提高小学美术教学效果的方法（精选15篇）

提高小学美术教学效果的方法篇一

设置悬念，即创设问题的情境，就是在知识内容和学生求知心理之间架起一座座桥梁，把学生引入到与问题有关的情景之 中，教师设置悬念，能激发学生的兴趣。学生一旦有了求知欲望， 就能勤于动脑。比如，教师在教“乘法的简便方法”时，可举行一 次师生比赛活动。学生兴趣大增，教师挑选一个优秀生到黑板上 演板，继而出题。学生屡战屡败之后就会急切地向教师寻求诀 窍，教师便可抓住这个有利的时机，引导出新课，告诉学生们今 天就把这个窍门传授给他们，继而板书出课题：“乘法的简便方 法。”

总之，联系生活实际学数学，可以增强学生对数学来源于生

二、动手操作，诱发学生求知欲望活的认识，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐 趣。

四、组织游戏，激发学生兴趣

俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍。”学生是学习的主体，只有诱发了主体的内部动机，使之感到学习是一种需要，他们才能 以最佳状态去完成学习任务，取得良好的效果。因而，在课堂上 教师应尽可能让学生多动手，如摆一摆、画一画、量一量等，以满 足他们的好动、好奇心理需求，促使他们在一定时间内把注意力 集中到学习过程中。如在教学“圆柱体的认识”新授课时，为了让 每个学生都有动手机会，教师给每个同学发一个学具“圆柱体” 后，让学生动手、动脑。第一步：让学生感知圆柱体整体特征。引 导学生把事先贴在两底的'圆撕下，重叠，比较大小。再从上到下 摸一摸侧面，并在桌面上滚一滚。学生很快说出圆柱体的特征： 有两个上下底面完全相等的圆，侧面是曲面，从上到下粗细相 等，有无数条相等的高。第二步：引导学生观察，展开想象。让学 生沿着一条高撕开表面一层，展开看看是什么图形。学生通过自 己演示，一眼就看出是长方形。并让学生进一步想：这个长方形 长、宽分别是圆柱的什么？第三步：加深印象。要求学生拿出一张 长方形纸折出一个圆柱体，让同学判断是不是圆柱体，并列举生 活中的圆柱体状物体。在教学过程中，多让学生动手，能激发他 们的求知欲望，使他们愉快地接受新知识。

游戏是儿童的天性，游戏对少年儿童有着巨大吸引力和教 育意义。在教学中，组织学生通过多种形式的游戏活动来学习数 学知识，他们便会对学习产生深厚兴趣，注意力持久稳定在学习 对象上，取得较好的教学效果。如笔者在教“识字和计算”时，采 用了“玩扑克”的游戏，学会比较数的大小，能正确回答一个数比 另一个数多几或少几的问题。如学生手里分别拿着同类 1— 10 的扑克牌，对照扑克牌的图案，让学生回答，谁比谁多，多多 少？谁比谁少，少多少？随后，笔者任意抽出一张“7”字牌，要求同 学们抽出比 7 多 2（或少 2）的扑克牌，这样反复地进行抽玩扑克 牌，学生们对谁比谁多，多多少，谁比谁少，少多少的问题有较清 楚的认识。

又如，在讲完“一位数乘整十、整百、整千数”的口算后，为了 巩固练习，教师可设计一个“和动物交朋友”的游戏。教师把一块 贴有题目和小动物的黑板挂上，既可以吸引学生注意力，也可活 跃课堂上气氛。学生都积极思考，争先恐后地回答问题。

三、联系生活实际，促使学生积极参与

总之，教师要密切联系学生生活实际，从学生熟悉的生活情 景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察、操作、实践探索的机 会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解 数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到 数学的魅力，从而使数学课的教学得到满意的效果。

提高小学美术教学效果的方法篇二

语文作为小学阶段的一门基础学科，同时也是提高小学生语文综合素养的重要途径。教学效果的好坏不仅关系到小学教育的成败，而且大大影响小学生的健康成长。如何增强小学语文教学效果呢?下面我们就一起来看一下吧。

在教学过程中，老师不仅要根据教学目标和学生的实际需求来选择适当的教学方法，而且要充分考虑个人专业水平和教学风格。在教学过程中，老师要发挥自己的特长和优势，由于每个老师的性格、知识水平及专长都是不同的，教学过程中表现出来的风格也就不同;加上教学方法和老师的个人特点是密切联系的，都是在教学过程中自己摸索出来的，一些先进的教学方法不一定对每一个老师都适用。所以，在语文教学过程中，老师一定要结合自己的特点去摸索教学方法，切忌死搬硬套或者机械地模仿。

