可贵的沉默教案设计(9篇)

可贵的沉默教案设计篇一

1、学习课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文脉络。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

理解体会为什么说这种沉默是可贵的？

启发、质疑、自学、朗读、讨论

（一）问题导入，激发兴趣

请同学们对比观察两幅图片，分别用一个词语来形容图片里的课堂气氛。

（热闹、沉默）（板书：热闹沉默）

同一堂课，为什么会有不同的气氛呢？同学们想不想知道答案？那我们就一起到课文当中寻找答案吧。

（二）初读课文，感受关爱

1、首先请同学们朗读课文，读完之后，思考问题。

老师问了什么问题使课堂这样热闹？（爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？）

这时同学们是怎样的表现？找出相关的句子。

2、分析句子

（1）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

越点越多，越点越兴奋，声音越来越响。几乎所有的孩子都在快乐的交谈。

师：他们的心情是怎样的？（高兴、兴奋）你能读出高兴地感觉么？

（2）师生对话（语言描写）

3、小组角色朗读、展示，体会兴奋的心情。

4、同学们为什么这么兴奋？（感受到了父母的爱）（板书：感受父母的爱）

（三）研读探究、唤发爱意

过渡：对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。（课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。这极为珍贵的东西是什么呢？我们继续往下学习。

1、老师又提出了什么问题？

（你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！）

2、同学们的表现是怎样的？请同学们默读课文，用横线划出相关句子。

（霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着······）

师：寂然无声是什么意思，你是怎样了解它的意思的？（联系上下文）

3、沉默的他们在想些什么？他们的心情是怎样的？（惭愧、羞愧）

学生朗读，体会惭愧的感觉。

4、理解句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。联系上下文填空，他们意识到得是什么？（父母的关爱）还没意识到得珍贵的东西是什么？（关爱父母）

5、沉默的背后，他们懂得了什么？（在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了应该关爱父母。）（板书：回报父母的爱）

6、那么，孩子们是怎样关爱父母的呢？你从哪看出？父母的心情是怎样的？（朗读，感受父母的快乐）

师小结：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！

7、小组合作探究：为什么说沉默是可贵的？

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了—————。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到————。

这一片沉默给了我多大的享受啊！我———。

师小结：现在，你们知道为什么说沉默是可贵的吗？（沉默让孩子们学会了关爱父母，让父母感受到来自儿女的爱，也让老师无比欣慰，所以说……）

（四）主题升华，掀起爱浪

1、同学们，文中的孩子已经明白了得到爱就应该回报爱，你们呢？请大家回忆父母关心爱护自己的事情，想想父母平时为自己操劳的情形，此时我想你一定有很多话想给你父母说，或者想为你的父母做些什么。请大家拿出爱心卡片，把你想对父母说的话，想为他们做得事写下来吧。

2、展示爱心卡片

（五）课后延伸

1、在生活中，关心父母，帮父母做力所能及的事。

2、把做好的爱心卡送给父母。

可贵的沉默教案设计篇二

1、 认识生字，正确读写词语。有感情朗读课文。

2、 读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。

3、 体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

教

1、 理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

2、 理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

2课时

导入：同学们，如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你面前，你会想什么？

听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学习这一课。

1、 请同学们大声朗读课文，完成预习要求：

（1）边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。

（2）借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。

（3）找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

2、 汇报学习，趣味识字：

（1）读一读课文中的生字。

（2）找出相同结构的字。

（3）找生朗读生字、词，巩固记忆。

（4）课文共有多少个自然段？

（5）理解重点词语的意思。

1、 朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

2、 默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？

1、 板书课题：可贵的沉默

2、 引导学生说说什么是“沉默”。

3、 齐读课题，质疑。

4、 明确探究重点，为什么这种沉默是可贵的？

1、 自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

2、 默读课文，同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化？

3、 过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情 感，让我们一同去品味吧！

1、 学习课文1-9自然段：

（1）个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已？

（2）前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站起来，我也不阻止他们。

（3）几乎所有的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。

（4）你打算怎样地朗读，读出什么样的情感呢？

（5）朗读指导。

（6）过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。

2、 学习课文10-13自然段：

（1）老师提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？为什么大家都“沉默”？

（2）找出描述此时课堂气氛的句子读一遍，细想孩子们领悟的道理。

（3）不说话不代表孩子们此时不在思考，想像一下他们在想什么？如果是你，你会想些什么？

（4）联系平时的生活实际来谈谈自己的看法。

3、 学习课文最后几个自然段：

（1）教师再次使气氛热闹用了什么方法？学生反应如何？

（2）画出表现学生兴奋不已的句子来。

（3）有感情地朗读再次热闹的部分，领悟与沉默前的热闹为什么不一样？

4、 朗读15-17自然段：

（1）老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化。

（2）谈谈“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”很大的享受？

沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸、妈妈给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。

可贵的沉默教案设计篇三

１、认识迅、蕴、霎等９个字，会写贺、顾、迅等１４个字，能正确读写祝贺、神气十足、左顾右盼等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

４、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

体会沉默的可贵。

１、课文插图、投影片。

２、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

１、板书课题，引出问题：为什么会沉默？沉默为什么会可贵？

学会自由读课文。边读边画生字，边读边探究问题的答案。

２、朗读课文，读准字音，了解大意。交流讲了什么？上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝贺过，知道父母生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了。老师引导孩子学会以自己的行动回报父母对自己的爱。

３、检查生字读音：蕴，读yùn，不读wēn；霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhu。

同桌之间互相检查认识生字。

（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。

１、提出要求，合作学习：

同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？

要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）

每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。

组内商议扮演老师和学生的角色。

画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。

共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。

２、深入小组，个别指导：

教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。

３、小组表演，引导评论：

激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的最佳演员，好吗？

小组表演，老师和学生一起认真观看。

引导学生评出最佳演员，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。

这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。

孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。

在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。

对文中学生的表演要真实自然。

在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对异口同声骄傲神气十足左顾右盼索性站了起来等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。

在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会寂然无声沉默不语刚才追逐我的目光，此刻全躲开了像获得赦免七嘴八舌等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。

沉默的时间要足够。

文中写足足有一分钟，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中

有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。

１、激励：

在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了最佳演员，还诞生了许多小评论家。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。

２、提出要求：

老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中注意演好这些内容（出示）：

异口同声，骄傲，神气十足，左顾右盼，索性站起，霎时，寂然无声，像获得赦免，四面八方，七嘴八舌，不约而同

３、按课文叙述顺序创造性表演：

在表演到第９自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。

在表演到１２、１３自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。

在一分钟的沉默后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。

４、变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。

在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。

１、出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形：

让学生说说自己记忆字形的方法。

（贺，上小下大，顾、犯，左