最新幼儿园教学设计方案 教学设计方案(五篇)

幼儿园教学设计方案 教学设计方案篇一

一 导学目标

1、 认识9个生字，会写8个字

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、 有关爱他人、爱护环境的愿望。

二 导学过程

（一） 故事导入

1、 老师知道你们爱听故事，谁听说过《神笔马良》的故事，给大家简单地讲一讲。（指名说）

2、 马良得到了神笔，为穷人做了很多好事，今天我们来一起学习23课，看看课中的小朋友假如有一支马良的神笔会做些什么？师板书课题（提醒“如”，女字旁不出头）

（二） 初读课文

1、 打开书108页，自由读书，读不准的音请教枫树叶和绿苹果，难读的句子多读几遍。

2、 找朋友游戏，学生读字卡，师检查读音。

3、 再读课文，认为句子读通的奖自己一颗星。

4、 谁敢大声读一读这首小诗，指名分节读。

5、 学生自提读书要求，读后生评议。

6、 带着问题再读，假如小作者有马良的神笔会做什么？默读课文，在书上画出句子。

7、 指名回答，师适时板画太阳、谷粒，贴画。

8、 课文用三小节写了作者三个愿望，谁来读读第一小节。

9、 指名读，老师听出来你很关心小树，谁还想读。

10、 师范读，生练读，女生读前四行，男生读后四行。

（三） 朗读感悟

1、 小作者第二个愿望是什么呢？谁来读读第二小节？

2、 指名读，老师听出来你很喜欢小鸟并很关心小鸟，谁再来读读？

3、 齐读第二小节，相信有了你们的谷粒小鸟再也不会饿的哭泣了。

4、 课文的第三小节请四人小组合作，用你们喜欢的方式来读一读

5、 小组合作学习，师巡视指导。

6、 小组汇报，读的方式有一人一句，两人一句或齐读。

7、 小组接着汇报，用行动向他们学习。

8、 一、二组读第一句，三、四组读第二句。

9、 师小结：我好象看到了大家和西西在操场上奔跑、在草地上游戏。

10、 学习了课文的前三小节，你们发现了什么？学生自由说（每一节的第一句相同，发现了多音字）

11、 师引读课文，学生体会，师板书：关爱他人

（四） 背诵课文

1、 你喜欢哪一个小节就读一读。

2、 看黑板，试着背一背。

3、 同桌互背，书上打分评价。

（五） 拓展练习

1、 课文最后一个小节用了省略号，假如你有一支马良的神笔，你要画些什么？

2、 学生自由说，师总结。

3、作业：用小画笔把你的愿望画下来并把想法写在旁边。

[假如[教学设计]（网友来稿） 教案教学设计]

幼儿园教学设计方案 教学设计方案篇二

《观潮》（六年制小学语文第七册第十三课）是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。

1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

理解文中有关“潮来时”的描写。

自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。

（一）导入新课：

同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）

教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。

（二）汇报交流

1．请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？

2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）

（三）放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。

1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。

2．学生谈看录像后的感受。

（四）理解课文内容

过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？

（学生通过看书找出是3、4自然段）

1．学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。

2．学生质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）

（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。

课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？

b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？

c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。

②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

a．怎么会形成“白色城墙”呢？

因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）

3．交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。）

课件出示：

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？

b.就这种声音作者用什么词来形容的？

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？

b.指读。

c.男女同学比赛读。

③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。

a.从这句话中你读出了什么？如果这句话换成“浪潮越来越近，气势越来越雄伟，声音越来越大。”你觉得怎么样？

b．如果换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气势来？

c．指