在课堂教学之前，老师要精心设计教学内容，使教学内容符合小学生的实际，做到从简到繁、由浅入深，经常组织一些丰富多彩的教学活动，还可以设计一些有开放性和启发性的问题，充分调动学生的学习积极性。在教学方法上，我们要根据学生的实际需求和教学内容，改变传统的填鸭式的教育方法，引导学生自主学习，并教给学生学习方法。此外，老师还要合理安排教学时间，留给学生自由交流和自主学习的时间和空间，让学生有充足的时间去独立思考，增加学生的学习乐趣。

课堂教学是学生学习语文知识的重要途径，老师在课堂教学中，一定要重视学生的主体地位，从学生的实际情况出发，努力调动小学生的学习积极性，在完成教学任务的基础上，老师要使课堂变得生动活泼，最大限度地调动学生的学习自主性，从学生的角度出发，激起他们探讨和发现知识的热情。只要老师心中有学生，以学生的需求为出发点，积极为学生服务，就可以在教学过程中根据学生的学习情况提出新问题，及时调整教学进展和教学方法，充分发挥学生的悟性和智慧。

积极的评价往往会对学生产生正面的引导作用，在语文教学实践中，积极的评价对学生的影响是很大的，可以让小学生树立学习信心，增强他们学习的动力。所以，在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主。对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。因此，我们一定要恰当地表述对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。而那些虚假的，不真心的评价，不仅激发不起学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。

在传统的语文教学中，老师总是滔滔不绝地讲，几乎占据整个教学时间，学生在语文课堂中只是倾听者。我们必须采用一些新的教学方式，来活跃课堂气氛，充分尊重学生的课堂主体地位，让学生主动地学习知识，只有这样语文教学目标才能顺利实现。此外，老师还要注重小学生合作交流、公平竞争精神的培养，引导他们积极地思考问题。同时老师还应该为小学生提供体现个性的机会，让他们在沟通交流中提升学习语文的兴趣。

在小学语文教学过程中，老师要充分尊重学生的学习主体地位，发挥自己在课堂中的主导作用，通过多种方法激起学生的语文学习兴趣，调动他们的学习积极性，引导学生主动探究问题，促使他们养成积极思考的好习惯。在语文教学实践中，一些老师刚提出问题就马上叫学生回答，没有给学生留出足够的思考时间，如果学生无法回答，老师就马上启发诱导，要求小学生在短时间内找出答案。这种教学方法对学生的学习没有多大的帮助。我们必须改变这种状况，在课堂提问后必须给学生留出足够的独立思考的时间，引导学生勇于探索，积极思考。

近些年来，不仅教学理念和教学方式发生了大的改变，同时教学手段也逐渐多元化，其中多媒体教学工具得到广泛的推广和应用。多媒体教学工具的使用是教育事业发展的需要，它为我们的学习带来了很大的便利。但是有些老师过于频繁地使用多媒体教学工具，过于依赖多媒体课件，课堂上自始至终都在使用课件，课堂成了多媒体课件的演示课。在课堂教学中，我们应该根据教学需要合理地使用多媒体工具，要科学适度，恰到好处。此外，多媒体教学工具也要与传统的教学手段相结合，互相补充。

总之，增强小学语文教学效果，是每一个语文老师的教学目标。小学语文作为一门基础学科，是提高小学生语文综合素养的重要途径。小学语文教育是我们学习我国传统文化的重要途径，我们必须十分重视这一阶段的教与学。老师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法，用科学先进的教学思想指导教学实践，切实增强小学语文教学效果。

提高小学美术教学效果的方法篇三

课堂教学是教师与学生共同参与，在一定的媒介和信息的支持下，完成既定教育教学任务，促进学生全面发展的主要场所，是教学过程的重要环节。把握好课堂教学环境、教学内容和教学方法之间的内在逻辑关系，是提高课堂教学效果的关键。构建和谐师生关系是提高课堂教学效果的前提，优化课堂教学内容是提高课堂教学效果的核心，改革教学方法是提高课堂教学效果的保障。

