可贵的沉默教案设计(四篇)

可贵的沉默教案设计篇一

一、情感目标

（一）抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受“沉默”的可贵之处。

（二）读懂课文内容，学习如何去关心和爱护别人，从而懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

三、知识目标

（一）会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

（二）培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

四、能力目标

（一）学习课文，提高理清课文条理、理解课文内容的能力。

（二）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

（三）学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

一、发展学生的情感目标，让学生学习如何去关心和爱护别人，懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

二、通过小组合作交流、自由畅谈等形式发展学生的语言能力。

三、学习体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，提高体会人物心理的能力。

一、孩子们的沉默意味着什么？

二、体会沉默的可贵。

教具准备

电脑课件（1。课文插图；2。歌曲《烛光里的妈妈》；3。文字投影片）

课时设计

两课时

一、激情导入

1、教师导入：同学们，我们已经初步学习了十七课《可贵的沉默》，这篇课文说的是关于“生日”和“父母的爱”这样的话题。说到“父母的爱”，同学们能谈谈自己平时是怎么感受到父母的爱的吗？

2、生自由发言，谈谈自己怎样从小事情中体会父母的爱。

3、教师小结：从大家的谈话中，老师知道大家都能深深地体会到父母对你们的爱，现在，老师就带大家一起走进文中的课堂，去看看文中的小朋友是怎样体会父母的爱的。（板书课题：17。可贵的沉默）

二、细品课文，朗读感受

1、电脑课件出示两幅表达课堂不同气氛的插图。

过渡：请大家观察这两幅画面，哪位同学先来比较一下图中的小朋友的神态、动作各有什么特点？

①学生观察后作出比较，指名回答。（师相机指导两幅图中小朋友神态、动作的特点：第一幅中的小朋友高举着手、情绪热烈、张大嘴巴；第二幅中的小朋友低着头、沉默着、好象犯了错误。）

②师小结并鼓励质疑：同学们观察得非常仔细，当看到这样的两幅画面，大家心中产生了什么样的疑问呢？

③学生自由提出疑问。

④师：现在我们就带着心中的疑惑一起来认真的学习课文，相信大家一定能够找到答案的。

⑤让学生迅速在文中找出哪些段落各描写了这两幅画面的内容。

⑥指名回答：1—9自然段是第一幅图的内容，10—13自然段是第二幅图的内容。

⑦师小结：同学们真聪明，这么快就找到了。我们现在就进入第一幅图内容的学习。

2、学习第一幅图相关的课文内容。

过渡：当老师问到同学们自己生日情况时，同学们兴奋不已地回答着老师的问题，大家在第一到第九自然段中的哪些词句就能体会到这样一种心情呢？

①指名回答，相机出示三个重点句子指导理解、朗读：

a、“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。

△理解：“异口同声”形容很多人说同样的话。

△指导用兴奋的语气朗读这个句子。

b、“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。

△指导用肯定、自信的语气朗读、赛读。

c、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

△生说说句子中哪些词用得好？

△生表演“神气十足地左顾右盼”这个神态和动作来理解：“神气十足”形容十分得意而傲慢的样子；“左顾右盼”向左右两边看。

△指导用兴奋、自信的语气朗读这个句子。

②师对生的回答和表现进行小结：同学们都能够用反映人物内心世界的语气来朗读，读得非常好。

③指导全班有感情地齐读课文第一到第九自然段。

④师小结：此时，同学们快乐地交谈着，他们都深深地感受到了父母对他们的爱了。（板书：感受→父母的爱）

3、学习第二幅图的相关内容。

过渡：同学们能够深深地感受到父母的爱了，但是大家觉得这样够吗？为了启发他们意识到更极为珍贵的东西，老师是怎样做的？课堂气氛又变成什么样？大家一起来学习第十到十三自然段。

①电脑课件出示第十到十三自然段，分角色朗读。要求边读边体会课堂气氛的变化。

②小组讨论：当老师问到父母的生日情况时同学们为什么沉默？他们正在想什么呢？

③各小组选派一名在组中发言最完整的同学作为代表在班中发言（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）

④师小结：大家很善于动脑筋，能够把此时同学们丰富的内心世界展现出来。

4、学习再一次热闹场面。

过渡：沉默延续了一分钟，老师又用什么样的问题让课堂气氛热闹起来呢？

①指名回答并朗读“我的语气缓和下来，轻轻地问……与沉默前的热闹已经不一样了。”

△理解：四面八方、七嘴八舌

△理