关于g5基于智能反馈的学情分析总结小学语文精选8篇

小学语文阅读课的重点是培养学生的思维与创新能力，有效的阅读不仅能对学生的逻辑思维开发起到重要的作用，也对其形成良好的世界观有着重要的支撑作用。下面查字典小编为大家精心整理了关于g5基于智能反馈的学情分析总结小学语文精选8篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。

篇一：g5基于智能反馈的学情分析总结小学语文

小学语文阅读课的重点是培养学生的思维与创新能力，有效的阅读不仅能对学生的逻辑思维开发起到重要的作用，也对其形成良好的世界观有着重要的支撑作用。但目前我校在小学生语文阅读能力的培养与智能学习平台的结合上还稍显不足。有学者认为，智能学习平台对于培养学生自主学习能力有很大的支撑作用，可以在课堂上吸引学生注意力。也有学者认为，智能学习平台可以通过图片与音频来拓宽学生的想象能力。

一。我校小学语文阅读课堂的现状

随着教育水平的不断提高，语文阅读能力作为人们的基础能力之一，已经逐渐被人们重视起来。尤其是进入21世纪以来，语文阅读能力已经成为小学所培养的重点基础能力之一。在我校，学科教师抓得紧，学生素质较高，语文学习比较扎实，经常课外阅读，对经典的阅读十分渴望。在校本课程开设征询意见中大多数学生有学习的欲望，学习积极性比较高。但目前我校语文阅读课也存在个别传统的教学模式的情况，不利于学生语文阅读兴趣的培养。老师在课堂上处于主导地位，重视知识的传授而不是与学生的交流，这不利于学生自我意识的成长。同时小学生的独立思考能力不强，在缺乏老师引导的情况下，对于阅读素材的选择缺乏分辨能力，不利于人文素质的培养。同时，教师对学生的考试成绩较为重视，往往在课堂讲解中只注重了教材上的文章，对于课外阅读的涉猎较少，不利于小学生的语文知识积累与能力的提高。利用智慧学习环境可以有效地提高语文阅读课堂的效率，老师可以通过网络平台与学生无缝交流。

二。智慧学习环境对语文阅读课堂的意义

智慧学习是指将互联网技术应用到教学过程，通过实时传输文字、图片、视频等资料，将多媒体技术应用在语文课堂学习场景中，以此搭建出智慧型学习环境，让学生能够完全领略到语文的魅力，在小学阶段也可以培养小学生对语文的兴趣，从而有效激发学生的学习积极性。智慧学习也会针对不同的学生搭配不同的课堂控制系统，根据学生能力、爱好、对语文阅读掌握程度的不同来提供不同的学习资源，进而促使学生学习成绩的提高。智慧学习环境也有利于帮助教师实时掌握学生的学习情况，并依据学生的实际学习情况划分不同的学习小组，提供相关资料，增强与学生的互动。此外，智慧学习环境也会为老师提供专门的名师讲堂，增强老师的业务能力，使教师可以顺利地完成自己的教学计划。

三。智慧学习环境下小学语文阅读课教学策略

（一）推进学校和老师改变传统阅读教学模式

智慧学习环境对老师知识和业务水平提出了较多要求，为了更好地帮助建设智慧学习语文阅读平台，我校积极开展老师的业务培训工作，鼓励他们积极学习多媒体知识，让他们在阅读上给予学生正确的引导，增强学生的语文阅读能力，学校也提供了相应的多媒体设备来为学生创造良好的学习环境。？还制定了以下主要措施：1。营造良好的教研教改氛围，充分发挥课题组的协作作用，组员之间求实、创新，开拓进取。2。本组成员认真阅读《小学语文教学》《小学语文教师》《阅读教学的策略》等优秀刊物，不断求取活水，充实自我。3。每个组员深钻教材，精心设计教案，开展课题研究。4。定期召开课题组成员会议，及时小结汇总资料，不断督促组员认真搞好各项研究工作。团结组员携手共进，做课改的弄潮儿。5。组织组员互相听课，跨年级、科目听课，促进交流，取长补短。6。鼓励组员不断总结教学经验，期末人人围绕本课题撰写教学论文和教学总结等。7。认真开展专题研讨活动，形成更为浓厚的教研风气。深钻教材，提升业务水平，争创优秀课题组。8。邀请专家或名师及时对课题进行指导，避免走不必要的弯路，保证课题实验顺利开展。9。加强资料积累，认真做好阶段性分析和课题总结工作，为后期结题做好充分准备。

（二）支持学生创造性学习和提高学生阅读能力

通过阅读这一课程，引导学生在大量的阅读实践中，学会阅读方法，形成阅读能力，养成阅读习惯。学生在经典古诗词的诵读，名家名作、精美时文的阅读中受到中华五千年历史文化的熏陶，感受母语的厚重与韵味，让学生在与文本的对话中，加强语言的积累。我们制定以下措施：1。古今诗词的诵读要求学生大声诵读，不要求背诵，强调在诵读中感受语言的韵律和美，于不知不觉中达到熟能成诵、成某某。每天语文课前组织学生进行五分钟的诵读。还可开展亲子诵读活动，让孩子在与家长的共同诵读中不仅学习了语言，还增进了母子或父子的亲情关系。2。实现课内外阅读的衔接与整合，每周一节的课外阅读指导课，教师潜心指导学生阅读，真正实现