2023年小松鼠找花生 教案 小松鼠找花生教学目标(三篇)

小松鼠找花生 教案 小松鼠找花生教学目标篇一

1、认识12个生字，会写“生、里、果”三个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

1、练习朗读，知道花生结果的特点。

2、认识生字。

多媒体课件

两课时

（第二课时）

一、谈话导入，激发学习兴趣

师：同学们，今天老师请来了一位客人，跟你们一起上课，你们高兴吗？

生：（非常高兴地回答）高兴！

师：看，它是谁呢？（出示小松鼠图），快，跟小松鼠打个招呼吧。

生：（热情洋溢地和小松鼠打招呼）hi,你好！

师：看到大家这么热情，小松鼠真高兴，可是他遇到了一个困难，需要大家帮助，你们愿意吗？

生：（大声地说）愿意！

师：那好，让我们一起去看看它遇到了什么困难。

（小松鼠的出现，激发了同学们的学习热情，谈话设置悬念，很自然地引入了新课的学习。）

二、学习课文

（一）、学习第一自然段

1、生自读第一自然段，说说读完后你知道了什么？

2、看图1,指名说花生种在哪里？

生:花生种在大树旁边的地里。

3、说说你的旁边是谁？（使学生理解“旁边”一词）

4、“许多花生”说明什么？（说明花生很多）

5、“许多”还能换成什么词？

生：非常多。

生：特别多。

6、看图1

师：你们看，花生已经开花了，你喜欢这些花儿吗？为什么？

生：我喜欢这些花儿，因为它们很美丽。

师：你从哪儿看出花儿很美丽？

生：因为这些花儿都是金黄色的。

生：因为这些花儿在阳光的照耀下显得格外鲜艳。

师：“格外”还可以换什么词？

生：“特别”。

生：“非常”。

师：“格外鲜艳”也就是----------------------------

生：“特别鲜艳”、“非常鲜艳”。

（运用看图、换词等方式帮助学生理解词语，使词语教学真正落到实处）

7、指导学生朗读这一自然段。

师：这一自然段写了花生多，花儿美，应该怎样读才能突出花生多，花生美呢？

生：要把说明花生多和花儿美的词重读。

师：也就是把什么词重读？

生：把“许多”、“金黄色”、“格外鲜艳”重读。

8、教师范读，学生练读，指名读，齐读。

（在学生理解课文内容的基础之上，进行朗读指导，并且细致到位，学生自然能有感情地读好。）

（二）、学习第二自然段

1、师:这些花儿真美，我们看到了，小松鼠和小鼹鼠也看到了。听，他们在说什么呢？让我们一起去听听。

2、四人小组以喜欢的方式朗读第二自然段。

3、学生朗读，同学评议，教师指导朗读。

4、学生自由组合，练习朗读，可齐读、分角色朗读，也可表演读。

5、分组按不同的朗读方式汇报。

（充分尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的方式朗读，运用多种形式的读，使学生体会小松鼠的高兴心情。）

6、师:小松鼠越想越高兴，那他是怎么做的呢？结果又怎么样呢？

（三）、学习第三、四、五自然段

1、生自由读三、四、五自然段。

2、小松鼠怎么做的呢？

生:小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

师:每天都到地里去，说明什么？

生:说明小松鼠盼望早点结花生。

师： 结果怎样呢？

生:他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

师:“他等啊，等啊”说明等的时间怎么样？

生:说明等的时间很长。

3、看图2。

师:小松鼠脸上的表情怎样？

生:小松鼠感到很奇怪。

师:小松鼠奇怪什么？

生:小松鼠奇怪的是花都落了，也没看见一个花生。

4、花生真的被摘走了吗？小组内交流。

5、学生汇报交流。

生:是小鼹鼠把花生摘