2022年台湾的蝴蝶谷教案设计(4篇)

台湾的蝴蝶谷教案设计篇1

各位评委、老师，大家早上好！

首先，我想对覃老师说一声您辛苦啦！覃老师上出语文的特色，上得有情，学生学得投入。亲切、大方、自然的教态，也是我们新教师学习、追求的一个目标。

本篇课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文语言优美、富有韵律；还有较强的画面感，给人以身临其境之感。本课教学目标是借助教材，训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，感受蝴蝶谷的美，引导学生走进台湾，了解台湾，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。在读中感知，感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。

覃老师的这节课上得很圆满，这节课也给予我很大的启发，具体体现在：

1、她能抓住课文的重点，突破难点，通过优美的语言引导学生走进课文所描绘的蝴蝶谷的美景中，在朗读中感悟到蝴蝶谷的美。

2、指导学生抓住关键词品读、理解、感受。

覃老师能够抓住课文的重点和难点，整节课以“读”为主线，配以适当的说练，指导学生抓住关键词品读、理解。比如说第二自然段的第二句话，覃老师重点引导学生体会“飞过”、“穿过”、“越过”三个词的区别，体会作者用词的准确性，让学生通过这三个词来想象蝴蝶“赶到山谷里来聚会”的生动情景。词语训练又扎实。但是没能通过创设情景，和利用一些肢体语言来让学生有更进一步的理解，所以就没能让学生通过朗读掌握词语的内涵。

3、语言训练意识强。文中语言训练随处可见，比如对重点段落的“有的……有的……”两个句子的训练，但可惜没能落到实处。

4、教材处理的精妙教师没有按照常规那样按部就班，而是根据学生认知规律进行处理教材，做到了用教材而不是为教材所束缚。

与覃老师一起探讨的三个问题：

1、教学中面对学生出现的不理解的问题，教师要及时有效解决，而不能轻易的放过。比如在教师出示的积累表示颜色的成语的时候，学生有一个词语不认识：“色彩斑斓”教师虽然注意了读音，但是学生其实对于这个词语的意思是不理解的，教师应结合课件的内容，指导学生通过朗读，让学生有即有感观认识也有直观上的理解，而不必要做过多意思上的解释给学生知道，更不能含糊过去。

2、照顾差异，能够照顾到不同学生的需要。每个学生的水平与能力是不同的，老师尽量能够照顾到不同学生的需要，给不同的学生创造发言的机会。

3、整个教学过程抓住目标“美”来展开教学的，所有的教学环节都是围绕这一教学目标来设计的。在读中理解美，在读中感悟美，在读中发现美，在读中创造美。但是从课堂生成的效果来看，却未尽人意，没能体现出同过让学生感受到美，更没能从学生的朗读中感悟到蝴蝶谷的美。

台湾的蝴蝶谷教案设计篇2

教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 丰富语言，感受文字和大自然的美。

3、 了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽，培养审美情趣，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。

教学重难点：

通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学重点，如何让学生进入课文描写的情景是教学的难点。

教学准备：

教师：制作多媒体。课件。

学生：通过图书、网络查阅有关资料。

教学过程：

一、创设情境，引领美、探求美。

１、欣赏蝴蝶图片，感受蝴蝶的美，激发兴趣。

２、仅仅是几十张蝴蝶的图片就给我们带来了美的震撼，而有一个地方，那里的蝴蝶岂止是这儿的千、百万倍，想象一下那该是何等壮观的场面！今天，老师就和大家一起去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，好吗？

３、不过，老师有问题先考考各位小游客，你知道台湾是个怎样的地方吗？（出示相应。课件）了解台湾，并简要复习第一自然段。

二、自主感悟，欣赏美、品味美。

过渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？

学生质疑。

1、 自由读文，在文中寻找答案。重点解决：蝴蝶谷的景色怎样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？

2、 感悟交流。

说说你读懂了什么？根据学生汇报情况，相机点拨。

（1） 品读第二段——人们为什么叫它“蝴蝶谷”？

a指名朗读，其余同学思考：人们为什么叫它“蝴蝶谷”？

b用“因为……所以……”的句式说一说。

c教师配乐朗读重点语句，请同学闭眼想象：你好像看到了什么？都有什么颜色？你能用一个词来表示它们的颜色多且美吗？

d体会动词使用的准确性、生动性。“飞过、穿过、越过”。

e指导感情朗读。

（2） 品读第三段——蝴蝶谷的景象

a自读课文，说说蝴蝶谷给你留下什么印象？哪句话概括说明了这一点？

b文中介绍两个蝴蝶谷的景象，你更喜欢哪一个 ，反复读一读，说说为什么？

c品读二三句时，出现相关动画，重点感悟“金光灿灿”、“十分壮观”、“五彩缤纷”、“上下飞舞”、“像花瓣”。

d多种方式感情朗读，幻化美的形象。

三、有机整合，丰富美、创造美。

过渡：台湾的蝴蝶谷可不止这两个，还有更多、更迷人的地方，现在大家快快去寻找、发现其他的蝴蝶谷吧！

１、 分组讨论（选择感兴趣的一两个话题交流）: a.台湾还有许多迷人的蝴蝶谷，把你发现的和大家分享一下。

B.展开想象的翅膀，用心灵去创造你理想中的蝴蝶谷。

C.你喜爱蝴蝶吗？选你最喜欢的介绍给大家。

D.台湾还有许多风景名胜，你知道哪些？

2、学生以小组的形式交流自己感兴趣的话题。

3、全班交流汇报，出示相关要求。

丰富美（欣赏更多的蝴蝶谷或蝴蝶和台湾其他风景名胜）

创造美（放飞想象、创造理想中的蝴蝶谷）。

四、激发情感，表达美、升华美。

1、同学们，就要告别美丽的宝岛台湾了，你现在最想说的心里话是什么？

2、学生抒发情感，表达对祖国宝岛台湾的热爱之情。

3、为了表达对宝岛台湾的深深眷恋之情，老师建议大家，课下把你通过这一课对台湾所了解的用心灵去写下来或用画笔画下来，好吗？到时我们在班级的“文化园地”举办一次“我爱台湾”的图文展，让更多的小朋友来了解台湾！

课后回顾：

内蒙古赤峰市实验学校

台湾的蝴蝶谷教案设计篇3

教材分析：

本文以形象生动、富有画面美的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景色，表达了人们对蝴蝶的喜爱之情。全文共4个自然段。本文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。

学情分析：

教学中，坚持以读为主，多法并举，引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导学生入境读悟，学生感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。

3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。

4、文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。

教学重点：

了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学难点：

了解蝴蝶谷的名称由来。

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