心得体会看图写话(优质8篇)

心得体会看图写话篇一

CAD是计算机辅助设计的缩写，是一种先进而实用的设计工具，可以用于各行业和领域。而在这个过程中，最需要注意的就是“看图”。下面，我将从自己的实际实践中，分享一些关于CAD看图的心得体会，希望能对初学者有所帮助。

第一段，理解CAD图纸的结构。

CAD图纸的结构主要分为两个层面，分别是图层和起点。在这两个层面的设计中，记得要求自己严格遵守相关规定和标准，这是考核图纸合格或不合格的基础。此外，在处理图层问题时，可以采用合理编号和命名的方法，这样不仅方便查找和维护，更能提高工作效率，减少出错率。

第二段，细心认真看图纸内容。

在看CAD图纸时，一定要仔细认真，每一处都需要仔细观察和处理。首先，记得查看图纸是否完整，是否缺失，特别是比例尺的设定和要求。其次，要注意各元素之间的连贯性和平衡性，以及尺寸。如果有需要的话，可以利用一些辅助工具，如标尺、计算机等，来查看。除此之外，还有一些设计技巧，如避免细节交叉，调整比重，用色彩平衡等，都可以有效提高图纸的质量和实用性。

第三段，注重CAD图形的细节。

在CAD设计中，细节是非常重要的，决定着图纸的精度和稳定性。因此，要注重每个图形的细节，做到准确、精细化和精度高。尤其是在复杂图形细节处理上，要细心、耐心，认真处理好每个部分的细节以及比例尺度问题，这样才能确保图纸的合格性和完整性。对于细节问题，处理得越到位，效率越高。

第四段，CAD图形的可视化。

看图不仅仅是看图纸，更是讲究看图形的可视化。对于图形的可视化处理，除了基本的尺寸、比例等，还需要注意定位，字体和颜色、线型等设计要素。这些要素不仅能提高图形的可视化性和美观程度，还有利于实际的应用和质量的保证。同时，可视化处理的好坏，也影响着团队合作协作的效果和效率，因此非常值得注重清楚。

第五段，需要有认真的态度。

在CAD看图过程中，需要有认真的态度，严谨的态度，以及高度的责任心。一旦发现错误，及时修正，避免延误进度和增加成本。在团队协作中，也要尊重他人的工作和贡献，积极回应反馈意见，提高自己的工艺和设计水平。总之，对设计师而言，CAD看图是非常基础的技术要求，需要我们高度重视和认真对待，这样才能取得优异的成果和创造多彩的世界。

以上就是我的一些心得和体会，大家如果还有其他好的CAD看图实践经验或技巧，欢迎分享。最后，希望大家都能做好常规CAD图纸设计，为中国智造行业打上我们的特色和品牌，让中国的高品质智造在全世界大放异彩。

心得体会看图写话篇二

陈素丽。

如何在小学语文教学中不仅培养学生有序观察，提高识图的能力；并且指导学生有条理地表达，看说写同步的能力；是低段语文教学中需要突破的核心问题。近来的教学摸索中，我有以下的体会，与大家共勉。

一、逐步培养观察习惯、加强识图能力。

小学低年级的学生，具有一些生活经验，多数学生已经具备一些常识性的识图能力，能够进行一些基本的实物口语表达。但是缺乏观察的完整性、条理性，对于书写更是困难。此时，观察图画的习惯培养，识图能力的指导最为关键。观察习惯的培养是多方面的，首先是观察的有序性，从方向上区分，可以远近观察，上下观察，左右观察等；从观察的层次上区分，可以中心--四周、整体--局部来观察。选择怎么样的观察顺序，需要由具体图画来确定，但是必须有次序地来进行观察。对于一幅完整的图画，最重要的是明确图画主题。这需要平时积累一定的识图经验，才能使学生通过有序观察，短时间内清楚图画主题。比如：风景图画，可以从远及近、从上到下分层观察；事件图画，抓住核心人物，围绕事件的几要素（时间、地点、人物、事件）展开观察；事物图画，整体局部分层次观察，还需要抓住事物的主要特征。平时教学中，课文中主题图的观察、表述，课后作业中图画的观赏，各项练习中的识图训练，每一个识图的相关训练都是拓展学生的机会。

