实习救助站工作总结

实习救助站的工作可以让大家对救助站的概况有初步了解，为接下来的工作的开展打下了一个良好的基础。以下是实习救助站工作总结，欢迎阅读!

在第二阶段的校外实习选择上，我选择了南京救助站，作为一名社会工作专业学生的我希望在这里可以做些可以做的事情!五月十号是我第一次到这里，通过冯元学长的简介，与流浪儿童的交流和自己的观察，对救助站的概况有了初步了解，为接下来的工作的开展打下了一个良好的基础。

一、活动目的：

了解机构的运作模式;机构流浪儿童的生活状况;社工在流浪儿童救助方面的开展情况;与流浪儿童建立初步的关系

二、活动内容：

督导与实习生见面并就整个实习的流程做初步的安排;实习生与流浪儿童相互介绍，并通过玩游戏的方式了解他们;督导从宏观和微观两个角度介绍当前的政府关于流浪儿童救助方面的政策和南京救助站的主要工作内容;与流浪儿童一起做游戏，在游戏中了解他们，同时也增进相互间的熟悉程度

三、当前救助工作模式的利弊分析：

利：当前的救助模式在解决流浪儿童回家问题上做的很到位!而且保证了最基本的权利人身安全、生存权利;在日常的工作中也在做对流浪儿童的教育、行为矫治、心理治疗、道德、生活常识方面的工作

弊：从社工的角度看，救助站的当前模式的方向性有一定的正确性，毕竟它是当前社会环境下的产物。但是，流浪儿童最后是要回归社会的，不可能一直呆在这里。所以我们要尽早让他们具备回归社会的生存技能。所以我认为要让他们一进救助站就要对他们进行两方面的培训：一是生活技能(生活常识、生存技能);二是道德教育(时间投入大，效能却低);而且对他们的教育应该是一种不同于正常的九年义务教育模式，而是一种适合他们生活背景和未来实际生活的模式。

但是这些都需要大量资金，有些培训还需要物力、人力方面的投入，那么我们就需要社会企业的参与，让我们的被救助者成为他们生产环节的一部分，最终让这些救助者走向社会。

当然在进入救助站的时候就要对被救助者进行筛选，我个人认为需要以下几个要素作为依据：年龄、智力、身体健康状况。

四、社会工作者需要做的：

社工应该着重在心理治疗和行为矫治去影响他们，这些内在的东西对他们回归社会有着至关重要的作用。社会工作者在流浪儿童回归社会方面起着最重要的角色!

实习生学号：XXX指导老师：XXX实习机构：南京市救助管理站未成年人儿童保护中心机构督导老师：XXX实习组员：XXX

第一部分：引言

一、实习安排：2015年2月4日至2015年3月25日，在南京市救助管理站儿童未成年人保护中心实习，社会工作实习报告。每周四9：00--16：30，上午针对流浪儿童开展各种主题的小组活动，内容有益智类、娱乐型等;下午进行通过一些小游戏与孩子建立关系，开展个案访谈和记录，丰富个案资料。同时，单位督导也将自己的一些经验和技巧通过示范传授给我们。

二、实习目的：社会工作是一门实务性很强的专业，只有通过实践才能将理论知识内化为熟练的技巧，并运用到生活和工作中。只有在真正的在社会工作实践过程中，才能获得更多的专业工作的经验，能有更高层次的理解。

(一)通过实习来进一步巩固社会工作专业知识和理论，在学习理论的同时，业能够将理论联系实践;

(二)发现自己所学知识的不足之处，及时弥补和纠正;

(三)亲自带领小组群体，在实践中锻炼自己与他人交流与沟通的能力，为以后的工作打下坚实的基础。

(四)给在大学生活中不适应人群提供一些专业技巧和心理上的支持与帮助;

(五)从实习中获得一些专业工作的技巧与经验;

(六)培养专业的认同感，真实的体验社会工作者角色。认识社会工作崇高的价值理念。

三、实习意义：社会工作是一门实务性很强的专业，只有通过实践才能将理论知识内化为熟练的技巧，并运用到生活和工作中。只有在真正的在社会工作实践过程中，才能获得更多的专业工作的经验，能有更高层次的理解。

