2023年二年级课文孩子如果已经长大(十七篇)

二年级课文孩子如果已经长大篇一

知识与技能

初读课文，学习生字。认识本课13个生字，会写四个字，学习一个多音字：圈

过程与方法

正确、流利、有感情地朗读课文，。在阅读中积累“投入”“聚精会神”“兴高采烈”等词语。

情感态度与价值观

学习自己处理事情，培养与人和谐相处的良好品质。

教学重点：

学会8个生字，认识9个生字。

教学难点：

学习自己处理事情，培养与人和谐相处的良好品质。

教学过程：

一、学

根据预学单提示进行独立预学。

二、交

1、同桌间互读，并互教互学。再次记录疑难。

2、小级进行交流所学所得，会的教不会的。

3、全班分小组进行汇报：将解决不了问题呈现出来

结合汇报：老师以学定教。

三、导

(一)同学们，这节课我们学习《孩子，你长大了》这一课，请同学齐读课题。

1、教师范读课文。

2、教师领读课文。

给老师点评一下。想不想超过老师?首先要把清生字障碍

(二)初读课文，学习生字。

1、出示生字卡片，学生开火车拼读并组词。

2、找出较难的字(聚，融，)集体学习。

出示“融”拼读，课文中的“融到一起”是玩在一起的意思。这个字，也写出了儿子和大孩子关系由紧张变为融洽。

出示生字：拍、投、扔让学生观察它们有什么共同点。

用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示的动作，让学生体会到它们都是表示动作的词。。在课文中还有一个字也是表示动作的，出示“举”，学生拼读。说说识记方法。做一个举的动作。课文中的词语“一举一动”是什么意思?即，每一个行为和动作。

3、指名读第1自然段第一句话，然后学习“圈”。学习它的两个音，各组一个词。

(三)分自然段朗读。

1、互读课文，相互听准字音。

2、找到第3自然段中两个成语。

(四)用自已的话讲讲这个小故事。

(五)写字。

一看，二描，三写，四对照。

1、四个表示动作的：拍、投、举、扔。

2、这四个字有相同的特点是什么。(左右结构的字)强调左窄右宽。

3、老师范写，学生练写。

四、测

完成当堂检测单。

五、评

利用同桌评，小组评，自评等多种形式进行评价。

板书设计：

孩子，你长大了

二年级课文孩子如果已经长大篇二

教学目标

1.认识13个生字，会写8个字，认识多音字“圈”

2.朗读课文，积累词语和句子。

3.了解课文内容，体会父亲最后一句话的含义。

教学重点：鼓励学生运用形声字等多种方法识字，理解课文内容。

教学难点：体会父亲对孩子所要表达的情感。

教法与学法：问答式，小组合作法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入

1.出示课题：上节课学习《孩子，你长大了》这篇课文，同学们还记得这句话是谁对谁说的吗?那他为什么这么评价自己的孩子呢?让我们到课文中去寻找答案吧!

2.学习这节课之前，我们先来复习一下上节课的知识。

①复习生字

陪 拍 圈 观 聚 精

待 另 融 烈 注 影

默 投 举 扔 耐

②填一填

拍 投 抓 打 扔 扣 ( )球 ( ) 水 ( )手

( )小鸡 ( ) 篮 ( ) 口袋

③多音字复习

(圆圈)

圈 à n (羊圈)

ān (把羊圈起来)

二、品读课文

1.指名读课文。

2.分析课文。

① 细细品味课文中的情感，齐读第一段。

在这个自认段交待了时间是什么?地点在哪?人物都有谁?儿子在操场上玩，爸爸为什么陪着?

② 我们再来看看孩子玩的情景，指名读第二自然段。

这段中有一个关联词是“一会儿‥‥‥一会儿‥‥‥‥”谁能找到这句话在哪，并读一读?这个关联词表示在很短的时间内做两件事，你能用它造个句子吗?

“投入”是什么意思?你做什么事的时候最投入呢?

这段结尾的时候有个词大家找到了吗?“一举一动”是什么意思?

③ 就在孩子玩得投入的时候，发生了什么意外情况，指名读第三段。

你认为这是几个什么样的大孩子?你从哪看出来的?

④ 此时，男孩子的父亲坐不住了，他怎么做的?男生读第四段。

父亲想要帮助男孩要回球时，孩子却回答——

男孩的问题解决了吗?他是如何解决的?

