《里外》教学案例及反思

在情境中进行实践操作激活培智数学课堂

——《里外》教学案例及反思

认知里外是在智障生学习了方位概念上、下之后的又一个延伸。通过对本内容的学习既能发展学生的空间关系，又可以促进学生基本思维能力的发展，更为今后方位概念的学习奠定了基础。"里和外"经常出现在智障生的生活中，为了让学生对"里和外"有更深入的认识，我设计了本活动《里外》。

一、教学实录

1、片断一：活动中，认里外

师：你坐在哪里上课？

生：教室里。（让学生用手指向教室地面，加强"里"的概念）

师：学校每年举行的特奥运动会，是在教室里举行的还是教室外的操场上举行的？（出示图片帮助区分）

生：教室外。（让学生用手指向教室外面，加强"外"的概念）

师：今天我们就在教室里进行一场小型的运动会吧！首先看老师示范，我站到圈外边，跳入呼啦圈里边，把沙包投入筐里边，不要落到筐外边，再跳到呼啦圈外边，跑回队伍。谁愿意来试一试？（老师说"外边""里边"时要加重语气）

生：我、我！（大家踊跃举手，指导学生说过程）

师：现在老师对着沙包说一声："去！"猜一猜沙包去向了哪里？低头看看你的桌斗里有什么？

生：哇！有两个沙包。（学生看到沙包觉得很神奇）

师：请拿着沙包，两组分别到刘老师和张老师那集合排队，哪一队先完成并且投进筐内的沙包多哪一队获胜。

师：预备——开始！

游戏活动在培智学校数学课上是一种有效的教学手段。通过游戏活动不但能让智障生获得感性经验，唤起其学习兴趣，而且对他们的思维发展和身心康复都