2023年书法教学心得体会(大全15篇)

书法教学心得体会篇一

3月18日，我到滨州市授田英才学园参加了全区中小学书法教学公开课观摩会。参加本次会议的有滨城区教育局体卫艺科科长、办公室主任王建鲁、办公室工作人员以及全区中小学书法教师。会议议程是第一、三节分别听了由刘宁宁、黄丽丽执教的三、五年级的横折折撇的写法和木字旁的写法两节课。第二节课参观了学校老师和学生的写字作品。最后一节课是评课和讨论环节。下面重点就两节书法课谈一点自己的体会：

第一节是由刘宁宁上的《横折折撇的写法》。课一开始，由学生背诵的《坐姿执笔歌》。然后开始讲课，从教师示范、学生练习、到最后对学生的及时评价环环相扣、层层递进。接下来是欣赏的环节分别欣赏了草书、篆书、隶书、行书等等作品，学生兴趣很高。最后一个环节是总结。整堂课给我的最大体会是教学各环节的设计，其次是这堂课的一个亮点那就是教师注重了对学生的及时评价。

第三节课是由黄丽丽上的.《木字旁的写法》。课一开始也是教师和学生一起背诵《坐姿执笔歌》，这可能是在全校推广的。但是有所不同的是黄丽丽老师还在课的中间环节插进了《快乐手指操》这样使整堂课有始有终，更加紧密。然后是授课环节，在这一环节中师生一块欣赏了汉字的演变史，找到木子的写法，练习环节无非是教师板书、学生练习。黄老师也注重了对学生实时的评价，这和第一节课不同的是学生自己评价。整堂课给我的最大体会也是教学各环节的设计，环环相扣、层层递进，以及学生的自我评价。

本次会议最后一个环节是评课，分别叫了参会人员分不同城区、不同乡镇的四位老师参与评课，评课起点高、既评出了有点，有点到了不足，真让我受益匪浅，真希望以后还有这样的机会去参会学习。

书法教学心得体会篇二

《全日制语文课程标准》对小学生写字提出了明确的要求，要求小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美，学会用毛笔临摹正楷字帖，通过书法训练达到在书写中体会汉字的优美，体会书法的审美价值等。

如何让小学生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，从而为将来学习书法艺术奠定基础呢?下面结合自己写字教学实践，谈谈一点心得。

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。

“兴趣是最好的老师”。根据小学生的年龄特点，我采用生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。如讲王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事;古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字兴趣。

优化课堂，趣味横生。激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起对比;把偏旁三点水看作几个人互相顾盼;把汉字比喻成一个舞者，动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。

激励评价，作品展览。激励是激发鼓励的意思，激励性评价是以激发学生内在的需要和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期待的态度对待学生，观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的兴趣。我在教室的墙壁上开设了“作业园地”，将所有学生的作业进行展示。从上硬笔课的第一天开始，就让学生上完写字课后每次写一页挂在“作业园地”，课下学生到“园地”前欣赏自己和他人的作品，并进行评价，学习别人的优点，弥补自己的不足。这样增强了学生的自信心，提高了他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成了良好的写字氛围。

书法教学心得体会篇三

近年来，随着科技的进步和社会的发展，越来越多的学生开始关注书法这门艺术。作为一名书法教师，我有幸参与了许多学生的书法教学，积累了一些心得和体会。在教学书法的过程中，我深入思考并总结了一些方法和技巧，使学生能够更好地理解和应用书法知识。以下是我在教学书法中的心得体会。

首先，学生们要有正确的学习态度。学习书法需要耐心和毅力，是一项需要持之以恒的艺术。在教学书法的过程中，我发现学生们对书法的态度对于学习效果有着至关重要的影响。那些对书法充满热情并且有耐心的学生，往往能够取得更好的成绩。因此，我在教学中注重培养学生们良好的学习态度，引导他们树立正确的学习观念，提醒他们坚持下去并且相信自己的能力。