学习成语“聚精会神、兴高采烈”用它们造句。

⑤ 不仅男孩兴高采烈，父亲也格外高兴，女生读最后一自然段。

“默默地说”是在哪儿说?这句话饱含着父亲对儿子的什么感情?自己轻声读一次。

三、巩固与应用

1.课后读一读、连一连(读两遍)。

2.知道生字“举、耐、注”。

首先在大屏幕上观察生字在虚宫格中的位置，然后再书写，比一比看谁写的。

四、总结。

同学们，你们在生活中有过类似的经历吗，你是怎样做的?你从课文里的小朋友身上学到了什么?

二年级课文孩子如果已经长大篇三

教学目标：

1、认识“陪、拍、圈、注、影、默”6个字，会写“投、拍”等4个字，掌握1个多音字“圈”。

2、朗读课文，重点读好第二自然段描写小男孩动作的句子，体会动词的用法。

3、在阅读中积累“投入”“默默”“注视”等词语。

4、会用“一会儿…..一会儿……”说话。

教学重、难点：

随文识字，指导学生一边读一边想象，初步体会男孩玩球时的投入。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

同学们，回忆一下，生活中哪些人曾经对你说过“孩子，你长大了。”这句话?在什么情况下说的?听到这样的评价，你的心情怎样?今天我们要认识的这位小男孩也得到了这样的评价。这节课我们就来学习第11板块第2课《孩子，你长大了》，请同学们伸出小手与我一起书写课题。生齐读课题。

二、初读，感知课文内容

1、自由读文，标出自然段序号，注意预习中圈画的生字的读音。

2、检测：(师范读课文)指名逐段读课文，其他同学注意倾听，边听边思考：“孩子，你长大了”这句话是谁对谁说的?生读文后汇报：板书(父亲 儿子)

三、随文识字

1、学习最后一个自然段，认识“注、影、默”。

(1)师过渡：你是从哪句话看出来的呢?生读最后一个自然段，屏幕出示句子。

(2)同桌合作学习这三个字(拼读、交流记字方法、练习组词)

(3)请学生当小老师来汇报，其他同学可以补充。

注:交流记字方法(加一加、换一换、形声字)练习组词，结合课文理解注视的意思，用注视说话。联系实际：请大家注视黑板。

影：交流记字方法(加一加、形声字)练习组词。

默：交流记字方法[加一加、出示记字小妙招(黑狗黑狗你为什么沉默?)] 理解“默默地”在文中的意思?适当扩词默默地( )

(4)指名读最后一个自然段。

(5)指导朗读最后一个自然段。(猜想父亲说这句话的心情，学生说出某种心情就带着某种心情去读)教师引读：此时此刻，父亲注视着儿子的身影，可能怀着无比兴奋、激动、自豪的心情默默地说：(生齐读：孩子，你长大了!)

2、学习第一自然段，认识“陪”。

师：父亲为什么要这样评价儿子呢?父亲当时的心情是否像我们猜想的一样呢?让我们一同去文中寻找答案吧。

(1)指生读第一自然段，其他同学边听边思考：从第一自然段中你知道了什么?

(2)认识陪(说记字方法，领着拼读，结合句子说说陪的意思，练习组词)

3、学习第二自然段认识“拍、圈”。

师：有了爸爸的陪伴，小男孩安心地玩起球来了。让我们一同看看小男孩玩球时的情景。

(1)请同学们自由读大屏幕的句子，快速地找出描写小男孩动作的词。

(2)识记“拍”(交流记字方法、组词、做动作识记)

(3)重温“投”组词，用换词的方法理解投入的意思。联系实际。

你投入地做过哪些事?教育学生投入地去做每一件事。投入地读这句话。

(4)认识“圈”这个多音字，读音，分别组词，投入地读。

(5)完成动词填空(课后题)

师：正当我们读得特别投入的时候，这些调皮的词语从家里跑出来了，我们试着把他们送回家吧!

生填空，做动作试读，发现这些词语有什么特点?试着说一说这样的词组

(6)指导朗读(自己练读、一边想象小男孩玩球时的动作，一边试着做一做动作)男女生合作读，男生读，女生做动作，女生读，男生做动作，生齐读，老师做动作)

(7)用“一会儿…… 一会儿”说句子。

(8)齐读这句话，体会关联词语的妙处。

四、指导写字

过渡：小男孩玩得特别投入的时候，几个大孩子跑过来了，接下来发生了什么呢?同学们想不想知道啊?那你们就必须出色地完成本节课的写字任务。

1、请同学们说一说，怎样才能写出漂亮、规范的字?

