2022年人教版四年级语文教学实践教案下册(五篇)

人教版四年级语文教学实践教案下册篇一

【教学目标】

一、知识与技能

学习本课的生字，有感情地朗读课文。

二、过程与方法

1.自主探究、小组合作法。

2.课堂师生互动促进提升法。

三、情感态度和价值观：结合课文内容体会母爱的伟大。

【教学重点】理解课文，体会含义深刻的句子，体会母爱的伟大。

【教学难点】联系自己的生活实际，体会母亲对自己的爱。懂得感恩父母、孝顺父母。

【教学方法】自由朗读，小组合作交流。

【课前准备】课文录音，课件。

【教学过程】

一、趣味导入。

游子吟

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

同学们，《游子吟》这首千古流传的古诗我想大家并不陌生，它描绘了母亲点点滴滴的爱，今天我们也来学习一篇感人至深的母女情深的文章。(板书《___呼唤》)。

二、初读课文。

1.自读课文，画出不认识、不理解的字词。

2.学习生字。

3.认读词语。

憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨

4.联系上下文，理解词义。

呼唤：召唤。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。

声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽。

领悟：领略事物而有所体会。

愚笨：头脑迟钝，不灵活。

三、整体感知。

课文写了什么内容?

作者以“母亲的呼唤”为线索，满怀深情地写了母亲呼唤自己的点滴小事，表现了母亲对孩子的无私关怀、无限爱意和深情，表达了作者对母亲的无比眷恋，赞美了人间美好的亲情。

四、精读感悟。

(一)学习第1自然段。

1.“这是多么感人、多么美丽的画面哪!”指的是哪些画面?

婴儿听到___呼唤绽开笑脸。

孩子在___呼唤声中蹒跚学步。

2.从这两个画面中你感受到了什么?

母亲充满慈爱、温柔、甜蜜和魔力的呼唤具有不可估量的震慑力量。

(二)学习第2-5自然段。

1.这几自然段主要讲了“我”和___哪些事?

儿时，捉迷藏时，母亲的呼唤成为“我”幼年时期最快乐的回忆。

在海滩那次，母亲的呼唤让“我”终生难以忘怀。

儿时，听到母亲的呼唤从“心烦”到“渴望”。

2.如何理解“我总是可以看到她慈祥的笑容，便投入她温暖的怀抱”?

“慈祥”说明母亲温柔可亲。

“总是”，一直都是的意思，写出了母亲对孩子的爱是每时每刻、无处不有的。

“温暖”反映了母亲无微不至的关怀让“我”很有安全感。

3.为什么说“那温馨的一刻，是我幼年生活中最快乐的回忆”?

“我”和妈妈嬉戏时快乐、幸福、融洽，母女情深的动人画面，让“我”深切感受到母爱是融融的亲情。母爱在“我”心中镌刻，永不磨灭。

4.在沙滩玩耍，“我”离开___视线时听到妈妈怎样的呼唤，最后看到妈妈怎样的面容?

听到那近乎绝望的、声嘶力竭的呼喊。看到的是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发，那喜极而泣的神情，是我一辈子忘不了的。

5.后来，“我”为什么听到___呼唤心烦呢?

“叫我做事，或是提醒我做功课。”

这些都是妈妈对“我”爱的体现，但“我”并不明白，反而觉得她很烦。

6.妈妈生病了，没人呼唤“我”，“我”的耳根清净了，可“我”的心理却发生了什么变化?

害怕——伤心——领悟(有___呼唤那是一种无以言表的幸福)

(三)学习第6自然段。

最后一自然段和第一自然段有什么联系?

首尾呼应，点明中心、深化主题。

作者明白了妈妈呼唤的真谛——浓浓的母爱。

五、课堂小结。

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁

请同学们和我一起欣赏一首《母亲》，听完之后我想大家就更深有感悟了。以后再也不会跟妈妈顶嘴，惹妈妈生气了，我们应该感谢妈妈，感谢她带我们来到这个美好的世界，感谢她多少年来任劳任怨地为我们付出。

六、课堂练习。

打开“基础训练-《母亲的呼唤》”一起来闯关吧!

