小学四年级下册语文教案(5篇)

小学四年级下册语文教案篇1

教学目标：

1、识记生字词。

2、有感情朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、配乐朗读全文。

进一步感受的可爱和春天的美；学习有感情地朗读。

二、自读，思考：

每个自然段分别讲的是什么？

三、思考、交流。

课文是从几个方面描述的？

分别表现了怎样的特点？

（形象的活泼可爱；飞行时的动态美；停歇时的静态美；为春光增色，使春光充满勃勃生机。）

四、巩固练习

1、自读第一自然段，识记“俊俏”，背诵课文。

2、自读第二自然段，背诵。

3、自读第三自然段，背诵。

4、自读第四自然段，背诵。

五、字词练习。

1、交流是如何识记生字的。

2、练写生字词。

3、自己尝试默写。

六、自由读课文；全班齐读课文。

七、作业：

1、背诵课文。

2、预习《古诗三首》。

小学四年级下册语文教案篇2

教学目标：

1、学会本课生字，背诵并默写古诗。

2、朗读古诗，体会诗的韵律美。

3、了解边塞诗的风格，体会全诗慷慨激昂，豪迈悲壮的感情，从而使学生潜移默化地受到审美和爱国主义教育。

教学重、难点：感悟、体会诗人表达的爱国情怀。

教学准备：课件、背景音乐。

基础知识：

1、多音字：

塞sài（塞外）sè（堵塞）sāi（塞车）

还hái（还是）huán（归还）

将jiāng（将来）jiàng（将领）

教jiāo（教书）jiào（请教）

度dù（度过）duó（猜度）

2、区别字：

秦（)奏（）泰(）

教学过程：

一、初读古诗，学习生字。

1、范读古诗（配乐），注意生字与读音。

2、以小组为单位，以自己喜欢的方式读诗。

二、再读古诗，感悟诗意。

1、通过预习，哪些问题已经解决了，哪些还没有解决，需要大家帮助的？

2、小组同学交流讨论：你是用什么方法学习和感悟诗意的？

（1）反复诵读。

（2）上网查找相关的资料。

（3）借助插图感悟诗意。

（4）通过课文中的注释感悟古诗。

（5）查找相关书籍等。

三、有感情地朗读古诗，体会作者表达的情感。

教师要指导学生读出节奏和韵味，学生要做到熟读成诵。

四、作业：

1、写生字和古诗。

2、把古诗改编成小故事，讲给别人听。

3、积累其它的边塞诗。

小学四年级下册语文教案篇3

教学目标：

1、学习11个生字。逐渐养成主动识字的习惯。

2、流利、有感情的朗读课文。

3、体会作者对野荷花顽强生命力的赞叹，以及对大自然的热爱。

教学重点：

从作者的描写中体会荷花的品质。

教学难点：

使学生从荷花的品质中受到教育，并敬重这种品质。

基础知识：

1、正音字：脾（pí）隙（xì）剔（tī）缀（zhuì）

2、形近字：篇-偏 豪-毫 茂-戍 炼-练

3、释词：

心驰神往：心神飞到（向往的地方）。

沁人心脾：吸入芳香凉爽的空气或饮料，令人感到舒适。也形容优美的诗文、音乐等给人清新、爽朗的感受。

气喘吁吁：呼吸急促，上气不接下气的样子。

媲 美：美(好)的程度差不多；比美。

4、生字：

偏：释义：①不正；倾斜；离开中心的；跟“ 正 ” 相对：偏离|偏僻|偏远|太阳偏西了。②不公正；只注重一方：偏护|偏心|偏爱。③辅助的；不占主要地位的：偏方|偏师|偏房。④离开正常标准：偏差|偏见|气温偏低。⑤跟愿望或一般情况相反：偏偏|明知山有虎，偏向虎山行。

豪：释义①才能出众的人：豪杰|英豪|文豪。②气魄大；直爽痛快：豪情|豪迈|豪爽。③值得骄傲；感到光荣：自豪。④指有钱有势：豪门|土豪。⑤强横：豪强|巧夺豪取。

茂：释义：①植物长得盛：茂盛|茂密|枝繁叶茂。②丰富精美：图文并茂|声情并茂。

祖：释义①父母亲的上一辈：祖父|祖母|外祖父。②家族中较早的先辈：祖先|高祖|祖传秘方。③事业或派别的首创者：鼻祖|祖师|佛祖。④姓。

批：释义①在文章、文件、作业等上面写评语或意见：朱批|眉批。②对下级文件表示意见或对文章予以批评：批改|批阅|批注|批语。③大量买卖货物：批发|批购|批量。④量词，用于大量的货物或人：一批纸张|一批游客|第三批学员刚刚毕业。⑤对错误、缺点等作出否定的评论或评判：批判|批评|挨批。

拢：释义：①合在｛BAIHUAWEN.CN｝一起；使不松散：合拢|两脚并拢|他笑得嘴都合不拢了。②靠近；到达：靠拢|拢岸。③聚起；总合：归拢|拢共。④梳（头发）：把头发拢一下。

迎：释义：①接：迎接|迎送|欢迎|辞旧迎新。②面向着；正对着：迎面|迎头赶上|迎风招展。

碗：释义①盛饭菜的器具，口大底小，一般是圆形的：饭碗|茶碗。②像碗的东西：轴碗|橡皮碗。③量词：一碗米

隙：释义①裂缝：孔隙|门隙|缝隙。②（地区、时间）空闲：间隙|空隙|田边隙地。③机会；空子：乘隙|无隙可乘。④感情上的裂痕；人际关系上的隔阂：有隙

炼：释义：①用加热等办法使物质纯净或坚韧：提炼|炼铁|冶炼|炼油。②用心推敲琢磨，使词句精美简洁：炼字|炼句。

扮：释义：①化装；装成：打扮|扮演|女扮男装。②面部表情装成（某种样子）：扮鬼脸。

教学准备：荷花图片、有关荷花的诗文。

教学时数：3课时

教学设计（A案）

第一课时

一、直接进入主题：今天我们学习新课《野荷塘》，齐读课题，谁能谈一谈你对课题的理解。

二、读文学习生字：

1、初读课文，注意字音，能流利、通畅地朗读。

2、绘声绘色读文，划出生字。

3、自主学习生字，教师适当补充

4、字形重点强调。

5、字，组词，编故事，巩固生字。

三、布置作业：1.抄写生字2.再读课文

第二课时

一、直奔主题，进入讲读：

1、初读课文，这篇课文主要讲了一件什么事？

写了去乌苏里江边的小镇看到了一塘美丽的野荷花的事。

2、得知这里也有荷花时，我的心情是怎样的？

十分激动，渴望去看一看。

3、请你读一读。

4、指生分角色朗读，读出乡亲的热情，读出作者的兴奋。

5、那里的野荷塘、野荷花究竟是什么样的？（香、美）读出这种香和美。

6、作者的心情如何？你有何感受和体会？（作者为这荷塘而惊叹。看到了荷花的坚韧与顽强的生命力。）

7、离开野荷塘，我又有怎样的感受？再到荷塘感觉如何？

流连忘返，再到荷塘仿佛进入了一个缥缈的童话王国。

8、学习这篇文章后你有何收获？（学生畅谈）

二、布置作业：1.朗读《野荷塘》；2.欣赏《荷塘月色》。

第三课时

1、听写生字；

2、朗读展示，看谁读得好。

3、处理课后习题：

（1）读词，联系文中的词句解释词语的意思。

（2）填一填，比一比。整理本单元三篇文章的思路，即写作顺序。

4、