黄河是怎样变化的教案板书设计简洁 黄河是怎样变化的课件(五篇)

黄河是怎样变化的教案板书设计简洁 黄河是怎样变化的课件篇一

1、知道什么是摇篮吗？一提到摇篮，你眼前仿佛浮现出什么景象？给你什么感觉？[温馨、舒服、留恋……]

2、曾经有人说，黄河就是中华民族的摇篮。[板书]，你想到些什么？

3、齐读第3自然段，读出那摇篮一般的感觉。

1、正音：*媲美 繁衍 侵蚀 开垦 *折腾 不折不扣[多音字正音规则记少不记多。]

2、 自由读课前连接语，提炼主要问题：发生了什么变化？变化的原因是什么？启示？实践活动。

1、呵呵黄河发生了哪些变化，默读圈画，写感受

2.1 自然段

（1）数字背后，你仿佛看到怎样的黄河？（ ）的黄河

（2）每一次决口，多少房屋良田被毁，每一次改道，多少人流离失所，无家可归，这又是怎样的黄河？

（3）数字的背后藏着苦难啊！齐读。

3.5自然段

（1）感受对比手法。

（2）想象：高出10米，几乎相当于3楼的高度，逐年升高的黄河，需要不断增高堤坝，对百姓来说，什么感觉？苦遇上决口，黄河两岸的百姓就更苦了，他们会怎么说？这就叫——叫苦不迭啊！

能用文中的一句话概括此时的黄河吗？

板书——黄河成了中华民族的忧患

发现这句话，这段话在文中的作用。

板书忧患：曾经令人心驰神往，此刻却让人心惊胆战

小结：这样的总起句和过渡句，抓住了就可以把课文的内容提炼出来。

4.67自然段

（1）——黄河变化的原因与对策这两段也可以通过提炼关键句的方式说得更简练学生自读。

（2）提炼：自然原因 人为原因

科学家设计了多种方案治理黄河。

（3）结合板书4个关键句，说说课文浓缩文。

1、曾经的黄河是美丽的摇篮，哪里温馨，温暖，可后来竟成了忧患，魔都圈画写出祸患严重的句子，读读，说说启示。

2、汇报：

（1）对比“4000吨”“550万亩”与“许多吨”“许多亩”的区别，感受原文的准确，更好地写出黄河忧患的危害之大。

（2）“越”句式特点的发现。

师生配合读。

能向后推推看吗？

究竟谁是背后的黑手？

1998年初，中国科学院和中国工程院的163位院士联名向海内外炎黄子孙发出“行动起来，拯救黄河”的呼吁。假设你作为其中一位，见证了黄河的沧桑变化，你将向人们说些什么？

黄河是怎样变化的教案板书设计简洁 黄河是怎样变化的课件篇二

1、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。

2、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。

3、有感情的朗读课文。

了解黄河演变的过程和变化的原因。

幻灯片、投影仪、录像

课前让学生搜集有关黄河的资料

一课时

一、检查预习。

1、预习课文，你知道了什么？指名回答。

2、指名朗读课文，别的同学当“小老师”，指出字音及句子方面的问题。

3、投影出示2000年前黄河及两岸情况图片，师配乐读第三自然段。

4、放实景录像，黄河流域的近况

5、体会“摇篮”与祸河的含义，产生“大吃一惊‘的切身体会。

二、学习第二部分

1、4——6自然段，边读边思考以下问题：

（1）具体说出黄河变化两方面的原因。

（2）这两个原因有什么关系。

（3）如果不制止，后果会怎样？

2、导读第6自然段。

3、学生交流学完第6自然段后理解的黄河变化的两个原因是什么？

4、同桌协作，完成下表。

黄河变化的原因 两大原因的关系 严重后果 治理方案

自然原因

人类的破坏

5、流所填表格。

三、品读：揭示中心，试谈体会

1、品读回顾全文，理出文章脉络：变化原因治理。

2、根据文章层次概括课文主要内容。

3、“环保小队”上台汇报：西安环境保护方面还存在哪些问题，原因何在。

4、师：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？应在小组中就西安环保问题提出建议。

5、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。

四、作业。

请同学们将自己调查的西安地区环境问题及建议写下来，寄给省政府有关部门。

板书设计

10 黄河是怎样变化的

2000年中 决口1500多次 改道26次…… 数据

数千年前 气候温暖 森林茂密

后来 含沙最大 是长江68倍 查资料

原因 气候变寒 暴雨集中

开垦放牧 森林草原

治理 保护森林资源 规划用地 修筑水

黄河是怎样变化的教案板书设计简洁 黄河是怎样变化的课件篇三

①认识8个生字。

②朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

③搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

①教师准备关于黄河及黄土高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。

②学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。

了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。

1课时

●激情导入，扣题质疑

①播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。

（音乐──由舒缓到严肃、高亢）

●观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么？

③板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢？

教师在黑板上板书学生提出的重点问题；黄河发生了什么变化？发生变化的原因是什么？怎样治理黄河呢？课文给了我们怎样的启示？

④指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。

●读思结合，圈点勾画

①自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。

②选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。

③选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。

●全班交流，读中点拨

由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。

当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。

当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因。

当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，对紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。

●联系“资料袋”，畅叙感受

读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。

●小结学法，延伸拓展

①学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。

③布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施（如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等），开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。

黄河是怎样变化的教案板书设计简洁 黄河是怎样变化的课件篇四

1、朗读课文，把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。

2、正确、流利地朗读课文。体会重点语句。

3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

：了解黄河的变化过程

：理解造成黄河变化的原因

一、揭示课题

1、（板书“河”）生齐读。有水的地方就有生命，河流哺育了人类。中华民族灿烂的五千年文明也源自一条大河。（板书：“黄河”）请同学们充分有感情的朗读这个词。

2、老师听出一种特殊的感情，一种发自内心的自豪。黄河从青藏高原的巴颜喀拉山北麓发源，向东流过一座黄土高原以后，就变成了一条黄色的泥河。同学们请看（播放链接1）这就是黄河。（出示幻灯片2）面对滔滔千里，滚滚东去的黄河，你们想知道些什么呢？

3、今天我们一起来研究一篇写黄河的课文，（板书并齐读课题——“黄河是怎样变化的”）你想强调哪一个词？（生答：变化、怎样）同学们再试着读一遍。读了课题你最想知道什么？

（生答，师板书：前、后、原因）

二、速读课文概括主要内容

1、下面我们一起来看课文（播放课文朗读），读完后能用抓住文中的关键词语的方法说说课文写了什么？

2、谁来说说课文写了什么？引导学生用一句话概括课文。

生答： 原来——摇篮

后来——忧患

原因——水土流失

治理——管住泥沙

三、再次读文：

师：现在请同学们默读阅读提示和课文，看一看还有哪些问题你不能解决？（学生默读）

师：谁有不能解决的问题？（原来的