二、培养准确的语言表达能力，促进看想说写统一同步。

决定小学生的口语表达能力的因素很多，学生自身知识层次与性格的影响最大。因此培养学生想说、爱说、能说、多说，继而上升到会写、想写、写好、多写，最后才可能达到说写统一同步。看好说好写好，是一项长期教育的工作。

三、描写主题鲜明，叙述完整通顺。

四、字词句使用得当，标点运用合理。

看图写话都是围绕一定主题的，低段的写作字数没有特别要求，但是叙述中还是要做到，段落分明，详略得当，真情实意，只有这样才能增强表现力。图画有重点，事件有主次，围绕主要内容展开具体描写，侧面内容简单涉及，或者忽略都是可以的。

六、广泛交流分享，互动互评互助。

总之，看图写话是小学低年级语文教学需要经常面对的课题，教师有步骤、有条理的指导，才能使得学生逐步形成并且提高这方面的能力。具体的方法与感悟很多很多，这个课题极具深度，值得钻研，我会不断摸索，争取更多的体会与感受。

心得体会看图写话篇三

低年级学生看图写话教学，在整个语文教学中有着重要的地位，是学习作文的基础阶段，可为三四五六年级的作文教学打下坚实的基础，这个基础阶段如果老师引导得法，学生往往会产生“望文生趣”的念头，乐此不疲，乃至终生受用。

刚入学的儿童只有七八岁，识字有限，语言积累不足，更有部分学生不会说完整通讯的句子，因此说话写话是一年级语文教学的大难题。为了提高学生的语文能力，为学好语言打好基础，进行写话教学是非常必要的。

一、观察图画，可以丰富学生的知识。通过看图，学生可以认知更多的事物，对于大人有个词是见多识广，学生也一样通过图画认识了很多事物，丰富了自己的知识，开拓了自己的视野。

二，看图说话，能够锻炼学生的语言表达能力。图片中的内容是什么？这是学生看到图片后的第一反应，如果是单一的事物，学生就会直接用简单的词语说出来，如果有故事内容，学生就会开动脑筋，根据自己的认知把内容用句子说出来，但表达起来缺乏条理性和连贯性，有时重复有时带有语病，这时引导学生遵循一定顺序完整的表达，鼓励学生用词准确生动，启发孩子大胆思考、合理想象，就能提高学生的语言组织能力和语言表达能力。

三、

看图写话，能够培养书面表达能力。对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清时间地点人物干什么就行，慢慢的随着孩子眼界的开阔，知识的增长，思维能力和口语表达能力的提升，要求学生不仅要写完整，更是要求写具体生动。看图写话的画面是静止的，但是学生写出的一段话是生动有趣的。

作为一名语文教师，怎样引导初入学的学生学好看图写话呢？我觉得可以从“看”“想”“说”“写”等方面入手，能有效提高学生看图写话的能力。

所谓看图写话，“看”无疑是其中的基础功底，可是在实际教学中，低年级学生的观察能力尚未形成，特别是刚进入小学的孩子，观察事物没有目的、没有顺序，作为语文教师，在指导学生看图上要狠下功夫，帮助学生掌握看图的方法。首先我在教学生学习写话时，要求学生按照一定的顺序来观察图片，比如从上到下、从左到右等，其次学生在掌握了观察顺序后，鼓励引导学生在观察过程中要注意看清图中事物的特点，比如人物的神情、动作，事物的状态是怎样的。通过画面判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。再次引导学生观察图片的背景，看清图画上还画了什么。最后引导学生学会观察细节，比如图片上的小鸟是什么鸟等。总之我们要让学生做生活的有心人，随时随地留心身边发生的一切，构建起写作的“材料库”，这样学生在写作时就不会觉得“无从下手”，无话可说。

在“想”字上下功夫，多思考。看图写话，虽然是从训练学生的观察能力入手，但目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。”为了培养学生的想象能力，我们要重视想象这