入党双学心得体会如何写 入党心得体会四篇(5篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

推荐入党双学心得体会如何写一

加入中国共产党是每一位入党积极分子的理想和追求。为什么要入党？这是每一个要求入党的同志必须正确回答的首要问题，也就是你的入党动机是什么？这里讲端正入党动机，那么入党动机肯定有正确与不正确之分。

由于现实生活的复杂性，人们要求入党的动机繁杂不一。有人认为当党员光荣，入了党个人和家庭都光彩，在亲戚朋友面前也好看；有人认为入党是一种政治资本，通过入党在政治上找个靠山。就拿我来说：我是听我爸劝说入党，因为他觉得入党后毕业了找工作容易一些，毕竟党员是更加优秀的。入了党给人的感觉就像社会阶层提高了一样。等等以上之类原因，然而这些原因都是不正确的，都是与党的性质、宗旨、奋斗目标不一致的，甚至是根本是相违背的。那么什么才是正确的入党动机呢？正确的入党动机，自然是与党的性质、宗旨、奋斗目标相一致，树立共产主义理想信念，为献身共产主义事业，更好地为人民服务而要求入党。只有这样的入党动机才符合党章规定的党员条件；入党以后才能发挥一个共产党员应有的作用。

端正入党动机当然要先首先了解一个正确的入党动机的重要性。因为一个党员能否做到为共产主义事业奋斗终身，往往取决于其入党动机。

首先，不同的入党动机会产生不同的入党手段和途径。正确的动机，是正确行动的精神力量。只有树立了正确的入党动机，才能有持久不衰的动力，才能够在日常工作和生活的各个方面，更加严格地要求自己，努力摆正党和人民的利益同个人利益的关系，逐步培养和树立去甘愿“吃亏”、不怕“吃苦”、为人民无私奉献的人生价值观；才能够正确对待争取入党过程中遇到的一些具体问题。

再而，党组织为了维护自身的纯洁性，必须严格考察要求入党同志的入党动机。这种考察具有多样性和长期性。要求入党的同志只有树立了正确的入党动机，才能经受住党组织的考验。

最后，正确的入党动机是争当合格党员的起点。因为有了正确的入党动机，才能在困难和挫折面前有积极乐观的态度，勇于克服前进道路上的不利因素，朝着既定目标前进。这是共产党人所应有的素质。认清了树立正确入党动机的重要性，那怎么树立正确的入党动机呢？正确的入党动机，既不是天生的，也不是后天自然形成的，而是在不断学习、实践和改造主观世界的过程中逐步形成的。

第二、共产党员的党性不是天生的，也不是一入党就自然而然地具

有的，而是在长期的革命实践中通过不断修养和磨练而获得的。所以要求入党的同志仅有入党的愿望是不够的，还必须付诸行动，在实践中不断用切身体验来深化对党的认识，从而进一步端正入党动机。其次，端正入党动机的过程，实质就是一个思想认识不断提高的过程。在入党过程中，一个人的入党动机既有正确的成分，有事也会出现一些不正确的杂念。应加强主观世界的改造，克服不正确的入党动机。

最后，端正入党动机不是入党前一时的问题，而是一辈子的事情。有的人虽然入了党，但入党动机的问题并没有完全解决；或者是入党时动机是端正的，但后来放松了学习和思想改造，革命意志衰退了。正如毛泽东所说的那样：“有许多党员，在组织上入了党，思想上并没有完全入党，甚至是完全没有入党。”所以不论组织上是否入党，都应该做到首先在思想上真正入党，而且要长期注意自己的入党动机，克服那些不正确的思想，决不能“入党前拼命干，入党后松一半”。学习了怎样端正入党动机，作为我们这些入党积极分子要争取入党之日起，就要端正入党动机，自觉接受党组织的教育、培养和考察，对照党员标准，加强实践锻炼，努力提高自身素质，以实际行动践行科学发展观，真正成为牢记宗旨、心系群众的先进分子，争取早日成为一名合格的共产党员。

