2023年初中生如何提高英语成绩的方法(优质13篇)

初中生如何提高英语成绩的方法篇一

一、精心制定学习计划。

学习计划是指一定阶段的一种全面的学习安排。它可以使初中生对学习做到心中有数，学习起来有条不紊。学习计划的制定首先要确定学习重点，学习重点可以是阶段学习的中心学科，也可以是自己的薄弱学科。其实是确定每门学科的奋斗目标并提出达到目标的得力措施。

二、巧妙运筹学习时间。

一方面是指尽可能多地找出运用到学习上的的时间，另一方面是指使单位时间内的学习达到最高的效率。首先家长要教育初中生在运筹时间时要考虑到心境、方法和生理状况等方面的因素。同样的时间内，由于心境状态的不同，学习的效果就大不一样。善于运用良好的心境提高学习效率是非常必要的。心境恰恰轻松时的学习效果要远远好于心境不佳时的学习效果。

三、讲究用脑艺术。

学会科学用脑，这不仅有利于大脑的健康，而且利于使大脑发挥更大的潜力，进而不断地提高学习的效率。

四、善于提出疑问。

强调初中生学会生疑，就是要求初中生在学习时善于提出疑问。光学习不思考，不对所学提出疑问，就不可能学懂学透，就得不到真知。因此，每学习一门知识，在全面理解了愿意的同时，还要教育孩子思考这种知识产生的理论和实践依据是什么?准确性怎么样?现在应用状况如何?在经过如此多方面的推敲后，初中生就会加深对所学知识的理解和巩固。

五、提高记忆效率。

首先要教育初中生在学习和记忆时注意力集中，专心致志。记忆是一个复杂的心理过程，集中注意力是提高记忆效率的首要条件，也是最重要的学习方法。

六、学习进行总结。

在学习过程中，不断进行总结，能强化对知识的的记忆和理解，使知识系统化。

家长要教育初中生对每一个学习阶段都进行总结。教育孩子每天晚自习时要像放电影一样把老师这一天所讲的课程全部回顾一遍，看是否全部弄懂了，不懂就看书，就问家长、问同学，然后再独立完成老师布置的作业。

初中生如何提高英语成绩的方法篇二

1.组织学习活动的能力。教育情境中的组织学习活动能力是指学生在课内外的知识学习、动作技能学习、心智技能学习和社会生活规范学习的活动中，组织本人或集体进行学习的能力。它包括确定学习任务、制定学习计划的能力、选择适宜学习方法的能力和自我考核、自我评价以及自我调节的能力。组织学习活动的能力是学习能力的先导。

2.运用知识的能力。掌握知识的目的全在于应用。运用知识的能力就是学生会把掌握的知识在学习上、日常生活中以至在今后工作中加以灵活、有效运用的能力，它是学习能力的升华和归宿。运用知识的能力包括表达能力、操作能力和解决问题的能力。

3.智力技能。学生的学习过程是其认知发展的过程，在整个学习过程中，始终伴随着智力活动。关于智力的概念，众说纷纷。我国心理学界大多认为智力是各种认知能力的有机结合，它包含观察力、记忆力、注意力、思维力、想象力。但由于注意力与其他各种认知能力同时发生，想象力与思维力关系密切，有时甚至难以分辨，故有心理学家注重于观察力、记忆力、思维力的研究，认为观察是基础，记忆是桥梁，思维是核心。对于学习能力来说，智力技能是灵魂。

二、课堂运用激励性评价

评价是课堂教学的一部分，激励性评价是不可缺少的内容。运用激励性评价，为学生自主学习创造良好心理氛围，让学生积极参与教学活动，能提高学习的积极性。激励即激发和鼓励的意思，意在调动学生的积极心理因素，如果课堂教学缺少激励，学生的学得不到教师应有的回应，会丧失学习的自信心和勇气。

教师要善于发现学生身上的闪光点，多看学生的优点，要多表扬、少批评，使他们感受到成功的乐趣，帮助他们打掉自卑感，树立自尊与自信。当然，课堂教学中，激励性评价要避免一种倾向性即无是非观念，对所有回答，即使从价值观、人生观或方法技巧、思路等方面有明显错误的答案，也不加分辨地一概说好。教师的评价应有确定性，要评价到位，不能用笼统的语言，这只会让学生感到“没劲”，从而起不到思想的激发作用，平淡无奇。比如，学生回答的答案是错误的，教师要给出明确的指示，这就提高了学生的关注，接着要耐心地讲解为什么错误，应该如何分析，最后要勉励学生，如果以后在做类此题目时，深入思考，认真想一想就一定会得出正确的答案来。