一、在带领小组的过程中，通过小组计划书、招募组员、开展小组活动、评估与总结，使我们能够很好的掌握小组工作的流程，技巧与实际操作的能力;

二、与服务对象的交流，提高自己在实践中与他人的交流与沟通能力;发挥自己的专业特长而且为身边受困人员提供帮助，对自己所学的专业认同感有很大地提升;

三、通过实习发现自己的知识漏洞，及时予以新的补充，从而得到更好的改善自己的专业水平;

四、在实习中，能更多的更实际的培养社会工作者应有的职业素养，也能较多的明白社会工作的价值所在。总之，实习触发了我们的思想，也从不同的角度提供了锻炼的机会。只有通过了实习，才能真正有深刻的体会，才能感受到工作中所获得的那种愉悦感。实习和没有经历实习的人结果是不一样的，而主动实习和被动接受实习还是不一样的。

第二部分实习过程与内容

大学生实习工作记录表

(一)实习生总人数：4人流浪未成年人总人数：9人器材：乒乓球拍、乒乓球所用活动室：大学生实习中心目的：对机构的环境有初步的了解，并且和孩子们建立基本的关系，对以后的活动进行铺垫。内容：9：30--11：30参与了冯元老师对流浪儿童的法律课程，观察了机构的硬件设施，对机构职责有了较为明确的了解。14：00--16：00在与孩子打乒乓球的过程中，了解了部分儿童的基本情况，做了个案调查，为以后的个案及小组工作准备条件。所用专业方法与技巧：积极倾听、澄清、观察，同理心的表达活动总结通过对机构的工作环境和被救助儿童简单的了解，为以后实习工作的计划以及活动的开展提供了依据，有利于小组活动的目标性和有效性。但通过自己观察，也发现了一些机构中存在一些不足之处，有待改进。由于是第一次实习，与机构督导交流深度不够，还有待提升。但在活动中自己还不够主动，自身的感染力和热情不足。大学生实习工作记录表

(二)活动地点：室内活动室器材：电视机目的：通过游戏帮助提升孩子们的智力，与创新意识。并且在团体中让孩子们懂得与他人相处的方式，彼此尊重和了解。让孩子们从游戏中获得快乐，营造轻松快乐的氛围。内容：(1)向孩子介绍在游戏当中应该遵守的规范(2)带领孩子们做游戏，由我主持，其他人做协助工作，向孩子们介绍游戏规则，并引导孩子积极参与。(2)对于一些无法融入到游戏中的孩子，工作员一起强调小组规范，维持现场秩序。(3)在孩子们的要求下，为孩子们播放《猫和老鼠》动画片，过程中保持现场安静的秩序。所用专业方法与技巧：活动中针对孩子的特点和需要采取改变活动计划地方案;当孩子间产生冲突事件时，即时加以制止，并且共同分析冲突产生的原因，适当予以引导。这次活动中我们和孩子们地沟通明显深入和自然，相互间的关系和上次相比有了明显的进步。但在活动中出现的问题则需要深思：(1)在游戏开展过程中很难维持现场秩序，让孩子融入到我们的小组之中。由于很多游戏孩子们都已经玩过，因此对游戏没有兴趣，他们更喜欢自己玩，现场难以控制，游戏根本无法进行下去。(2)在活动过程中，孩子们基本上没有听主持人讲话，全部在那里打闹，一片混乱，我们也无法维持场面。最后，自己都产生了无助的情绪。(3)有两个年龄大一些的孩子不屑于去看动画片，一直在默中。在其他方面也没有与其他的孩子互动和交流。从上述问题中总结如下：(1)游戏设计本身没有真正考虑到孩子的切身需要和特征，没更够将游戏与孩子的爱好嫁接，因此无法吸引孩子的兴趣。而且游戏也缺乏创新，都是一些老套的游戏，大多数都已经玩过。因此，需要我们在设计游戏时既要有新颖的地方，也要考虑孩子的需要，而不能以计划为本身(2)这些孩子们大多处于儿童和青春期，这个阶段的特点就是好动与叛逆。因此在游戏的设置中一定要实际的适合这些年龄阶段的游戏来，才能得到他们的配合。(3)主持人也没有很好的将活动规则说清楚，不能极大地调动孩子的兴趣。大学生实习工作记录表