一、提高课堂教学效果的前提是构建和谐的师生关系

师生关系是教学过程中最主要的人际关系，是影响教学质量的重要因素之一，主要表现在:影响学生对教师所教课程的兴趣，影响学生的

学习

情绪和学习效率，影响学生与教师交往并从中获得多方面的教益，影响学生的思想品德、学习方法以至

生活

习惯。构建和谐师生关系是提高课堂教学效果的前提。教师在形成和谐的师生关系的过程中起着主导作用，没有教师的发展，很难有教育学意义上的学生的发展;没有教师高尚的精神生活，就很难有学生高尚的精神生活。教师有规划学生学习经验的义务，有鼓励学生利用有效的学习方式进行学习的责任。构建和谐的师生关系，教师应该从以下几个方面努力。

(一)关心自己，关

爱

学生

首先教师要关心自己。一方面教师要爱护自己的身体，在现代竞争非常激烈的时代，尤其是石河子大学进入211工程建设以来，教师的工作压力倍增，教师们有一个健康的体魄去应对巨大的工作压力，才是提高教学质量促进学校快速发展的重要保证。另一方面教师要关心热爱教育事业、教师职业，这种热爱将会化作教师的一种责任和义务，是一种无形的动力，激发其去为社会服务，培养更多的高质量的人才。

其次教师要关爱学生。教学的对象是学生，教师与学生构成了教学活动的一对主要矛盾。热爱学生体现在行为上就是教师要乐于传播知识，想方设法促进学生综合素质提高。如果教师不是从内心深处去关爱学生，那么从教师的行动上将表现出对学生的不负责任，最终将加剧师生关系这对矛盾的激化，和谐的师生关系将难以形成。

(二)丰富知识储备，塑造个人魅力

“要想给学生一桶水的知识，教师自己就应该拥有一条河的知识量”。通过书籍、杂志、网络、电视、报纸等不同的媒介获取大量的信息，丰富知识储备是教师们每天必须做的事情;做一名学习型教师，提升教学素质和科研素质是学校快速发展对教师们的迫切要求。也只有这样，教师在课堂教学过程中才会感觉到自信，才能用自己丰富的知识去上杯每一堂课、做好对学生的每一次指导工作。如此以往，在学生心目中就会形成对教师良好的印象甚至崇详这位老师，教师在学生心目中的地位会越来越高，教师的个人魅力就会逐渐形成。教师丰富的知识储备和别具一格的个人魅力为构建和谐的师生关系打下了良好的基础。

(三)树立以学生为本的教学理念

处于被动状态，而是积极主动地跟随教师的思绪去畅游知识的海洋。其次，让学生更多地参与，形成良好的互动。课堂上教师虽然起主导作用，但不是“满堂灌”、“一言堂”。所以合理分配课堂教学时间，采取不同形式让更多的学生参与进来，将激发学生的学习兴趣，增强学生对课堂教学的承诺，最终会认可任课教师及其教学方式。最后，换位思考。如果教师经常站在学生的角度去思考学生的问题，那么在课堂教学管理上就不会出现僵化、死板现象，产生师生冲突，影响和谐师生关系的建立。

二、提高课堂教学效果的核心是优化课堂教学内容

教学内容是教学目标形成的载体，是教学目标的具体体现。教师把课堂教学内容很好地传授给学生是课堂教学的核心，也是提高课堂教学效果的核心。当今，经济社会的巨大变化，新鲜事物的层出不穷，参考教材的快速更替，学生发展的个性化，学校

专业

的多样性等因素要求教师必须按照为学生服务、为专业服务、为地方经济发展服务，培养高质量人才的要求优化课堂教学内容，提高课堂教学效果。

(一)潜心钻研教材，添加辅助教学内容，捕捉教学内容闪光点，激发学生学习兴趣

潜心钻研教材内容是优化课堂教学的基础。由于教材是研究者在前期研究的基础上，总结规律和经验的结果，具有一定的固化性和滞后性。教师应根据学生实际，增添相关的内容，设计课堂教学，做到课堂教学内容源于书本，但高于书本。如在《企业战略管理》课程中讲到企业愿景时，由于环境的变化企业家越来越关注企业的长远发展和可持续发展，所以有必要对企业愿景这一章节的内容在原教材的基础上进行详细补充，以使适应教学发展的需要。还要善于把抽象的内容具体化，找到闪光点进一步激发学生学习兴趣。如在《管理学》课程中讲到计划的组织实施方法目标管理时，由于管理学比较抽象深奥不好理解，我们巧妙地运用了生活中的霓虹灯现象来说明。通过幻灯演示“双汇牌火腿肠”到“双江牌人腿肠”再到“又一片人腿”，这本是某广告牌上宣传双汇牌火腿肠的几个字，结果变成吓人的“又一片人腿”几个字，失去了达到原有目标的意义。通过讲解学生对这章的内容记忆深刻，学生们的学习积极性得到了极大的提高。

