最新自主互助课堂教学总结(5篇)

自主互助课堂教学总结篇一

一、自主学习环节教师的作用

“自主互助”的前提是自主学习，任何知识没有经过学生的深入思考是不会内化成自己的东西的。在这一环节，教师应发挥什么作用？

首先要用明确的语言告诉学生 应该达成的目标和完成的任务。关注学生是不是都在学习，学习的规范是否落实，进行及时提醒。观察学生学习时有哪些障碍，为指导交流做准备。

观察学习的进程，把握学习的时间。在80%以上的学生完成自学任务，没完成任务的学生完成80%以上的任务，就可叫停，布置交流任务。自主学习的时间要充分而不浪费。

在“自主互助”课堂构建的初期还有学习方法的及时指导。

二、学生互助讨论环节教师的作用

1.观察、倾听学生的交流，对交流的过程进行指导。对偏离方向的进行提醒，对一些影响交流效率的情况进行指导：不全部参与交流，交流中不注意倾听、只说不做标记等等。

2.收集学生在学习中出现的闪光点和呈现的问题，为展示时的指导点拨作准备。

3．具体问题具体分析。对交流中的个性问题作指导，帮助解决。

对交流中的共性问题、重点问题作引导，鼓励学生在展示时提出来，作为推动学生认识提升的生成资源。【注意】在交流中不要回答学生提出的一切疑问。要学会让问题之球在学生中传递，争取达到“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的目的，让学生之间资源共享。

三、精讲点拨环节中教师的作用

这一环节中，教师牢牢把握两点：——抓住点拨的时机；点拨什么？——提炼点拨的内容（方法、规律、拓展、知识网络建构等）。

1.讲学生解决不了的。当问题之球在学生手中传不动了，教师就要及时点拨。不一定非得把内容直接拿出来，可以设问、引导学生，引起学生的思考、质疑，从而激发智慧的火花，还是依靠学生自己解决问题。

2.讲学生想不到、想不深、想不透的。这里的知识有时不仅仅是本节课的内容，可以依据本节知识前挂后连。如“人体内的气体交换”图片，就是引导学生充分利用，提前感知了血液组成成分的作用。

3.讲学生学习过程中的易混、易错的知识和难点。比如学习肺内气压问题，展示时思路不清晰，很大一部分学生皱着眉头。我就利用现实生活中“吹气球”的例子讲解，学生豁然开朗，后面的知识解决就容易多了。这也是我们市里始终贯彻的“三讲、三不讲”原则。

4.另外，我们还要讲随堂生成的问题。这些问题或许是我们教师没能提前预知的，也或许是本节内容没有体现的，但是学生提出来，我们就要解决。比如在讲“血液循环”时，学生提出了“组织液”，我们的教材和课标都不要求这部分内容了，但是我知道大部分教师都会讲，讲组织液、讲淋巴。讲了这一部分知识，“食物的吸收”中脂肪成分的运输学生也明白了。

总之，要充分发挥教师的主导作用，最好开门见山，直击要点，每节课一般不超过15分钟的时间讲解。

四、学生训练环节中教师的作用

为了保证高效性、减轻学生的学习负担，我们生物课没有课后作业，要求训练当堂结束。教师在这一环节的作用：

1、保证训练的时间。

教师巡回观察，确保学生能够把刚学的知识转化为能力。

2、精选训练的内容。

题目要灵活，要有层次性，不能纯记忆的，不能重复。

3、严格训练的形式。

像考试那样让学生完全独立地、快节奏的按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭，这样的课堂作业实际上是高强度的训练，它对全面提高学生的素质很有作用，它能够检测课堂教学的效果，能及时反馈准确的信息，便于教师进行补缺。学生在课堂教学的全过程中高度紧张地学习，取得事半功倍的效果，减轻了课外负担。

