开展课后服务心得体会学生怎么写 开展课后服务心得体会学生怎么写初中(6篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么你知道心得体会如何写吗？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

2022开展课后服务心得体会学生怎么写一

一、两学一做学习教育不是一次个人崇拜

从中国共产党发展历程看，学习领导人讲话不乏先例，之前，我们党就学习过毛泽东、邓小平、等领导人的讲话。上下同欲者胜。实践证明，这一次次的学习，对于团结全党思想、凝聚群众共识，发挥了巨大的思想动员和统合作用。

从习总书记讲话本身来看，xx大以来，习总书记发表了一系列重要讲话，涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等各方面，贯穿着马克思主义世界观和方法论。尤其是习总书记确立了四个全面的战略布局，初步形成了习总书记的治国理念，这种理念是马克思主义中国化的最新成果，这个最新成果是党的意志、国家意志和人民意志的高度统一和集中体现。毋容置疑，共产党员要学习马克思主义。但马克思主义是具体的而不是抽象的，是发展的而不是静止的，尤其是当马克思主义与中国实践的每一次结合，每一次中国化都产生了一次继承、深化和提升，比如毛泽东思想，邓小平理论，三个代表重要思想，科学发展观，而这一次次的继承、创新和提升，最终形成、完善、丰富了中国特色社会主义道路理论体系。现在，在进一步继承、创新基础上，马克思主义与中国梦的伟大复兴这一实践结合起来，就产生了习总书记的治国理念，而这些理念都体现在习总书记的系列讲话精神里。我们党员要学习马克思主义，除了学习原原本本的马克思主义，更要学习马克思主义中国化的最新成果。

这样，我们就不难理解了，中国共产党员学习马克思主义中国化的最新成果怎么会是个人崇拜呢。还有重要的一点，习总书记讲话具有独特的言语风格和魅力。一方面，习总书记讲话质朴清新，平易近人，另一方面，又具备深厚的文化修养，具有强大的思想张力和文化内涵，同时，又富有强烈的人文情怀。正是这种独特的语言风格让人产生了学习的欲望和兴趣。

从当今社会发展看，信息化高度发达，民主意识空前强烈，个人崇拜的土壤早已不复存在。退一万步讲，即使党众对党的领导人有一种真正发自内心的热爱和拥护，这对于一个政党，对于一个国家，何尝又不是一件好事、一件幸事、一件理所当然的事呢？试想，连我们自己的领导人我们都不热爱、都不拥护，那领导人还有什么影响力、吸引力和感召力呢？那我们还怎么会一腔热血、团结一致在他的带领下去实现我们的伟大理想呢？

二、两学一做学习教育不是一场活动

我们党在自身建设中，曾经开展过一些活动，甚至，还有一些运动，这些活动或者运动都有当时特定的历史背景和现实需要。但此次两学一做学习教育绝不是一次活动，也不是临时之举，更不是一阵风。

首先，两学一做学习教育，突出了正常教育的特质。学习党章党规、学习系列讲话，做合格党员，本身就是一名党员的义务和责任，也是党员的分内之事，这应该如同我们洗脸吃饭，一年三百六十五日，日日如此。然而，实际情况并非如此，我们部分党员的学习并非就和洗脸吃饭一样形成了日常之举。习总书记曾经分析过我们当前党员干部的读书学习状况，他指出，我们党员干部读书学习状况不容乐观，主要表现在四个方面：追求享乐，玩物丧志，不好读书;热衷应酬，忙于事务，不勤读书;浅尝辄止，不求甚解，不善读书;学而不思，知行不一，学用脱节。正是由于这四种状况存在，我们更需要把学习摆在突出位置，把学习回归成为一种常态，坚持做到长常二字。

三、两学一做学习教育不是一句空话

两学一做学习教育，基础在学，关键在做。无论是学，还是做，都有明确的任务、明确的内容、明确的目标，这些都是务实的，而不是务虚的。开展两学一做学习教育就是要把学做结合起来，把所学到的内化于心、外化于行，指导我们的工作和生活，真正成为一名合格的党员。

