小学二年级《画家乡》说课稿

一、基本理念《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。

1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。

以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。

初读课文，了解大意，学习生字词语。这样发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。

识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。再读课文，自己选择最喜欢的段落练一练。

课文中画了几幅图?分别是谁的家乡呢?让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。(学生将图文一一对应起来。

)在品味中读文，促使学生经历一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。精读第二自然段，指导感悟目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。

体现以读为本，读中悟情，读中积累，读中发展语言，体现语文以读为本的特点。小组合作学习，看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物?他喜欢做什么？读文：自由拼读