制造悲剧

甲：我复述一段两人的对话，看你能否从中辩别出他们是什么关系？

乙：我试试。

甲：“你为什么不摸那女孩的手？”“不好意思。”“有什么不好意思的？你不知道吗，换个地方随便摸女孩的手那是性骚扰，弄不好要吃官司的。”“知道。”“可在这里，有大量的女孩，任由你公然的，放肆地去摸她们的手，还不用担心受到法律的追究和道德的谴责，那叫不摸白不摸，你为什么要不好意思？”“不知道，反正我就是害羞。”“真是没用的家伙，你这是在犯傻！”

乙：听出来了。

甲：这两人是什么关系？

乙：一个老流氓在教唆一名新流氓怎么样去耍流氓。

甲：事实上，这是一个父亲在教训自己十二岁的儿子，怎么样去做一名三好学生。

乙：放屁！

甲：你怎么说粗话？

乙：谁让你胡说八道。

甲：我说的是事实。

乙：不许放屁。

甲：你说话能不能放文明一点？

乙：对你的胡闹，我只能报以粗话。

甲：你先别义愤填膺，听我道来事情的原因：现如今的小学里，课间休息时，学生们在老师的监督下，必须男女生手牵手跳交谊舞。这位小男生因为有点害羞，在牵女生的手时扭扭捏捏，遭到了老师地批评，评三好学生的资格因此被取消。父亲一怒之下，对儿子叱责了上面的那些话。

乙：原来如此。

甲：你对此事有何看法？

乙：当爸的教育方式野蛮。

甲：可我倒是对学校老师的做法，感到非常奇怪。

乙：有何奇怪？

甲：怪就怪在老师为什么要在课间休息时，让小男生牵小女生的手跳交谊舞？我弄不明白，他们的目的何在？

乙：这好解释。

甲：那请你解释一下。

乙：活动学生的筋骨，有益他们的健康。

甲：象过去那样做徒手体操不同样能起到活动筋骨，有益健康的目的吗？有什么必要改成现在这样，男女生手牵手跳交谊舞？

乙：这样更有意思嘛。

甲：所谓有意思，是不是指老师试图通过这种方式，向小男生和小女生们灌输这么一种意识：男人只有从女人那方能找到快乐，女人也只有从男人那才可寻到愉悦？

乙：嗯？

甲：或者说，老师是不是有意通过这种方式，促使小男生与小女生各自的雄性荷尔蒙和雌性荷尔蒙更加蓬勃茁壮，旺盛发达？

乙：啊？

甲：再或者说，老师这么做，是不是有怂恿小学生们去玩那种只有色男色女们才应该享受的成人游戏之嫌？

乙：什么？

甲：我立刻否认了脑子里油然而生的这几种荒唐的念头。

乙：必须否认。

甲：老师可是当代最可爱，最可敬之人。

乙：都是好人。

甲：他们是塑造文明的灵魂工程师，哪能如此的……不正经？

乙：绝不可能。

甲：可话又说回来，老师这么做，其居心究竟何在？

乙：你还要质疑老师？

甲：我并不是非要跟老师过不去，我只是很想弄清楚这样一个问题：过去那种徒手体操做的好好的，为什么要改成现在这样，男女生手牵手跳交谊舞呢？

乙：改革嘛，总是希望事情朝好的方向发展。

甲：我相信老师的主观愿望是这样的，但这种