三、关注学生的学习环节

1.学生质疑学习环节。质疑是学生探究过程产生的思维矛盾，让学生不断地有新的探究体验，进而想办法来分析和解决问题，是学习过程中必不可少的环节，反映了学生的认知深度。有的学生提出的问题非常有水准，而有的学生提出的问题总是与知识不在一个轨道上，或者就没有问题可提。只有高质量的提问才能促进学生的学习效率，这就需要教师找到这方面的原因。比如，一方面，学生对数学基础知识没有扎实掌握，深入理解，停留在一知半解的状态，只会死记硬背，没有深入思考知识的形成，无法把基础知识放到运用上去，没有形成思维的迁移，就无法进一步的探究，因此，学生往往感到没有问题可以提出来，或者提问比较简单，没有内涵，好像在做表面功夫。另一方面，缺乏正确的思维方式。质疑也是思维创新的过程，思维僵硬，不灵活，缺乏敏锐的观察力，没有积极去探究，就提不出问题。另外，是由于学生个性心理的原因。有的学生性格非常内向，不愿意主动参与，也不喜欢提问;有的学生缺乏自信心，害怕问题提的不对，被同学们笑话。即便有问题，也是希望由其他同学提出来，哪怕不会越过去，也不会问教师。针对学生质疑中存在的诸多问题，教师在教学中要给予质疑的指导，让学生知道如何去思维、找到问题的切入点，并对质疑有兴趣。教师可以用问题启发学生探究，推动学生思维向前发展，在分析问题的同时，遇到不懂的地方自然就产生了疑问。同时，教师对不会质疑，质疑问题没质量的学生，不能不耐烦，要耐心解释，用准确的知识把学生引导合理的思维上。对于不善于质疑的学生，教师要鼓励他们积极参与，主动询问学生有没有问题，渐渐地培养他们愿意质疑的心理，最后达到勇敢质疑。

2.小组合作学习环节。小组合作学习以小组为单位，让几个人为一组，共同讨论教师布置的问题，所有学生都有参与发言的机会，发挥了学生的主体作用，避免了以往的班级授课制的局限性。在班级教师对全班学生的讲授中，学生发言的机会少，多数情况下都是在听教师讲，针对的是基础知识和书本的例题。学生是否真正和掌握了，教师不知道，学生自己也不清楚，直到课下复习时，才发现课上教师讲的一些知识点有的没弄清楚，就不得不再深究或问同学、教师。这样，学生的学习效率就打了折扣。为了让学生在课上就掌握知识，不妨用小组讨论的方式，在讨论中进行强化巩固，发现问题，及时纠正。在小组讨论的氛围中，大家互相切磋，取长补短，弥补个体思维的局限性，从中发现学习上的不足，提高了学习效率。

初中生如何提高英语成绩的方法篇三

写观察日记。现在的孩子最缺乏的就是留心观察生活，作文时想当然，任意编造，言之无物，行文干瘪。孩子写观察日记时，可把观察日记分为人、景、物三块，每月确定一个训练重点。如人物观察日记，可细化为“我的同学”、“我的老师”、“我的亲人”、“我的朋友”等，并要求孩子每周从不同的角度进行观察。

写叙事日记。要求孩子清楚、完整地记叙生活中的一件、两件或多件真人真事。先一件事，再两件事，最后到多件事，循序渐进，逐步达到较有文采地记叙事情的目的。

写心情日记。鼓励孩子以我手写我心，写对生活的思考，对人生的思考，学会用理性的思想、感性的认识来看待生活。

日记是抒发心声、交流思想的平台，更是激发情感、挥洒情感的载体。它不仅能巩固语言基础知识，更能促进学生写作能力的提高。

课堂为阵地

作文教学是初中语文教学的一个重要环节，它几乎占去了半壁江山。指导，需要让孩子在动笔之前，认定中心，审查材料，这对孩子写好作文起着关键作用。

例文学习。初中生生活阅历与生活体验较少，很难写出情节动人、说理深刻的文章。但初中生可塑性强、思维活跃、接受力好，摹仿就成为提高学生作文水平最有效的途径。在例文学习时，可按照“析构思、找线索、品语言”的模式操作。

方法指导。写作方法和技巧很多，教师在指导时应根据学生实际情况和需要，有选择性的介绍和讲解，要注重实用，切忌面面俱到。教师在方法指导时，要巧妙地点拨学生的写作灵感，激发学生的写作热情，增强创新意识，以提高写作质量。