其次，在教学书法中，培养学生良好的笔画习惯是至关重要的。书法的美，不仅仅在于艺术的感受，更在于书写的规范和笔画的准确。在教学书法的过程中，我强调学生们在书写中要注重笔画的规范和整洁，要使每一笔都准确无误。我给学生们进行了大量的示范和指导，通过不断的实践，学生们的笔画习惯逐渐形成，并且在书写中展现出不同的个性和风格。

然后，在教学书法中，开展练字活动是非常重要的。书法是一门实践性很强的艺术，而要提高书法水平，就必须进行大量的练习。在课堂中，我引导学生们进行多样化的练字活动，包括抄写经典作品、模仿名家字帖等。此外，我还鼓励学生们在日常生活中多写、多触摸，通过不断地练习提高自己的书法水平。通过这些练字活动，学生们能够在不断实践中不断改善自己的书法技巧，进一步提升书法水平。

再次，在教学书法中，了解书法文化背景是很重要的。要想真正理解和掌握书法，学生们需要了解书法的历史和文化背景。在课堂中，我会组织学生们讨论和研究古代名家的字帖，并进行相关的背景知识讲解。通过这些活动，学生们能够更好地理解书法的深层含义，并且将这些知识应用到自己的书写中，展现出自己的独特个性。

最后，在教学书法中，注重培养学生的审美能力是非常重要的。书法是一门以美为目标的艺术，因此要想成为一名优秀的书法家，学生们需要具备良好的审美能力。在教学书法的过程中，我多次进行对比和讨论，培养学生们对于字形、结构、布局等方面的敏感度。通过这些训练，学生们能够更好地理解和欣赏优秀的书法作品，并且从中获取灵感，提高自己的书法水平。

总之，在教学书法过程中，正确的学习态度、良好的笔画习惯、频繁的练字活动、了解书法文化背景以及培养审美能力都是非常重要的。只有通过不断地探索和实践，学生们才能够在书法的艺术道路上取得更好的成绩。在今后的教学中，我将继续积极创新教学方法，不断地提高自己的教学水平，为学生们培养更多优秀的书法人才做出更大的努力。

书法教学心得体会篇四

学习书法需要持之以恒的磨炼和练习，而学员在学习的过程中最重要的就是要培养起对书法的兴趣。我发现，要想让学员对书法产生浓厚的兴趣，首先要让他们了解书法的历史和文化背景。通过讲解中国书法的起源和发展，以及名家的经典作品，学员能够对书法有一个整体的了解，并产生对这门艺术的向往和敬重。同时，我也注重在课堂上给学员展示一些名家的作品，让他们欣赏到书法的美感和艺术价值。通过这样的方式，我发现学员对书法产生了浓厚的兴趣，主动积极地投入到书法的学习之中。

二、技巧的灵活运用。

在书法的教学中，我发现有些学员在学习的过程中总是困难重重。首先，他们在刚开始学习的时候往往遇到笔画的基本概念不清晰，无法正确书写汉字；其次，他们对于书写的笔法和结构都不了解，缺乏思路和方法。针对这些问题，我总结出了一些帮助学员掌握技巧的方法。首先，我注重教学中的示范，通过在黑板上反复展示各种笔画的写法和组合方式，让学员能够更加直观地理解并模仿。其次，我在布置作业时注重练习题的设置，从简单的基础练习到逐渐复杂的挑战，激发学员的学习动力和兴趣。最后，我也鼓励学员多加练习，通过反复的书写磨炼自己的技巧和修养。通过这样的方法，我发现学员的技巧在不断提高，书写的质量也愈发出色。

三、情感的引导和交流。

书法艺术是一门内外兼修的艺术形式，只有深入理解汉字的内涵和感悟，才能真正写出优美的作品。因此，在书法的教学中我注重培养学员的情感意识。在课堂上，我会通过给学员讲解汉字的起源和意义，引导他们去思考和感悟。同时，我也鼓励学员在书写的过程中表达自己的情感和体验，通过作品来展示他们的心灵世界。在评价作品时，我除了从技术等方面给予学员肯定和批评外，还注重从艺术的角度来审视作品，给予学员更多的情感上的指导和启发。通过情感的引导和交流，学员能够更好地理解书法艺术的内涵和精神。