(三)活动地点：博弈室、我图我画器材：棋牌、画板、彩色笔目的：通过益智游戏帮助提升孩子们的智力，与表演能力。并且在小组中让孩子们懂得与他人合作的重要性。同时，让孩子学习表达技巧。在游戏中得到快乐与关爱，在与他人交流的过程中，体会社会网络的支持。内容：(1)上午：我们和男孩子一起在博弈室下棋，通过在下棋过程中的建立关系，进行个案访谈，收集个案资料(2)下午：带领孩子在我图我画室开展了小组活动。我是主持人，边森森为协作者A、首先给大家介绍小组规范，然后解释本次小组的主题及游戏规则。B、为了活跃气氛，吸引孩子的注意力，我们邀请李成给大家唱首《感恩的心》C、通过自画像来自我介绍，说出自己的名字、年龄、籍贯、爱好等等。D、我写你猜，请出一位小朋友写出一种动作或者动物，再让另一位小朋友表演，大家来猜(每个人都轮换一次)F、活动总结时，组员开始躁动并难以维持，宣布结束。所用专业方法与技巧：1、在做个案时，当孩子说到自己以前痛苦的经历时，予以同感表达和理解。并且在对其受骗的经历予以建议和忠告。2、邀请李成唱歌时，主持人给与鼓励现对本次实习总结分享如下：1、这次活动中，主持人表现的更加富有活力和感染力，非常自信和熟练，对专业技巧的运用也变得熟悉，更够主动地融入到此群体当中。但对边缘者和破坏者处理能力有待提高2、协作者在整个活动中表现不够积极配合主持人，而自己与不愿意参与的孩子聊天，没有很好维持现场秩序，影响了活动进程。3、由于实习的男生和女生是分开进行的，因此对活动本身造成了一定得影响。小组活动安排被改变，而后来的游戏是临时组织的，所有在以后的小组活动设计需要变动。4、在活动中，救助站内的女生没有能够参与到小组活动中，而且男生和女生被隔离，没有机会正常地交往，这不利于孩子的身心发育。也使孩子学习与异性交往的能力与技巧被阻碍，肯定对处于青春期的性心理发育阶段的孩子造成性别认同障碍，需要对此回应。大学生实习工作记录表

(四)活动地点：手工室、健身房器材：折纸、剪刀、画笔目的：通过教孩子一些折纸的方法，来发现生活的乐趣，在被救助的期间内，也能体验到一些温馨和快乐，来替代枯燥乏味的救助生活。另外，也可以加强跟陌生孩子的关系建立，为个案访谈做好铺垫。内容：(1)上午：在手工室里，许敏教孩子折叠纸船、心、和千纸鹤，其他三人为协作者。并且在自己的作品上写下自己的姓名、兴趣、爱好、最想说的一句话，然后将作品保存纪念。最后在督导的带领下，总结活动的收获。在此次活动中，年龄较小的孩子的融入情况非常好，也能积极与主持人交流;而年龄稍大(三个16岁)的孩子对活动基本不感兴趣，只是刻板地根据主持人的步骤做，如有不懂也不询问交流。但孩子反映，都没有学会。其中，一位孩子偷拿手工室里的气球，被督导当面批评，并要求其他孩子指出其错误，最后惩罚其面壁思过。(2)下午：在健身房，由边森森主持，开展角色扮演。在进入场地之前，强调了尊重、不打架骂人的游戏原则。首先，由一位孩子整队有序带入房间。当他们进入之后，就抢拿房间里的体育器材和玩具并打闹。随即我们将所有的物件收回都放在墙角并有人家看管，但有人抗议，不愿参加小组。然后，安排大家围成一个圆圈，并作示范，但反应不积极。开始由主持人介绍游戏规则，提出问题你们最喜欢的人是谁?大家都不愿回答，主持人继续引导和鼓励组员说出答案。只有三个人说出了自己的想法。这时，又有孩子出来打闹，阻止无效，活动宣告失败。接下来，所有人都在房间里玩，我们趁机做了个案访谈，收集信息。最后，督导带领孩子做了评估与反思，我们也说出了今天活动的感受，并且指出小组失败和大家打闹，给出下