观察生活

为打破作文的时空限制，在写作时，要采用“化整为零”的方式，引导学生在观察生活中进行写作。

定主题，写系列文章。每学期用1个月让学生就某一主题写三至五篇不同形式、不同角度、不同体裁的作文，自己设计封面、插图，在全班范围内相互交流、评改，并选择优秀作文汇编成册。

定形式，写类似文章。每当发现一种较为新颖的写作形式，笔者就把它推荐给学生，让他们学习，并要求在一定的期限内完成一至两篇形式类似的作文。

定时间，写快速作文。平时一节课的写作时间过长，容易让学生产生畏难情绪。因此在作文教学时，一般只给学生30分钟，让学生产生一种积极的心理暗示，引导学生在较短时间内完成写作。

多参加活动

要想干好一件事情，必须要有浓厚的兴趣。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”、“每有会意，便欣然忘食”，只要对写作有浓厚的兴趣，就会乐此不疲，持之以恒。

初中生如何提高英语成绩的方法篇四

英语学习，包括听、说、读、写多种技能的培养，其中最基本的应是阅读能力了。 详细内容请看下文。

特别是近几年，英语教学的目的、方法以及考的内容和形式发生的变化在教学上表现为由语法知识教学向语言运用能力培养的转变，以便来培养学生运用英语进行交际的能力。阅读题的分数在整个试卷中占有很大的比重，而这一部分得分的多少，往往决定了学生考分的高低。

既然阅读能力在英语学习中占有越来越重要的地位，如何才能提高学生的阅读理解能力已迫在眉捷，成为初中英语教学不可忽视的一个重中之重，阅读理解能力的提高是一个学生综合能力提高的过程，而要想提高学生的英语阅读能力，并非易事，为此通过多年的教学实践我主要有以下几点经验 ：

通过对学生的调查发现，下面这些是影响学生阅读理解能力的主要素因：

学生做题时看见生词多就产生严重的心理障碍，阅读畏难情绪较重。有的学生一遇到生词就害怕，拿起

字典

学生对语篇提供的信息缺乏进行系统归纳和概括的能力。这部分同学在阅读时往往过分注重细节，而忽视对阅读材料的整体理解。

往往有这种情况出现：一篇文章下来或一段文章下来，学生几乎每个单词都懂，就是不知所云，不理解它在讲什么。这是由于学生不懂得分析句法，逐字逐句阅读造成的。这不仅影响阅读速度，还影响学生的通篇理解。

根深蒂固的母语对学生的阅读造成了极大的影响，学生在阅读过程中不习惯用英语思维来阅读，没有形成良好的语感，以致影响了阅读效果。

初中生如何提高英语成绩的方法篇五

杨敏

（广东省河源市龙川金安中学）

摘要：初中政治是一门综合性极强的重要学科，学好初中政治，可以使学生接触更多的法律知识，也可以进一步提高思想道德素质。初中政治的学习离不开集体的影响，只有提高集体学习的积极性，才能使学生对政治充满兴趣，提高政治觉悟和综合素质，实现全面发展。

关键词：初中政治；法律；环境

在初中学科之中，政治是一门综合性极强的重要学科，学好初中政治，可以使学生接触更多的法律知识，也可以进一步提高思想道德水平。生命不息，学习不止。人只有不停地学习，才能使自己始终进步，不会被时代淘汰。

每个学生都是独立的个体，由这些个体组合成一个整体，就是集体。作为集体中的一员，把学习搞好很重要，只有每个人有进步，有努力，才能使集体更加优秀。然而，集体对于学生的影响也是不容忽视的。初中政治的学习离不开集体的影响，从而使每一名学生真正学到知识，实现综合素质的提升。简而言之，个人与集体是相辅相成、不可或缺的关系。

一、个人对集体的影响

在教学过程中，最核心的两个角色就是教师和学生。教师可作为独立的个体，学生亦可作为独立的个体，我们不能忽视个体对集体的影响。师者，传道授业解惑也，教师是教学中的引导者，没有教师就没有课堂和教学，因此，对于整体的教学而言，教师作为一个独立的个体，对于集体的影响是决定性的。

学生对于集体的影响也是不容忽视的。每个学生都会拥有不同的想法，每个人的身上都会有闪光点，他们所迸发的潜力恰恰是集体最需要的。在初中政治的学习过程中，将学习好、有组织能力的学生选为政治课代表，作为集体中的榜样，那么他们就会在集体学习中潜移默化地影响其他学生，其他学生就会喜欢政治，努力向这个榜样看齐。这是由于这位学生在集体中有一定的影响力，起到了榜样作用。

不过，成绩不突