2023年统编版六年级语文上册教案(7篇)

统编版六年级语文教案篇一

本学期六（1）班有学生39人，经过一个学期的教育教学，师生都取得了一定的成绩，学生的素质能力得到了不同程度的提高。这个学期，班级只是增加了一个学生，其他的都是老生，所以对学生比较熟悉，整体学生的成绩较稳定。但后进生的惰性较明显，时时需要他人的提醒，并且学生比较急躁，这些都是我应该注意而必须认真研究的问题。

1、认真备课，设计好每一堂课的教学内容，按照新课程标准的要求领会教材内容，深入钻研教材，合理使用教材，抓好重难点的教学，在教学中了解学生，理解学生，教会学生学习的方法，强化教学的针对性，因材施教，因人施教，努力提高教学质量，提高学生的综合素质能力。

2、课堂教学：能用新的课程改革理念，充分调动学生的学习积极性，让学生组动配合教师的教学，恰当、合理的引导学生提出问题，组讨论、思考，有意识的培养学生的思维能力，做好动手、动脑、动口等一系列教学活动，形成学生之间，师生之间的互动，循循善诱地教导，激发学生的学习兴趣，使他们在教学活动中获得新知，体验成功的喜悦，锻炼他们的综合素质能力。

3、评价与改作：及时批改作业，了解学习情况，做好批改记录。批改形式多样化，以教师批改为主，以学生互相批改、自改为辅。严格要求，耐心辅导，及时查缺不漏，重点抓差生的作业批改，尽量做到当面批改，及时补差。特别在作文的批改方面，这学期主要采用学生间互批，这样既让学生积累了词语量，又发挥了学生的主观能动性，还提高了学生的评价能力。另外抓住学生不想做作业的思想，利用每周结一次分，最后一名的组要加作业，基本在组内形成追、赶、比、帮、超的氛围。

4、组织好每次单元测验，及时批改、总结、评价、更正。当检测不理想时，评价尽量用肯定赞扬的语气，少批评，多教育，因势利导，巧妙婉转的提出学生存在的问题，并帮助他们改变学习方法。

5、辅导：班上学生学习成绩两极分化，差生人数多，补差是一个更加艰难的任务，我力求通过辅导优等生培养学习尖子，更主要是满足他们的求知欲望，为班上树立学习榜样；辅导学习有困难的学生，主要是尊重爱护他们的自尊心，逐步培养学习兴趣，帮助他们改掉学习上的懒惰、散漫、厌学的坏毛病，逐步提高学习成绩。

6、电访：本学期我对学习有困难的杨瑞锋、麻嘉欣、蒋凌锋、姜俊锋等学生进行了电访与面访，希望得到家长的支持，监督孩子完成学业情况。特殊学生，特殊情况要特别对待，所以我大多时间是电访学生的家长，询问孩子的学习情况，有的达7、8次之多，但由于家庭环境，学生本身的客观情况、社会环境，效果不太理想。

7、开展形式多样的比赛和教学活动，结合教材内容，在不同时间，以不同形式进行一些比赛及丰富多彩的教学活动，如：学习对抗比赛、作文比赛、辩论赛，讲课比赛、朗读比赛等学习活动，提高学习兴趣。

1、注重阅读短文分析能力的培养，忽略了基本功的训练落实。

2、部分学生的学习积极性没有调动起来，学习氛围不够好，特别是后进生对学习失去了信心，缺乏学习的主动性。

3、与学生的交流不够，对后进生的说服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，后进生的学习效果不佳。

总之,以上这些问题力求通过不断地学习，不断提高。

统编版六年级语文教案篇二

统编版语文六年级上册 《12.桥》教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）通过有感情地朗读品味语言，理解内容，深刻感受课文中人物无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

（3）让学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

教学重、难点 重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

难点：理解题目所蕴含的深意。

教学准备：课件等 教学过程：一、复习导入：1、学生回顾本文题材及小说三要素。

2、 教师适时讲解阅读小说时，一定要关注故事的环境和情节，从而来感受人物形象，还要发挥自己的想象来进行创编故事。

二、传授新知：1、出示词语：a、咆哮 狂奔 狞笑 放肆 势不可当 b、拥戴 清瘦 沙哑 揪出 豹子 让学生观察这两组词分别是描写什么的？它们两者之间又存在什么关系呢? 2、请同学们带着感情来朗读课文，并在文中标出描写洪水和老汉的语句。

3、 出示课件1:黎明的时候，雨突然大了，像泼。像倒。

（1）从中你感受到了什么? 是从哪里感受到的? （2）作者用四个字构成了两句话，这样写有什么好处? 出示课件2:山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当. （1）学生回答从哪个词语中可以感受到山洪的势不可当? （2）在生活中什么情况下才会出现“咆哮”?在这里是谁在咆哮?它是怎样咆哮的？ 出示课件3:近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

（1）谁在“跳舞”? 它跳舞会带来怎样的后果? （2）“跳舞”不是代表着开心快乐吗?那么在这里洪水跳舞，又带给人们怎样的感受呢? 出示课件4:死亡在洪水的狞笑声中逼近。

提问读了这句话，感受到了什么? 是从哪个词中感受到的？ 这样写有什么好处？ 出示课件5:水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

提问学生，这是个什么句?这样写有什么好处? 出示课件6:水,爬上了老汉的胸膛。

从这一句中我们可以体会到什么？ 4、是啊，灾难来了，洪水像恶魔般在路上舞蹈，露出狰狞的面目，人们惊慌失措，极度恐慌，唯有一个人例外，他是谁？在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的抉择? （小组进行合作交流：课文从哪些方面描写了老汉？表现了他哪些优秀品质？）（出示课件）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

神态描写，这是一个比喻句，把老汉比作山，与其他人的惊慌失措形成鲜明的对比，形象生动的写出了老汉的从容、镇定与冷静。

（出示课件）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 语言描写，写出了在肆虐的洪水面前，老汉发扬了共产党员的高贵品质——舍己为人。

老汉的声音虽然是沙哑的，但是他传出来的声音就像大山一样坚定，就像大山一样铿锵有力，学生齐读这句话。

（出示课件）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 语言描写，这句话是老汉说给和他争辩的党员听的。

（出示课件）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

1、从这句话中，可以看出小伙子什么身份？老汉为什么要把他揪出队伍？（这句话运用了动作、语言和神态描写，写了老汉严厉地训斥了一个违反纪律的党员，从“冲、揪、吼”这几个动词中可以感受到老汉非常的坚决果断。）2、那他除了是党员这个身份，和老汉之间又有怎样的关系呢？请同学们快速浏览课文，从文中寻找答案。

3、既然是父子关系，那他还把儿子从队伍里揪出来，那可是他的亲骨肉啊，他是不是不爱他的儿子？从哪儿看出来的？ （出示课件）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

（这是动作和语言描写，老汉把生的希望留给了儿子，因为他——爱他的儿子。老汉的这一推，成了老汉在生命的最后关头，最简单也是最壮美的动作。一起读课文句子。）（出示课件）老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

（这是神态描写，写为了乡亲们，老汉英勇献身。这些动作、语言和神态描写，生动地塑造出一个忠于职守、舍己为人、大公无私，想群众所想、急群众所急，在亲人和群众面前以身作则，又爱子心切，在对人民群众的大爱之中，也深藏着一个父亲对儿子的真爱的优秀共产党员形象。）4、桥塌了，老汉似乎要喊些什么?你猜猜他可能会喊些什么? 引导学生写出老汉没来得及喊出的话。

5、课件出示:(师朗读): 洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉，但吞没不了的是什么？ 6、课文最后才点明老汉和小