zcsr教案设计(五篇)

zcsr教案设计篇一

教学目标：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。

2、学会整体认读音节，会读其四声。

3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，巩固“i”上的标调规则。

教学重点：

读准z、c、s，认识整体认读音节zi、ci、si。教学难点：

声母“ s”的读音和写法。教学过程：

一、复习（用时5分钟）

1、小朋友们，我们已经在拼音王国认识了很多字母宝宝，它们有单韵母家族，有声母家族，还有整体认读音节家族。现在请出单韵母宝宝。（用幻灯出示后齐读）我们一起把声母家族的兄弟请出来。（用幻灯出示后齐读）我们还认识了三个整体认读音节的兄弟。（用幻灯出示yi wu yu齐读）

2、有几个声母宝宝长得很像，你能叫出他们的名字吗？（认读声母，先齐读再运用开火车的方式齐读。）

3、小朋友们真棒，认识了这么多字母娃娃，今天，老师又请来了几个字母宝宝，你们想知道是他们是谁吗？在老师请出这几个声母宝宝前，请你们先看看老师这里的三幅画。

二、借助插图学习声母“z c s”的音形（用时15分钟）

（一）学习声母z的音形

1、（幻灯出示小女孩写字），图上画的是谁？他在做什么？你能用完整的一句话来说说么？这就是整体认读音节，不能拼（领读“zi”，先齐读再指名读）

2、它“zi”的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母z。（师读1遍，学生读三遍）

3、音节与声母对比读。（对口令，师读音节zi，学生读zizizi，师读生母z，zzz）

4、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z?（1）编顺口溜(像个2字zzz)（2）手型操

5、全班齐读顺口溜

（二）学习声母“c”的音形

1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么？

2、这就是整体认读音节，不能拼（领读“ci”，老师找一个今天表现最好的小朋友来当小老师带大家读一读。

3、“ci”的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母c。

4、音节和声母对比读(音节ci，cicici，声母c，ccc）

5、谁来告诉大家，你会怎么来记声母c。（1）用顺口溜（半个圆圈c c c）（2）用手型操

（三）学习声母“s”的音形

1、（出示蚕吐丝的图片）再来看看最后一幅图，图上画了什么？

2、这就是整体认读音节，不能拼（师示范读，跟读，同桌互读，请同桌小朋友听听读得对不对。）

3.开火车读，开两排。

4.蚕宝宝吐丝的“丝”读的轻短些，就是我们今天要学的第三个声母s。5.你要怎么记住这个声母宝宝？

（1）用顺口溜记（半个8字sss，蚕宝宝吐丝sss）（2）用手型操记

6、对口令，我读顺口溜的上半句，学生读zzz，ccc，sss

7、小朋友们太聪明啦，读的真好，现在老师想考考大家，敢接受挑战么？老师要把这三个声母的顺序打乱，看你们还能不能像刚刚那样读的那么好？（打乱顺序出示字母卡片，请学生认读）

8、开火车读声母

9、今天大家读的都很不错。读这三个声母的时候。舌头是平平的，因此他们又一个名字叫——平舌音，跟老师齐读两遍，平舌音zcs。

三、拍手游戏（课件出示）

刚刚小朋友学的特别认真，现在我们一起来做拍手游戏。你拍z，我拍z，像个2字zzz，你拍c，我拍c，半个圆圈ccc，你拍s，我拍s，半个8字sss。

四、学习整体认读音节zi,ci,si（10分钟）1.（声母zcs和单韵母i一见面就永远不分离，他们的名字叫——整体认读音节注意了，因为它们是一个整体的，所以不用拼读出来。）

2、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。

3、拼读zi ci

si的四声

4、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。注意了要i的头上带帽子的时候要记得„.？

5、出示zi ci

si的四声，齐读，组词读。

zī

滋味的zī。

zí

zǐ，紫色的紫

zì写字的字 cī

cí 词语的词

cǐ因此的此

cì刺猬的刺 sī 思念的思

sí

sǐ 死亡的死

sì一二三四的四。

6、做送信游戏：

教师当邮递员分音节卡片，大家边拍手念儿歌：

丁铃铃，丁铃铃，邮递员阿姨来送信。什么信，拼音信，看清字母读准音。拿到卡片的小朋友上台读“信”，读对了，大家一起说，对对对，他是—— 读错了，大家一起说，错错错，他是——

7、今天大家表现得都很优秀，拼音娃娃也很满意大家的表现。现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧

五、送声母回家（10分钟）

1、出示四线格，师读字母，由学生来说字母宝宝住在第几格。

2、教师范写，学生书空。

3、z：要写在中格，横要平平的写在四线三格的第二线上，下面一横写在第三线。上下两横一样长。

c：写在中格，从第二线下方起笔，写个半圆，在第三线上面收笔。s：写在中格，由两个半圆组成，两个半圆注意要写的一样大才好看。

4、请学生写。（首先读写字歌，其次检查学生的坐姿。然后指导书写）

六、今天我们又到拼音王国里认识了声母还有整体认读音节及他们的四声，还记得么？下节课我们还将继续学习zcs三个声母与韵母相拼，敢继续挑战么？

zcsr教案设计篇二

z c s 教 学 设 计

（第一课时）

朱 枫

教学目标：

１.学会“z c s”三个声母，读准音，认清形，能正确书写。２.学会“zi ci si”三个整体认读音节及其它们的四声。3．能进行简单的组合拼读。教学重、难点：

1.学会“z c s”的音形并正确书写。

2．区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习

1.在家庭作业本上默写6个韵母，同桌互相检查。2.齐背学过的14个声母。

二、学习字母zcs

（一）学习声母z的音、形

1.看“z”的相关图片

（1）看图说话：谁在干什么？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）师：我们可以借助“字”读音学习字母“z”的读音。

（4）发音要领：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音。（5）师范读“z”，生跟读模仿。

（6）学生练读“z”，体会发音要领,然后同桌互读。

2、记忆“z”的形

（1）师：你有什么好办法记住“z”的形呢?（2）书空z 3．学习音节“zi”

①出示音节“zi”，同时出示字母“z”，请小朋友们仔细观察，看看他们有什么不一样。②教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？ ③指名试读，其余学生评价一下是否正确。

④教师强调：只要把声母“z”的音读长些、读响亮些就是音节“zi”的音，这是整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给生字注音。⑤学生练习读，体会它们的区别。

⑥教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

⑦教师强调：整体认读音节在给汉字注音时要注意，“i”上标声调时要去点。⑧学生练习读“zi”的四声。4．延伸。

(1)说说你知道哪些带有声母“z”的字。（2）想一想，哪些字是有“zi”发出来的。5.总结学习方法。①通过熟字读声母。②记忆声母的书写。

③学习由该声母组成的相应整体认读音节。④由声母或者整体认读音节联想对应的汉字。

（二）半扶半放学习声母“c” 1.小组讨论c的发音要领。

2.指名读，教师指导发音方法，并读对的学生带读。3.师：谁来当小老师教教别人c的书写？

4.出