最新小学叙事文评语(6篇)

小学叙事文评语篇一

那件事发生在我养乌龟的时候。

一天下午，我正在玩电脑。突然，鱼缸中传来啪啪啪的水声。定睛一看，龟龟正在做奇怪的动作：四肢像是在抽动，头伸伸缩缩的，像呛水的样子。我好奇地拿来相机，录了差不多一分钟的像，才放下相机，拿起小龟来观察。小龟已经回天乏术了，它的呼吸已经没有了，眼睛却还睁着，眼神好像是恐惧的：没有人来救我；又像是绝望的：面对我的生命，主人只知道拍下来；但更像是嘲讽：你的相机里记录的所有东西都是以死亡铺成的。

那双小眼睛，给了我最沉重的审判。它对我的判决，不需纸笔，只有它的眼泪和无声的哭泣撞在我的心上。

一下子想起了两件极其相似的事情。一件事是这样的：一个外国的摄影家，拍到了一个垂死的小女孩被老鹰活活吃掉的照片，并且这张照片还获奖了。另一件则发生在中国。一位女孩不幸落水，没人搭救，因为大家都顾着拍照。

似乎在每个手拿相机的人面前，都放置了两个按钮：黑按钮按下后，会有一个或陌生或熟悉的人或动物死去，而你则会获得一样也许是非常珍贵的照片；白色按钮按下后，你会拯救一条生命，然后失去一张可能获奖的相片。说来容易选，做起来极难。对于摄影师和“微博控”来说，你怎么可能知道在生死关头时，你那拍照纪念的本能会不会控制你的理智呢？你怎么会预知恶魔会带着狰狞的笑容，替你按下黑按钮呢？你又如何料到在那时你分不清黑白呢？……

此刻我手拿着相机，一如战场上手拿双刃剑的勇士。我和所有握“剑”的“勇士”约定，拍的是温柔的小溪中游泳的孩童，而不是洪水中即将溺亡的人们；摄下的是暖暖的火苗，而并非火灾现场里命悬一线的女主人……

因为，相机应是记录生命之美的物品，一个拥有发现美的眼睛的朋友，而不是灾难和危险中一个冷漠的旁观者。

小学叙事文评语篇二

回家的感受

暑假一开始我就回了一次老家，等我们到了火车上，我就迫不及待想回老家，想看一看家乡的风景。

等我们下了火车我就以为到家乡了，爸爸好像看出了我的心情，突然说：“儿子别着急，我们还要坐一会公共汽车才到呢！别着急很快就到了。”过了一会我就对爸爸说：“怎么还没到啊？我都等不及了，还要坐多久啊？”爸爸就说：“快了快了再等一会就到啦！”于是我就坐着慢慢等，感觉时间是很漫长一样。

坐了一会，就到了。我就迫不及待地跳下车说：“终于到了。”后来爸爸就说：“别着急儿子我们还要走一段山路呢！叫你妈到前面带路，我们到后面走。”又走了一会，终于到了！于是我就向伯母家走去，到了伯母家我就叫：“伯母。”伯母就说：“袁华你回来了，你爸爸和妈妈呢？”我就说：“他们还在后面，等会就来了！”

我在家乡玩了好几天，慢慢地和老家的小孩子玩熟了，于是问我每次去那，他们就去那，后来我们几个其中的一个就提出去钓鱼，我们就在一起挖蚯蚓，挖好了我们就去钓鱼，钓了好长时间才钓到几条鱼。不过能有几个人和我玩那就已经不错了！

又过了几天，于是姑姑就打电话对爸爸说叫表弟到我们这边来玩几天，再一起去上海。到了第二天，爸爸就去接表弟了。表弟一到我家就玩得不可开交，我们几个人一起去钓鱼，等到钓鱼钓得不想钓了，我们又去人家的田里去摘桃子，玩得不亦乐乎。摘好了桃子就去洗洗平分吃掉。吃过了，就去池塘岸上玩水，直到天黑。

在老家的日子我们非常开心，在我们回上海的那一天，我就依依不舍地告别了家乡。唉真想再到家乡多玩几天，再见了我的朋友们，再见了我的池塘，再见了家乡

小学叙事文评语篇三

我担任小学音乐教学工作已经很久了，回想起我的教学经历，有许多地方值得反思和总结。

起初来的时候我在想我到底应该怎样来教我的学生，怎样达到新教学目标的要求和充分利用并实践新的课程改革怎样才能把自己在学校学到的理论知识发挥到教学实践当中去呢？果然我的担心不是多余的，一开始的教学就没有我想的那样简单，我一直把自己在师范的所学运用到教学当中去，可是我却忽略了一个重点：农村孩子和城市的孩子是不一样的，如：接受能力、实践能力、小学生自信力等等方面。在这一点上我没有特别注意教学设计，因此呢最初的教学目标基本都没有怎么达到的。在上了两周之后我就发觉自己的设计怎么老是和学生不搭调呢？教学任务也无法完成，目标也是困难。所以根据学生的心理特征我对自己的教学设计进行了改进，选择和摸索更适合农村孩子的教学模式。主要又以下几个方面：

一、纠正学生对音乐的学习态度

在一开始上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望。更过分的是我在上面上我的音乐课很多同学都把自己的作业拿出来做，根本就不管我在上什么课，听的同学呢还动动小嘴，不听的同学完全就没有在这堂课上。我这一想就担心了，这个该怎么办呢？小学音乐教学目标明确规定要掌握一定的音乐知识和基本技能才行的，要培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。学生连学习这个的想法都没有我要怎样才能让他们