4、重视训练的结果。

这样的检测就是学生当堂内容的掌握和拓展情况，教师不能草草结束，一定要关注结果，引导学生自己整理、归纳和提升能力。

当然在自主互助课堂的构建和实施过程中，每一位教师都在努力创建有自己特色的高效课堂，都有自己的体会和经验，所以今天，我在这里向大家汇报交流，更多的是希望大家能给我提出宝贵的意见和建议，让我不断进步。若你们不吝赐教，我将不胜感激！

自主互助课堂教学总结篇二

自主互助学习型感想

这一辈子你可以不成功，但是不能不成长。我想说的是每个人都在成长，这种成长是一个不断发展的动态过程。也许你在某种场合和时期达到了一种平衡，而平衡是短暂的，可能瞬间即逝，不断被打破。成长是无止境的，但是成长是可以把握的，这是对自己的承诺。

小组自主互助学习是一种有效的学习方法，通过小组的学习，人人学的开心，学的轻松。这不仅让我们互相补足了缺点，互相学习，还增进了同学之间的友谊。每次我一下达“小组合作”的指示，大家便马上分工，开始互助学习，每个组员的注意力都高度集中，全身心的投入到学习的进程中，一切都显得那样活泼。那样和谐。当我让“小组汇报”时，以往内向不敢发言的同学都大胆的举起手，每个小组都跃跃欲试。第一个小组信心满满的作了汇报，其他小组也不甘示弱，马上以自己的答案反驳他们，双方开始对质，直到一方没有反驳的理由，老师公布答案，优胜方欢呼雀跃，为自己小组的成果感到骄傲，失败的一方也不为此失去信心，而是认识错误，总结经验，为下一次的获胜增添信心。小组合作给我们带来了无穷的欢乐。使我们团结协作的意识增强，集体荣誉感强烈。在小组合作时，组长起了很大的带头作用，由组长分布给每个组员职务，例如，有记录员、中心发言人、及讲解者。合作时，最重要的就是团结，当同学有不理解的问题时，其他组员要及时给予帮助和鼓励。

课前预习对课堂学习也是十分重要的，但是有些同学缺乏预习的目的性和自觉性，没有预习，到课堂上疑点重重，感到吃力。我们可以利用小组合作推动大家对学习的热情，学习热情高了，就想比其他同学早学，也就会认真预习了。在这节课，可以将同学们预习的情况在组内评选。同学们为了表现自己，就会认真预习，在这样的环境中，老师教的轻松，我们学的愉快，调动了学习的积极性，大大提高学习质量。

通过自主互助学习型课堂的实施，我们逐渐认识到教学的本质是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获得知识的主动性和创造性。

自主互助学习型课堂体现出教师的教和学生的学的和谐统一。以前的课堂教学，主要是教师讲、学生听，课堂安静，学生听讲聚精会神，鸦雀无声是再好不过的课堂效果了，而且每堂课总有着固定的模式：复习旧知，导入新课，讲授新课，巩固小结。而现在我们通过自主互助学习和实践，课堂上全改以往的教师“一言堂”，取而代之的是师生互动，生生互动，共同探讨的新面貌，以学生自主学习为主，教师只起到组织、示范、引导作用，且上课模式不固定，而是根据每堂课的内容和学生实际，采取灵活多样切实可行的教学方法。通过亲身实践和学生的及时反馈，我对这段学习和这种教学模式有了以下总结：

一、一定要有一套合理的学案，难度要适中。这是这种模式实施的一项重要前提，否则达不到预期的效果。

二、给小组分配任务要合理，要结合学生的实际，不要盲目的实行，难度大的要简单提示，不要让学生僵在讲台上，否则会浪费其他学生的学习时间。

三、要充分的相信学生，给学生合理的思考时间，不要盲目的打断他们，更不要改不了总想讲的毛病。不要一看学生稍微有点不流畅就自己大讲特讲。这样的话就会实行不下去这种模式。

四、要让学生及时更换，不要每次讲课都是那几个人，时间长了就打消了其他学生的积极性