最新猜猜我是谁的教学设计(5篇)

猜猜我是谁的教学设计篇一

（人教版《品德与社会》三年级上册第四单元）禹舜小学执教：宣笑艳 教学设想:

《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》第一个话题。针对目前大多数学生是独生子女，家长包办比较多，责任意识相对比较薄弱等情况，本单元教学侧重帮助学生增强责任意识。

《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成和发展的综合课程。不能把这门课程单纯上成说教课，要让它回归生活，在生活中体验、感悟、导行。所以，我在组织本课教学中，主要是让学生在活动中进行生活体验，引导学生对生活进行观察，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行角色转换，履行自己的社会职责的。教学的主要形式为：创设情境、组织活动，促进师生互动、生生互动，在表演中体验和学习，从而实现教学目标。教学目标：

1.体验自己在现实生活中的不同角色。

2.通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

3.愿意在现实生活中当好自己的角色。教学重点：

体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。教学难点：

通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。教学方法：

1.以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。

2.创设一些情境，让学生在扮演各种角色中感受到不同的责任。教学准备： 课件、道具。教学过程：

活动

一、对话交流，感知角色

1．同学们，今天上课，我给大家带来一个谁都会回答的问题——我是谁？

2．师：听到同学们这么亲切的称呼，我心里暖洋洋的。是呀，在学校在课堂上，我是一名老师。

3．那么，大家来看看老师在生活中都有扮演着哪些角色。活动二——生活中角色

1.我会变，你们也会变。谁来变变吧——指名一个学生，此时此刻，我是老师，你就是（生答学生），回到家里，你就变成（生答儿子），再指一名学生：发烧了，生病了，上医院，你又变成了（生答病人）。

2、看来，你们在生活中，在不同的环境中，会变成其他角色，请同学们打开课本58页结合书中的例子，小组内讨论讨论说一说我们在生活中的角色，并写出来。

3、好，谁来说一说，在不同的环境中，你会是谁？

4、谁能在这里给大伙儿介绍他的爸爸或妈妈会怎么变呢？

5、明明是同一个人，为什么会有这么多名称呢？

6、.小结：看来，我们在不同的生活场所中，扮演着不同的角色。活动三——当好自己的角色

1.不同的角色对我们提出了不同的要求，下面老师想请同学们看看录像里的人做的怎么样，为什么？（录像内容为校园中师生课间活动、学生和老师早上刚刚进入校园、自习课上等场景。）

2.生看录像并汇报。

3、小组表演：在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来表演、讨论。

学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。

（1）秋游榉子洲公园。

（2）到图书馆借阅图书。

（3）乘车去火车站。

（4）去商店购物。

（5）去剧院看表演。

（6）奶奶生病了，你回家该怎么办？（7）过马路。

4、师生共同表演。

5、评价表演

活动四——课外延伸：

观察你周围的人们，是不是担当好了自己的角色，完成调查报告。板书设计： 我是谁

人→场所→角色

猜猜我是谁的教学设计篇二

我是谁 三年级（上）

南昌市青山湖区江南学校 熊华胜

教学目标：

1.使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化；而不同的角色又会对我们提出不同的要求；

2.通过讨论、体验等活动，促使学生主动履行自己的职责；并通过“组成文明小队发现录像中的人做的怎么样？”使他们形成一定的道德判断能力。

教学重点：

使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求。

教学难点：

通过讨论、体验等活动，促使学生主动履行自己的职责；并通过“组成文明小队发现录像中的人做的怎么样？”使他们形成一定的道德判断能力。

教学准备：

表演道具 教学过程：

一、出示动画片断，引出话题“介绍自己”

1.讲述：同学们，最近我结识了一位新朋友，听说要来咱们班和同学们一起上课，他也迫不及待要来认识一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。

2.出示动画片（短片的内容为：柯南来到校园里，并提出问题“你是谁？”）引出问题：那你认真的想过这个问题吗？快介绍一下你自己。

3.教师板贴课题：我是谁。

二、探讨交流，明确不同场所人的角色会发生不同的变化 1.生初步做自我介绍。（师适当评价）过渡：听了我们的答案，柯楠满意吗？

2.课件继续出示：不同场景：学校、超市、家里、公共汽车、旅游区

3.提问：快想想：在学校、商场、家里、公共汽车上和旅游区里，我们的身份又发生了什么变化？（在学校里是学生，学习的人，班长等等；在商场里是顾客；在家里是爸爸妈妈的孩子、小主人等等）

4.追问：唉？明明只有一个我，为什么会有这么多名称呢？ 5.生结合生活经验独立思考回答。

6.强调：看来我们在不同场所身份在发生着变化。

三、模拟体验，不同场所、不同身份又会对人们提出不同的要求 1.提问：那你知道在家里怎样做个好孩子吗？（生独立思考作答）

2.追问：大家说得真好，那在商场、学校、公共汽车上，我们又该怎样做呢，前后桌四个同学赶快讨论一下吧！

3.生自由结组讨论。

（教师深入小组了解讨论情况，并提醒学生一方面要大胆发言，另一方面别人发言时也要做到仔细倾听。）

4.生自由汇报。

5.总结：通过刚才大家的介绍，我已经明白了在不同的场合应该怎么做，不过光说的好可不行，还要依照我们的标准去做呢。

6.模拟表演，体会不同场所中应该怎样做。

①要求：生活中你能做一名文明的小游客、小顾客、小乘客、小学生或好孩子吗？赶快从上面五个场所里任选一个进行表演吧？选好内容后，小组分工合作进行表演。

②生自由结组进行表演准备，师深入各组进行指导。③教师以采访提问的形式进一步明确认识：

问题一：请问，站在台上准备表演的同学，你们知道现在自己的角色发生了什么变化吗？（是演员了）

问题二：那下面的同学呢？（观众）

问题三：小演员们，站在舞台上你们知道自己应该怎么做吗？ 问题四：小观众们，我们又该怎样做个文明的小观众呢？ ④学生小组进行体验表演。教师及时进行评价。

四、文明小队在行动，将所学知识在生活中践行

1.讲述：不同的角色对我们提出了不同的要求，下面老师想请同学们和我一起组成一支文明小队，看看录像里的人做的怎么样，为什么？（录像内容为校园中师生课间活动、学生和老师早上刚刚进入校园、自习课上等校园场景。）

2.生看录像并汇报。

3.师补充介绍：录像──行人不遵守交通规则造成的恶果。

五、结语：生活中我们的角色在随场所变化而发生着变化，而不同的场所又对我们提出了不同的要求，希望同学们在生活中真正做个好孩子、文明的小学生、小乘客、小游客、小顾客，成为我们祖国合格的接班人。

板书设计：

我是谁 三年级（上）

南昌市青山湖区江南学校 熊华胜

教学目标：

1、情感、态度：体验自己在现