2022年人教版物理声音的产生与传播教学反思(五篇)

人教版物理声音的产生与传播教学反思篇1

1、下列乐器是由于空气柱振动发声的是( )

A、架子鼓 B、笛子 C、小提琴 D、口琴

2、关于声现象，下例说法正确的是( )

A、在钢铁中的声速小于在水中的声速 B、在水中的声速小于在空气中的声速

C、声音的传播不需要介质 D、人唱歌时是声带振动发声的

3、桌子上的鱼缸中有若干条金鱼，敲击桌子，鱼立即受惊，这时鱼接收到声波的主要途径是( )

A、空气 — 水 — 鱼 B、桌子 — 空气 — 鱼缸 — 鱼

C、桌子 — 鱼缸 — 水 — 鱼 D、桌子 — 空气 — 水 — 鱼

4、站在桥洞里说话时听不到回声。这是因为( )

A、桥洞两端是开口的不反射声音 B、桥洞窄小回声与原声混在一起听不出来

C、桥洞反射的回声从桥洞跑了 D、桥洞两侧反射的声音刚好抵消

5、下列事例中能说明液体可以传播声音的是( )

A、我们听到雨滴打在雨伞上的嘀嗒声 B、我们听到树枝上小鸟的唧唧声

C、花样游泳员在水下随着音乐翩翩起舞 D、人们在小溪边听到哗哗的流水声

6、一人对着一座高山呼喊，经过10s听到回声，那么人离高山( )

A、1700m B、3400m C、170m D、340m

初中物理声音的产生与传播教案相关文章：

1、声音的产生与传播教案 （共3篇）

2、物理反思小结

人教版物理声音的产生与传播教学反思篇2

一、 教学目标

1、 知识与技能：

l 通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。

l 知道声音是由物体振动发生的。

l 知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

2、 过程与方法

l 通过观察与实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？

l 通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。

3、 情感、态度与价值观

l 通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

l 注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

二、 设计思想

以从生活走向物理，努力构建合作、探究的课堂文化为基本指导思想。导入上紧扣书中彩图，以大象间是如何交流的？作引入，展开部分以探究为主要体系，构建课堂双主体。通过学生自己探究和观察以及教师演示，使学生从多角度明白声音的产生和传播。

三、 教具准备

音叉、小槌、橡皮筋、玻璃钟罩、抽气机、收录机。

四、 教学过程设计

让学生看P10大象的图，让学生思考，讨论：

1、 关于大象你了解多少？（大小、种类、生活习性等）

2、 你认为大象之间如何进行交流？

阅读P11文字。学生讨论：猜测大象可以用人类听不到的声音进行交流中的声音指的是什么声？

3、 你知道还有哪些动物能产生人类听不到的声吗？

4、 你知道哪些动物能听到人类听不到的声吗？

这些问题学过这一章后就可以解决了。

用收录机播放一段美妙的音乐。引出课题声音是如何产生和传播的？

[一]、声的产生

（探究）让学生自己做各种活动，使物体发声。

（演示）敲响音叉，观察发声的音叉。

张紧的橡皮筋，用手指拨动，使其发声。

观察课本P12四张图。

由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征。在此基础上得出结论。

结论：声音是由物体振动产生的。

（想想议议）观察P13插图，教师介绍：

蝉是通过腹部的发声器官发出声音。只有雄蝉才会鸣叫，因为雄蝉腹部有发音器官，而雌蝉没有，在腹部只有接收声音的器官。

[二]、声音的传播

（探究）声怎样从发生的物体传播到远处？

声要传播出去，可能需要什么东西来作媒介？

1、 把两张课桌紧挨在一起。一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上。

2、 两张桌子离开一个小缝，再试一试。

（这里也可以事先布置学生制作土电话，实验方法如上。）

总结：声音可以在固体中传播。声音的传播需要介质。

（演示）将一只小电铃放在玻璃钟罩里，接通电源，然后用抽气机逐渐抽去玻璃钟罩内的空气，最后停止抽气，让空气重新进入玻璃钟罩内，请学生观察现象。

总结：声音可以在气体中传播。声音不能在真空中传播。

问：声音在空气中是怎样传播的？

（教师稍作介绍（以水波作比较），略）

总结：声音是以声波的形式传播的。

（想想议议）请学生设计声音在液体中传播的小实验。或找出事实来支持你的说法。

例：(1)人潜入水中后仍能听见岸上的讲话声；(2)鱼在水中可以感受到岸上风吹草动。

总结：声音在液体中也能传播。

小结：声音的传播需要介质。声音不能在真空中传播。

（以上通过自己探究固体传声，教师演示气体传声，学生设计液体传声，使学生明白声音的传播需要介质，真空不能传声。）

[三]、声速

自然界中的许多现象可以说明声音的传播需要时间。例如：雷声、回声等，田径比赛时，在远处先看到发令枪的烟雾，后听到枪的声音，也是很好的例子。

声在每秒内传播的距离叫声速。

（学生阅读P15小数据，找出其中的规律。）

总结：声速跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。

15℃时空气中的速度是340米/秒。

本课小结：略

五、 课后探究与实践

1、给你以下器材：秒表一个、听诊器一套、塑料保鲜袋一个、大烧杯一只和一些水。你能设计一个说明声音能在液体中传播的实验吗？说出你的方法并动手试一试。

2、动手实验：

【器材】火柴盒、尺子和棉线1米左右。

【步骤】

（1）。把棉线的一端穿进火柴盒，连在盒内的火柴杆上，另一端拴在尺子上，如图1.

（2）。一位同学手拿火柴盒紧贴在耳朵上，同时堵住另一只耳朵；另一同学用手指甲在靠近拴线的尺子一端划动，这时把火柴盒贴在耳朵上的同学将会听到______，它是由______产生的，同时观察一下拉紧的棉线，发现______，这说明声音是通过______传到这位同学耳朵里。分析声音由声源（振动的刻度尺）传到这位同学耳朵里的过程：______________________________________________。

3、设计一个测量声速的方法并实际测量。

人教版物理声音的产生与传播教学反思篇3

【教学目标】

一、知识目标

1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。

2．知道声音是由物体的振动产生的。

3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的