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提高小学美术教学效果的方法篇四

实验教学是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中实施素质教育的一种重要渠道和有效手段，它能化抽象为具体、化枯燥为生动，把要研究的物理现象清晰地展示在学生面前，使学生学起来变得较为容易，在物理教学中有举足轻重的作用。所以在教学中应重视实验教学。然而目前物理实验课的开展情况并不理想，在物理课堂中涌现出诸多不正常的现象：能演示的不分组，能用多媒体替代的绝不演示，有的教师甚至认为“做实验不如讲实验，讲实验不如直接告诉学生实验结论，考试成绩不比做实验的学生差”，这种不正常的、错误的教学理念、教学行为，也就导致了学生的动手实验过程逐渐被教师但“辛勤付出”所代替。

长此以往，本应学生亲身体验探究的的过程被老师的讲、学生被动的记忆所代替，失去了实验本身应该有的功能，导致目前实验教学效率低下。结合教学实际，总结有以下几种原因：

1、教师观念存在偏差，对实验教学认识不够；

2、实验时学生不知观察什么、该怎么观察，演示效果不佳；

3、演示实验器材受限或不利于学生观察，学生失去兴趣，不能起到良好的效果；

5、教师没有创新，照搬教材，禁锢了学生的思维，思维发展受限，兴趣逐渐被抹杀。

二、提高实验教学效率策略

针对以上诸多原因，要提高实验教学效果，教师要改变教学策略，从兴趣培养入手，通过演示实验、学生分组探究实验，逐步锻炼、培养学生的观察能力、动脑及动手能力，提高每一名学生的实验技能。怎样才能提高实验课的教学效率，使实验教学真正有效呢？我从以下几方面进行了尝试。

1、明确实验目的，增强观察的针对性

么，所以教师在实验前要设臵相关问题，让学生明确实验的目的和要观察什么，这样学生有目的性的去观察、去思考就会收到较好的效果。

1.1设臵问题，引导学生观察演示实验

例如，演示“做功可以改变物体内能”实验时，教师出示器材：平底烧瓶和抽气筒。实验前提出问题：“烧瓶中有什么物质？如果向烧瓶中打气，会发生什么现象？”学生思考并做出猜想。教师演示实验并提示学生注意观察烧瓶中的变化。实验后继续提出问题：“烧瓶中有什么现象发生？”学生发现“有白雾出现”，很自然地就在想“这是为什么呢？”教师通过引导学生分析得出气体膨胀做功，本身温度降低，内能减少。

1.2设臵导学案，引导学生自主探究分组实验

否可行等，并设计出完善的实验方案。这样的思维过程才是完整的，有效的，真正达到锻炼的目的，提高实验教学的效果。

2、开发资源，提高实验器具的实用性

课堂实验活动不应该太复杂，实验的目的是给学生提供感性材料或是为了辅助理解和掌握概念，或是为了渗透一种重要的物理学研究方法，过于复杂和器材要求过高，会分散学生对重点内容的注意力。实际教学中，在科学、准确的基础上，优化我们的实验，让实验操作更简便，让学生在观察实验的过程中思维得到锻炼。

2.1利用身边简单的器具作为物理实验的器材进行探究。如在讲解“压力作用效果的决定因素”实验，完全可以放手让学生利用身边的器材去体验，如用两只手指捏住其中一端削好的铅笔，体会两只手指的区别，也可以让学生举生活中简单的例子，加深对“受力面积对压力作用效果的影响”的认识。

2.2利用自制教具演示实验，增强演示效果。如讲解导体与绝缘体的相对性时，我把一个白炽灯的废灯芯与小灯泡串联接在电路中，用酒精灯加热废灯芯到红热状态时，会看到小灯泡发光，停止加热，温度降低灯泡又熄灭。明显的实验现象，学生很容易明白导体和绝缘体可以发生相互的转化，既没有绝对的界限。

