫扩大夸张。

危楼高百尺，手可摘星辰。大虫怒吼一声，就像晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。(7)对比：

对比是把正反两个事物或一个事物的两个方面放在一起对照比较的修辞方法。对比手法能更鲜明、更有力地反映现实，提示矛盾。

是用字数相等、结构相似的两个句子或短语来表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

（二）、读成语、辨修辞。

1、出示成语;岁月如流。

归心似箭冷若冰霜（比喻）一步登天。

垂涎三尺怒发冲冠（夸张）莺歌燕舞。

鸟语花香百花争艳（拟人）。

不入虎穴，焉得虎子。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（比喻、设问、拟人）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（拟人）。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（比喻、夸张）。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君?（反问）a、指名判断。

b、交流：你还知道哪些运用了修辞的诗句？

三、巩固练习：当当小裁判。

1、“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”和（）搭配才能构成最佳比喻句：a．像从什么仙境飘来的片片银色羽毛。b．有如千万朵盛开的白莲。

c．仿佛落入人间仓库的堆堆银棉。

d．像千万条闪耀着白光的银练。

2、我们兄弟俩，（）是夸张句：

a、听了他讲的笑话，大家都笑破了肚皮。

b、听了他讲的笑话，大家都笑疼了肚皮。

3看看这句话用了几种修辞？

春天的雨像什么？像牛毛，像细丝，像绣花针。

四、提高练习：学学魔术师。

用上恰当的修辞手法，完成练习：

1、补充句子：小溪水。

_______________。

2、/改写句子：演出结束了，礼堂里响起了掌声。

3、仿写句子：如果我