最新人教版语文四年级观潮教学设计及反思(模板8篇)

教学目标：

根据学生实际，让学生在阅读中自主识字若干个。

理解：

1、理解本课“凶残”等6个词语。

2、能辨别3个近义词的用法。

3、默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育。

运用：

1、进一步感受比喻对提高表达生动性的作用，能仿写比喻句。

2、通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力。

教学重点：

1能辨别3个近义词的用法。

2默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育。

3进一步感受比喻对提高表达生动性的作用，能仿写比通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力。

教学难点：

1能辨别3个近义词的用法。

2默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育。

3通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力。

教学准备：

课件。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、(板书:课题：53狼和鹿)说说()的狼()的鹿。

2、假如你在森林里看到狼在追赶小鹿，你会怎样?

3、根据同学回答出示句子：

师：是呀，人们做梦也想不到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的功臣。(提问“居然”的含义，追问文中为什么要用上“居然”?)。

4、读了这句句子你有什么想法?

二、师：我们一起来看看在那片宁静的大森林里发生什么?

(出示课件)一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏着。但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。它们要时刻提防狼的暗算。

枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。

问：狼在哀嚎什么?(请学生想像并模仿狼会说些什么)。

师：鹿的数量成急剧的增长，森林里一定是一片繁荣的景象啰?生从课文中找。

出示：凯巴伯森林中原来生活着只鹿。狼被人们杀了以后，鹿的总数超过了只，

师：后来呢，森林该是一片繁荣了吧?

生根据课文回答。

(课件)整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。

生读第4小节。

4、问：狼被捕杀了以后，造成了几种危害?生答。

请你用“因为……所以……”的句式来说说森林变化的原因。

5、问：这都是狼的过错吗?生答。

请你再来填()的狼。

三、小结。

1、、说说你们学过本课之后的感悟。

2、师：听了你们的讨论，我又想起咱们这学期学过的第11课《大自然的秘密》中小乌龟的死，请你们再来读读这一课的最后一节。

师：是呀，我们都喜欢充满生命力的绿色，喜欢生机勃勃的森林，不喜欢这萧条、荒芜的情景。人们本来是处于善意来捕杀狼，可是生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。

人们不可以用自己的意志去改变一切。

3、出示：人们必须尊重生物界中的相互关系。生态才能保持平衡、稳定。

4、、完成课后阅读新体验2选词填空。

果然居然突然。

1、这次数学期中考试的题目很难，而方方()得了满分，真不简单!

2、气象台预报今天下午有大雨，吃过午饭后，()倾盆大雨。

3、走着走着，()从草丛中钻出一条蛇，把他吓了一跳。

4、这一天，风平浪静，人们都站在甲板上。()有一只大猴子从人群里钻出来，做出可笑的鬼脸。它知道大家拿他取乐，就放肆起来，()拿了船长儿子的帽子戴在头上。

附板书：

狼和鹿。

捕杀糟蹋。

人间接破坏森林。

教学目的：

1.读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

2.结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。

3.有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。

教学重点：

读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

教学难点：

结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。

教学过程：

一、课前谈话导入：

一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。

二、指导深入理解：

1.默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象?

[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。]。

可用以下问题进行启发：

少年两次失败，当时情况如何?观众反映怎样?

少年表现有何变化?你从中体会到什么?

2.学生用自己喜欢的方法自学课文。

可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。

[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。

强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。]。

3.集体交流。

学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。

可通过以下两题进行读中想象：

(1)如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么?

(2)老者可能会对我说些什么?

4.有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。

三、通读深入探究：

1.思考：假如你在现场，你会想什么?说什么?

[引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功!]。

2.重点理解结尾句。体会文章表达的感情。

学习目标：

1、认识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

教学重难点：

1、 课前准备：名人名言投影片。

课时安排：一课时。

第一课时。

一、名言导入，激发阅读兴趣。

1、师生共同背诵名人名言。如：

天才就是这样，终身努力，便成天才。  ----门捷列夫。

天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。  ---罗曼。罗兰。

天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。---爱迪生。

2、出示名言，请同学仔细读并提出疑问。

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

二、带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。

1、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀挚痴锁）。

2、以自读为重点，读出全神贯注。

3、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。

4、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

三、以诵读为重点，感受全神贯注。

1、同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。

（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等诩，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。

2、第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，谳出工作的`时间长和如痴如醉的状态，谳出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读多种开工，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。）。

3、再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。

四、体会写法，积累语言。

1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。（对人物的语言、动作描写）。

2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。

一、教学目标。

1、交流摘录笔记。

2、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

五、教学过程。

一、导入新课。

今天我们进入语文天地的学习。

二、交流摘录笔记。

1、交流以前的摘录笔记，找出笔记中的优点和缺点。

2、读读课本中出现