汇报人：

20xx年xx月xx日

推荐入党双学心得体会如何写二

敬爱的党组织：

我的入党动机：

我的入党动机与我们党的性质、宗旨、奋斗目标相一致，树立共产主义理想观念，为献身共产主义事业，更好地为人民服务而要求入党。入党以后,才能发挥一个共产党员应有的作用,从而保证党的先进性和纯洁性,增强党的战斗力. 遵守党的纲领,早日把自己的年轻生命同伟大,光荣正确的中国共产党连接在一起,同党和人民一道,同心同德,勇于开拓,向着现代化目标前进,向着中华民族的伟大复兴前进!

我对深化高等教育体制改革的认识

高等教育是关系到一个国家、一个民族长远发展的根本性问题，体制则是决定高等教育发展的关键。三十年前，恢复高考、中国高等教育体制重新启动成为改革开放的先声;三十年后，继续改革、完善中国的高等教育体制，既是一项突出而紧迫的时代任务，也是进一步推进改革开放大业的需要。基于这一战略性考虑，仔细反思、规划中国的高等教育体制，是一个十分关键和重要的问题。

一.体制异化是当前高等教育滞后的主要根源

经过多年的发展，中国的高等教育一方面取得了巨大的成绩，最主要的就是实现了高等教育的大众化、办学条件得到了较大改善;另一方面是一些根本性问题在发展中日渐突出，受到各方面的强烈质疑与批评。这些问题主要是两点：一是创新能力滞后，不能为中国的发展提供强大的科学技术支撑(无论是在基础理论层面，还是在应用技术层面);二是教学质量走低，培养人才与社会需要脱节。

教学与科研是中国高等教育事业的两个主要目标，现在都出现了较大问题，不能不引起人们对近些年来高等教育发展的反思。特别值得注意的是，这些问题的出现并非由于国家重视不够。在科研创新方面，国家向高校投入的经费是逐年加大的。在教学培养方面，教育主管部门也推出了一系列的举措，高校在开办专业方面也努力与市场挂钩。但是，在这样的背景下，上述问题仍然十分突出，甚至有日益发展、积重难返之势。这表明，中国的教育并不是投入的问题，而是有着深层次的根源，而其中最大的根源，个人以为就是不断异化、越来越违背教育规律的现行高等教育体制，主要体现为：

(一)主管部门对高校管得过死，办学自主权没有落到实处

高校不只是整个高等教育机器上的螺丝钉，要使大学具备在科研上求真创新的精神、在教学上努力培养人才服务社会，就必须充分发挥高校的主观能动性，在研究和教学方面拥有充分自主的权利，同时又国家、社会承担严谨的责任，才能及时、有效对科研方面的最新动态、人才培养方面的最新需求作出反应，完成国家与社会赋予高校在科研和教学上的任务。教育主管部门对高校的管理和指导是完全必要的，但是，如果管得过多、管得过细，最终由“管学校”变成实际上的“办学校”时，中国的教育体制就必然会像以前的计划经济体制那样，缺乏效率，问题层生。

(二)大学行政化、官僚化严重，内部缺乏活力

这是对高校管得过死的一个直接后果，高校变得越来越像一个行政而不是办学机构，养成了很重的官僚习气。

(三)评价激励机制背离教育规律，与建设国际一流大学的要求背道而驰

由于高校已经演变成一个行政机构，其办学水平的衡量也采用了行政化的标准，主要体现在：

1.教育主管部门是作出评价的权威机构，本科教学评估是在教育部主导下进行的，社会化评价体系远不成熟，也不受高校重视;评估方式是行政化的定期检查，而非常态评估，评估结果常常是高校一时间集中力量办大事的结果，不能反映高校的真正持久的办学水平。 2.科研评价完全与行政等级挂钩：