四、启发式教学。

书法教学心得体会篇五

如何让小学生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，从而为将来学习书法艺术奠定基础呢？下面结合自己写字教学实践，谈谈一点心得。

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。

“兴趣是最好的老师”。根据小学生的年龄特点，我采用生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。如讲王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的'故事；古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字兴趣。

优化课堂，趣味横生。激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起对比；把偏旁三点水看作几个人互相顾盼；把汉字比喻成一个舞者，动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。

激励评价，作品展览。激励是激发鼓励的意思，激励性评价是以激发学生内在的需要和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期待的态度对待学生，观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的兴趣。我在教室的墙壁上开设了“作业园地”，将所有学生的作业进行展示。从上硬笔课的第一天开始，就让学生上完写字课后每次写一页挂在“作业园地”，课下学生到“园地”前欣赏自己和他人的作品，并进行评价，学习别人的优点，弥补自己的不足。这样增强了学生的自信心，提高了他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成了良好的写字氛围。

书法教学心得体会篇六

随着教学改革的不断学深入，我们少数民族地区对学生的写字教学越来越重视，我校从20__年就将书法教学作为学校特色进入课堂，并配备书法专职教师，本人本期担任三、四年级8个班的硬笔书法教学，在具体的教学实践中，自己逐渐探索到一些方法，借此机会与大家共同探讨。《新课标》对小学生书写的要求是：基本做到能写“规范、端正、整洁”的字，高年级比低年级写得更好。要达到这一要求，并非一两日之功。我本人担任学校的教导工作，又要任8个班的书法课，工作任务很重。另外，每班每周只有1节书法课，学生大部分时间只看到本班语文老师的字，而各班语文老师的写字水平也不一样，尤其是教中高年级的老师，一方面认为学生能看懂老师的字，就写得潦草一些;再一方面认为黑板上写的字太多，写正规一些来不及。长此以往，学生受老师的影响，字也写得潦草不规范了。针对这些实际，为了达到目标，本人在教学中采取以下作法。

一、培养写字兴趣。写好一笔字并非一朝一夕所能练成的，要让生性好动的孩子喜欢写字并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。所以，我首先以培养学生的兴趣作为我们的书法教学首要目标。在教学中不求快、多，力争少而精，使学生学一个会一个，学一个改一个，培养学生自信心。让学生能够从亲手写成第一个端正、美观的字开始，逐渐对书法产生兴趣，达到持之以恒的效果。

二、传授方法技巧。如果教师不会在技巧方面指导学生写字，学生就很难写好字，对练字不会产生较浓厚的兴趣。教师指导得法，学生就学得轻松，写得就有兴趣。

1、笔法指导。小学生对写好字时常感到力不从心。这时就需要教师对写字的方法和技巧加以指导。用笔是书法教学中最关键的一环，也是练字当中最难学的一环。平时除了要求他们执笔正确以外，我还教会他们随时转钢笔，如“捺”画提笔时，必须稍微改变一下笔尖的角度，这样才能提出刀口捺，否则笔峰就不能到位。

2、从基本笔画入手。在教学中我强化学生要明白楷书的每一种笔画，都有一定的可视形象，而具可视形象都有一定的书写规律和书写方法;楷书的每一个笔画都有起笔(顿笔)、行笔、收笔三个步骤。书写过程中，起笔或重或轻，行笔轻一些，其线条或粗或弧或弯，收笔或顿笔或轻提出尖，绝不能一律平划。让学生反复练习，掌握其书定要领。

3、偏旁指导。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些字的书写都有其自身的特点和规律。如同是木字旁，做偏旁和木字底就不一样。同是双耳旁，做左偏旁和右耳偏旁写高低位置就不一样。左耳旁写垂露竖，右耳旁写悬针竖。只有掌握了一个偏旁的书写规律，才可以恰当地运用到带有这些偏旁的字里。触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。

4、结构指导。汉字的结构变化多样。由于中段学生的字，“整字练习”“词汇练习”都写在田字格里，因此，我要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左长右短，左短右长，左右相等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分要写得均匀而扁平。对一些左右参差的字，就要互相谦让，对有捺和竖弯钩的字要预留空间，让其伸展……在每一次写字中，我都要求学生做到