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提高小学美术教学效果的方法篇五

众所周知，课堂教学是教学的基本形式，在传统教学中，教师的讲台就是教学的主阵地。新课标要求在课堂教学中要把以往的“填鸭式”变成“自主式”，“鸦雀无声”的课堂变成“小组讨论”，新课标对小学数学教师提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。下面就阐述一下提高小学数学教学效果的几种主要的方法。

教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。对低年级和高年级的学生要进行区分。由于不同年级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。再次，教师要做好备课工作。如果教师对于一节课的教学目标、教学重难点、教学过程等不能做到胸有成竹的话，如何能上出一节高效的课呢？数学老师不但要备课，而且要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到“四个吃透”，即吃透教材、吃透学生、吃透设计、吃透自己。

数学课堂应该是“群言堂”，学生的主体参与不应是少数“高材生”的“才艺表演”，教师必须发动学生群体展开对课题的研讨，对优秀学生固然要让他们吃饱吃好，使他们的思维和能力得到充分地发展，但对所谓的“后进生”也绝不能放弃，而要量体裁衣，提出适合他们的问题，让他们在解决之后感觉到自己的进步。学生群体参与互相启发所产生的互补、互促效应是个人单打独斗无法比拟的`。

另外，教师要充分调动学生的多种感觉器官，鼓励学生动口、动手、动脑，在活动中、在解决问题的过程中进行学习。在传统的教学中，学和做是两个独立的过程，只有先学会了，才能去做，去解决有关的问题。我们要先鼓励学生去做，在做中学。因为在做的过程中，学生要充分借助自己的生活平台，综合运用所有的生活经验，甚至可能还要查阅有关的资料，从而做出合理的综合和推论，分析解决当前的问题，形成自己的思考和认识。在这一过程中，学习者便可以建构起与此相应的知识经验。在此基础上，教师再进行提炼和概括，使得学习者所建构的知识更明确、更系统。

在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。如在教学“分数的初步认识”前可安排这样的情境“小刚、小强两人吃一个苹果，每个人吃多少呢？如果用数学该如何表示呢？”学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题。也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中要让学生充分思考，要充分发挥学生的创造性，更好地培养学生的思考能力。教师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导。

课堂教学是千变万化的，教师在课堂教学中要及时捕捉学生的闪光点，进行简短的反思，给生成的问题腾出空间；要学会倾听学生的见解，善于抓住机会，引导学生自主探究，并根据课堂上的具体情况，适时调整教学内容和方法，使每一个学生都得到不同程度的提高。教师在反思自己的教学行为的同时，要观察、反思学生的学习过程，学生学到了什么、遇到什么问题、形成了哪些能力等等。只有对学生学习行为进行反思，才能有效调整教学行为，捕捉教学灵感，挖掘和拓展课堂资源，使课堂教学达到最佳效果，把上课所遇到的、处理了的问题，自己在课前没有想到学生也没有提到的而自己却感触到的写成课后反思。

学习后进生是指智力发展正常而成绩欠佳这类学生。他们之所以成为后进生，主要有以下原因：没有形成良好的学习习惯；对学习缺乏兴趣，主动性不强；学习能力相对较弱等。后进生是最敏感、最易受伤害的一个学生群体，他们最需要的是教师的理解和关爱。教师应转变自己的观念，对待后进生，要充满信心，满腔热忱地、科学地调动他们学习的积极性。

提高小学美术教学效果的方法篇六

从学校的课程设置看，语文是最重要的学科之一，但当前社会对学校教育意见最多的是它，学术界讨论得最多的是它，家长意见最多的也是它；从学生一头来看，认为主课中最简单、最容易的是它，但往往学不好、影响自己成绩总分的也是它。爱恨交织，给我们语文教师出了一个大大的难题：如何让学生从这悲观的氛围之中走出来，如何在真正意义上提高学生的语文素养，如何让语文课的课堂教学成为“学生乐学，教师乐教，”的皆大欢喜的乐园，便成了我们每一个语文教师，特别是青年教师应该积极思考并为之努力探索实践的问题。 近几年来，我在语文课堂教学的实践中，对现在的教学现状思考很多。我想， 我国当前教育改革的首要任务和中心环节，是要求我们教师从教育观念的转化、教育实践的探索，再到教学结果的评价、推广应用；提高课堂教学的效率，关键是要改变我们传统落后的教育观念，倡导素质教育，使教育教学由应试教育实现向素质教育的转轨。要实现教育的转轨，就要求我们