七、作业布置。

1.汉语有许多赞美母亲的成语，请你把知道的写下来。

2.你有过听到母亲呼唤时的甜蜜体验吗?写一写。

3.阅读文章：《难忘的教诲》《可贵的沉默》。

人教版四年级语文教学实践教案下册篇二

《颐和园》

教学要求：

1. 让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。

2. 利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。

3. 培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。

4. 按课文记叙的游览顺序，练习给课文分段。理解课文重点词句，会用“耸立”“隐隐约约”造句。

5. 有感情地朗读课文。背诵课文二、四自然段。

教学重点：理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育;利用网络自主查寻，拓宽学生视野。

教学难点 ：利用网络制作一份“电子小报”并能用流畅的语言表述出来。

教学准备：网络多媒体课件

教学课时：2课时。

第一课时

一、 介绍颐和园的有关资料。

二、 朗读课文了解课文内容。

⑴自渎课文。思考：作者抓住颐和园那些景物来描写的?

⑵分自然段朗读课文。思考：每一自然段描写的是什么?(段意)

三、 学习生字新词。理解：耸立 、掩映、 神清气爽、 隐隐约约、葱郁等词的含义。

四、 给课文分段并概括段意。(可分三段也可分六段)

五、 抄写生字词。

第二课时。(详)

教学内容：理解课文内容。网络查寻资料制作一份“电子小报”

教学过程 ：

一、 导入 ：颐和园是我国首都一处著名的景点那里历史悠久、景色怡人，是旅

游观光的好去处。昨天，同学们随老师走马观花初游了颐和园，已经领略到了颐和园的美。谁来回忆，昨天的游览路线?

二、出示游览图，复习课文描写顺序。

(学生复述，教师电脑演示)

提问：初游颐和园，你感觉怎样?(美)课文一开始是怎样写的?(读课文第一段)作者是怎样描写这些美丽的景色?

三、学生自读课文，摘抄优美词句，体会课文的美。

1. 学生自读课文勾划出优美词句，说出美在什么地方。

2. 电脑输入，感情朗读。

过渡：经过这样一番描写，再加上同学们有感情地朗读，这让我们感到颐和园更美了!

四、指导学法，明确学习目的，体现学生的自主性。

1、出示学习方法：

⑴读：找出描写颐和园的优美语句有感情地朗读。

⑵看：利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。

⑶讲：自己来作导游把美丽的景色描述出来。

2、通过今天的学习你想解决些什么问题呢?

五、 聘请小导游。

1、分组：长廊 万寿山 昆明湖

2、推选“颐和园小园长”。

3、师：下面请小导游们到颐和园的网站上去收集资料，制作一份电子简报，向游客解说!(电脑出示制作步骤)(请学生读)

制作步骤：

㈠网络浏览查寻相关资料。(网址：)

㈡复制图片摘抄文本。

㈢利用收集到的资料制作演示文稿。(要求：每一小组的同学分工合作共同完成，制作好以后推荐一名同学进行解说)

六、 网络浏览查寻，收集资料制作电子作品，理解课文内容。(学生在颐和园网站上查阅收集相关资料，通过自主查阅协作交流共同制作一份“电子简报”理解课文内容。)(重点难点)

七、 展示汇报，协作交流，演、讲结合，理解课文内容。(重点：二、四自然段)过渡：我们现在就跟随小导游，去“颐和园”领略无限的风光。

(一)团长介绍(历史等背景资料)

(二)学习第二自然段。(长廊)

1. 组长汇报。(边讲边演示)

2. 对导游的解说进行评价。

3. 组员补充。

4. 游客质疑，导游解答。

5. 理解课文内容：

① 通过导游的讲解，长廊给你印象最深的是什么?(长)

② 课文中是怎样来描写的?请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的长?(学生读)教师指正：哪些音要重读?(电脑出示语句品读)

③ 长廊还有哪些美丽的景色?(电脑演示帮助理解)“几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容?(千姿百态、各不相同……)

④ 如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么?(向前看……向上看……向两旁看……)

⑤ 通过第二自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样描写就让我们感到长廊更美了呢?(写作方法：用词准确;抓住特点来描写;按一定的顺序来写：从下→上→两旁。还写出了感受。)

⑥ 过渡：在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤粉的彩画，闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。

(三)第三自然段。(万寿山)

⒈导游解说。(山上景物)

2对导游的解说进行评价。

3通过导游的解说你知道万寿山上有哪些著名的景点?你觉得这些怎样?怎样的美?请你用书上的语言回答。

4学生质疑。理解“耸立”的含义。(出示佛香阁图片帮助理解)

5过渡：那琉璃瓦光滑 透亮而且是黄的在阳光的照耀