2022开展课后服务心得体会学生怎么写二

佛家说：一花一世界，一叶一菩提。

教育生活也是如此，一节课能够展示出教师基本的教学能力和水平;一个班级的建设和管理，除了能够反映出班主任老师的不同教育智慧之外，往往还能看出隐藏在策略背后的教育哲学。

多年来，我校秉承“培养心灵手巧的好孩子”的办学理念，逐步走出了一条以剪纸为特色的办学之路。为了配合学校开展的“创新班级管理，打造特色班级”活动，我在班里开展了“剪出我未来”特色建设活动，取得了显著成效。

1、将剪纸纳入班级文化，养成良好卫生习惯

现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”以前我们班卫生习惯较差，一堂剪纸课结束后，在教室里到处有纸屑，(图片)让我感到很头疼。作为学校特色文化，剪纸课不可能因为学生剪纸掉下纸屑弄脏地面而取消。怎么办呢?在苦苦地思索后，我终于找到了行之有效的方法。我校在每个班级墙壁上都开辟了文化墙，我积极与美术教师沟通，组织学生每周围绕主题进行剪纸训练。在剪纸过程结束后，谁的位置周围最干净，剪纸作品又很优秀，那么他(她)的作品将被张贴在班级的文化墙上。(文化墙照片)作品如被选中，评比栏中你将获得一颗小星星，(评比栏照片)并可以到老师那里兑换学习用品。(兑换奖品时学生笑脸)这样实施几次后，我欣喜地发现：剪纸结束后，教室卫生更干净了。(室内图片)心理研究成果表明：21天可以使得一种行为变成习惯性动作。现在我们班的学生，在剪的过程中，会很小心，防止纸屑掉在地上。(剪纸图片)剪纸一结束(如今，已不仅仅是在剪纸课上了，任何时候我班学生的目光如同雷达一样对学校进行地毯式搜寻)，一旦发现目标，就会主动地捡拾地上的纸屑。潜移默化中，学生的卫生习惯逐步养成，争先恐后的氛围正在形成，班级的凝聚力增强了，教师的威信也得以树立。

2、将剪纸纳入班级文化，培养自我管理能力

20--年6月18日，首届全国少儿剪纸教学研讨会在扬中市丰裕中心小学隆重举行。会前，学校要求每个班文化布置要出新。我接受任务后，马上到班上找来班干部商讨：“同学们，学校马上要举行大型剪纸现场会，校长要求每个班文化布置要出新，大家商量商量准备怎么办?”“老师，墙报这一块我们可以搞定。”“有把握吗?”“有!放心啦!”“好，这一块就交给你们小组，注意墙报可以开辟一块剪纸专栏。”“行!”就这样，小干部们紧锣密鼓地组织我们班的学生动起手来了!(图片)课间休息时，(图片)美术课时，班干部自己请来学校聘请的谷老师给我们辅导!(图片)瞧!他们干得多带劲啊!看，这就是自信的班长，老师的左膀右臂。(学生图片)在这次活动中，我没有事先自己预想的忙得昏天暗日的情形，相反，做了甩手掌柜的我足足过了一把领导瘾，对学生作品品头论足，指手画脚，不费吹灰之力。(当然后两个词在这绝对是褒义!)一个班级的良好班风一旦形成，班主任的管理、各科任老师的教学都是相当轻松的，那时教师就会真正体会到“教学相长”、“天光云影共徘徊”的人间胜境。当我班在各项活动中获得较好名次时，我就要求学生把自己欢呼雀跃时的体态剪出来。伴随着悠扬的乐声，一把剪刀、一张普普通通的彩纸，可爱的学生在教室里用他们灵巧的双手静静地剪出了自己的喜怒哀乐。(图片)学生懵懂的情感找到了正确的宣泄口，打架生事的少了，自