最新课文事物的正确答案不止一个(三篇)

课文事物的正确答案不止一个篇一

1、培养创造性思维，理解创造性思维的要素。

2、学会围绕中心，逐层展开论述。

3、通俗易懂，深入浅出的语言。

疏通字词，熟读课文。

第一课时

〖教学过程

1、导入：今天上课我们先来玩一个游戏，给出2，2，3，9请同学们通过四则运算得到24，有几种方法？

24=2×9 2×3=(9―3)×2×2=(2 2)×(9―3)

好几种算法都可以得出24，大家都很正确，可见事物的正确答案不止一个，今天我们就一起来看──《事物的正确答案不止一个》

2、检查字词预习情况：

恭喜（gōng)根深蒂固(dì）依赖（lài)孜孜不倦(zī）渊博（yuānbó )持之以恒(héng)汲取(jí）锲而不舍（qiè）

3、请同学们自读课文，然后讨论应该怎样读？

从语速、语调、语气三个方面来说，分别是稍快，平稳，干脆。

4、引导学生看题目，思考讨论问题：

思考：

⑴为什么我们在想问题时没有考虑到多种答案呢？

⑵怎样才能成为一个富有创造力的人呢？

⑶任何人都有创造力吗？

参考：

⑴没有创造性思维。

⑵必须具备的条件：

①精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材。

②必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

⑶是的，任何人都有创造力，富于创造力的人，认为自己具有创造力，缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力；典型的创造性明星的事例来加以论证，说明他们非凡的灵感，往往是由于关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而成。

5、给出情景，让学生发挥创造性思维：

情景：一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子到长者家里，当头一句就是：一块玻璃多少钱？人们对这件事看法不一，归纳起来有三种：

⑴没有逃走，主动上门赔钱，应予表扬；没有道歉可以原谅。

⑵赔钱就是认错、道歉的表现。

⑶首先应该道歉，同时应该赔钱。

你赞成哪种？请说出看法和理由。

6、布置作业：

⑴ 整理自己的看法，把它写下来。

⑵事物的正确答案为什么不止一个？请联系实际举两三个例子来证明。

第二课时

〖教学过程

1、导入：学生联系实际举例说明事物的正确答案不止一个。

2、师生互动研究创造性思维的要素是什么？怎样才能成为富有创造精神的人？

参考：

⑴要素：必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，有了这种意识，才能持之以恒的进行尝试。

⑵从态度、条件、方法等方面回答。态度：认识到任何人都能成为富有创造精神的人（自信）；条件：学识渊博（扎实的基础知识），灵活运用知识组合不同概念；方法：转换视角法，组合法，顿悟法，积累法等。

3、请同学们对自己或他人在创造力方面进行评估，说出以后在创造力方面的打算。教师鼓励为主，引导学生开发创造性思维。

4、给出思维训练题

⑴自古英雄出少年，司马光小时候，与一群儿童一起玩球，球掉进了树洞中，洞很深，司马光让儿童们不停的往里面倒水，终于球浮了起来。

①如果洞里是沙地，灌水行不行？

②如果洞底恰好和人家的建筑相通，你认为最经济的方法是什么？

⑵砖头有什么用处？（不得少于三种）

5、布置作业：学了这篇课文有什么启发，写成短文，题目是告别唯一。

课文事物的正确答案不止一个篇二

1、学习做一个富有创造性的人。

2、理解本文的中心论点和分论点。

3、学习理解并运用事实论据。

4、帮助学生确立理解事物的正确答案不止一个的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系、鼓励学生端正态度、积极投身到创新的洪流中去。

1、重点：理解本文的中心论点和分论点。

2、难点：理解并运用事实论据。

1、请同学们快速地说出答案：2 1=？3 4=？

2、看看这样的结果可能吗？

2（月） 1（月）=1（季度）3（天） 4（天）=1（周）

3、从这个小练习中、你有什么启示？

4、教师评价归纳：

面对生活里中那些看似不可思议的东西、只要调整一下思维方式、换一个思考角度、跳出习惯的思维圈圈、就会得到异乎寻常的答案、使不可能变为可能。

今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》、学习如何成为一个富有创造力的人。

1、同学们能不能引用一首诗歌来说明同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。请同学们思考？

明确：题西林壁（苏轼）

横看成岭侧成峰、远近高低各不同。不识庐山真面目、只缘身在此山中。

2、你认为本文的中心论点是什么？

--------不满足于一个答案、不放弃探求。

1、默读课文、思考：

作者的观点是不满足于一