最新人教版初一语文课件(五篇)

人教版初一语文课件篇一

教学目标

1.品味“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。培养学生遣词造句的能力。

2.了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图，培养学生的想象能力、思维能力。

教具准备：课文插图。

教学过程：

一、复习引入

1.教师：说说课文第四自然段讲了什么?从哪些句子可以看出?写出了作者什么样的感情?

2.指名回答。(讲大花猫小时候逗人爱。写出作者对猫的喜爱之情。)

3.教师：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。

小时候的猫很(淘气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我非常(喜欢)它。

4.教师：你喜不喜欢老舍先生家的猫?为什么?同学们可能会觉得我们平时见过(或养过)的猫没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢?我们一起来仔细阅读课文，就会找到答案了。

二、自学课文

1.提出要求。

⑴自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的?

⑵大花猫的古怪性格体现在哪里?找一找，用横线画出来。

2.学生自学。

3.自学反馈。

⑴猫的性格实在有些古怪。

⑵大花猫的古怪性格体现在哪里?

(说它老实可是又贪玩 说它贪玩可是又尽职 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 它什么都怕，可是很勇猛)

三、研读品味

㈠学习第一自然段。

1.教师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深?为什么?

2.学生汇报。

3.教师过渡：作者通过细致地观察猫，才把猫的性格特点写得很具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。

a句能换成b句吗?为什么? a.说它老实吧 b.它很老实

a.说它贪玩吧 b.它很贪玩

4.学生讨论。

(a句是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。)

5.教师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好?好在哪里?或者还有哪些地方没注意到?

㈡学习第二自然段。

1.指名渎。

2.品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?谁能表演“蹭”的动作?大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦。大花猫在“蹭”主人时，就像孩子在向大人撒娇。)

3.a句和b句哪句更好?为什么?

a.……在稿纸上踩印几朵小梅花。

b.……在稿纸上踩印几个小黑点。

4.教师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。

5.学生模仿猫的各种叫声，理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”等词语。

6.指导学生进行表情朗读。

教师：这些都是大花猫高兴时的表现，它要是不高兴时就一声也不出。这只猫的性格可真是倔强呀。

㈢学习第三自然段。

1.教师：大花猫什么都怕，可是它却非常勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

2.以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心句说一段话。

3.学生说。

四、领悟写作方法

1.默读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点?

2.追问：这篇文章作者为什么写得那么真实具体?

3.教师：学了这课后，你学到了哪些写作知识?

学生畅谈。

五、课堂小结

1.结合板书，要求学生用“说它……可是”的句式，说第一至第三自然段的内容。

2.教师：大花猫小时候逗人爱，长大了也一样讨人喜欢。从老舍的真实具体的描写中，我们可以看出他是多么喜爱自己家的猫呀!我想，不仅是猫，只要是小动物，他都会因为他有一颗爱动物的心。

六、作业设计

1.有感情地朗读课文。

2.完成课后练习。

人教版初一语文课件篇二

《咏雪》

知识目标：

1.文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。

2.背诵两篇短文。

能力目标：

1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。 情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

[教学重点]指导学生掌握学习文言文的方法。

[教学难点]两个咏雪佳句的评析。

[教学方法]

1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2.讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好?

3.延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

[教具准备]多媒体课件、打印好的阅读材料。

[课时安排] 1课时

[教学要点]先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》

品析佳句，拓展延伸。

[教学过程]

一、导入激趣

师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的

身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢?

学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。 教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧!

二、介绍刘义庆及《世说新语》

多媒体显示：

刘义庆简介

《世说新语》简介

三.正文

今天老师与同学们一起品读《咏雪》

1.题目解说：“咏雪”即歌咏白雪，歌咏落雪。标题概括了文章的内容和线索，以“咏雪”为线索，表现了三个人的文学功底和才华，尤其突出表现了谢道韫的才华。

2.重点字的读音(放声读书，及时纠正读音)

多媒体显示：

俄而 é 雪骤 zhòu

差可拟chà nǐ 无奕女 yì

(放声读书，及时纠正读音)

3. 读准节奏

多媒体显示：

谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。

俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪纷纷/何所似?”

兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”

兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。

即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。

(齐读并指导学生明确根据文意来读准节奏