2、指导书写投和拍两个字。

3、重点指导投字，生试说关键笔画位置及需要注意的笔画;教师范写、学生试写两个，同桌互评，如果你认为他写的好就在他的本子上画一张笑脸。同桌展评，说一说好在哪里。

4、学生试写“拍”字，最后给同桌提一条写字小建议或写一句鼓励的话。

五、小结

板书设计：

孩子，你长大了

父亲 儿子

二年级课文孩子如果已经长大篇四

二年级《孩子，你长大了》教学设计

学习目标

1.认识本课13个生字，会写四个字，学习一个多音字：圈

2.练习正确、流利地朗读课文。在阅读中积累“投入”“聚精会神“兴高采列”等词语。

3.学习自己处理事情，培养与人和谐相处的良好品质。

导学流程设计

共享部分

二次备课

一、学

1.根据预学单提示进行独立预学。

二、交

1．同桌间互读，并互教互学。再次记录疑难。

2.小级进行交流所学所得，会的教不会的。

3.全班分小组进行汇报：将解决不了问题呈现出来

结合汇报：老师以学定教。

三、导

（一）同学们，这节课我们学习《孩子，你长大了》这一课，请同学齐读课题。

1.教师范读课文。

2.教师领读课文。

给老师点评一下。想不想超过老师？首先要把清生字障碍

3.学生自由读课文，读准字音

4.分自然段读。

（二）检查生字情况

1.出示生字卡片，学生开火车拼读并组词。

2.找出较难的字，（聚，融，）集体学习。

出示生字：拍、投、扔让学生观察它们有什么共同点。

用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示的动作，让学生体会到它们都是表示动作的词。

3.在课文中还有一个字也是表示动作的，出示“举”，学生拼读。说说识记方法。做一个举的动作。

课文中的词语“一举一动”是什么意思？即，每一个行为和动作。

4.指名读第1自然段第一句话，然后学习“圈”。学习它的两个音，各组一个词。

5.齐读第1自然段。

（三）分自然段朗读

1.相互听准字音。

2.找到第3自然段中两个成语。

（四）用自已的话讲讲这个小故事

（五）写字

一看，二描，三写，四对照。

1.四个表示动作的：拍、投、举、扔。

2.这四个字有相同的特点是什么。（左右结构的字）强调左窄右宽。

3.老师范写，学生练写。

四、测

完成当堂检测单。

五、评

利用同桌评，小组评，自评等多种形式进行评价。

板书设计

11－2孩子，你长大了

聚融圈

二年级课文孩子如果已经长大篇五

孩子,你长大了诗歌

（一）奖状

虽是一张彩色的纸

但已好多年不见

拿在手里

我觉得比世界上

任何一幅年画都美丽

默默凝望

感到你的腰杆更坚挺

微笑的脸

犹如一盏灯照亮了整个家庭

我仿佛看见

一条通往远方的大道

正与楼梯口对接

我要将它贴在墙上

你没有同意

而是把它卷起来

塞进抽屉交给了昨天

（二）带爷爷去洗澡

一放寒假

你就跑到县城福利院那间小屋

看望爷爷

好长时间不见

你似乎早已知道爷爷的心思

爷爷年迈腿脚不便

你主动带着他

一步步走到澡堂里

听到这件事

我感到无比的振奋

好像你考试在全校得了第一名

你还说以后要坚持

回到家

我上上下下左左右右打量

望你一脸未褪的稚气

我有点怀疑那是一件真事

（三）一个人在画室

画室里的人

都跑到节日里去了

几大间房子

这几天都是空荡荡的

每天下午只有

你一个人蹲在里头

西北风从树梢蹿下来

在走廊逛来逛去

一种冰似的冷

自脚板慢慢向上涌

最后似乎全注入

你那捏着铅笔的指端

大半天才

听到一点响声

原来是落叶来溜门——

默默望着你

好像你不回家

它也不走

二年级课文孩子如果已经长大篇六

[教学目标]

1.联系生活，学习与户外有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。

2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。

3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。

4.掌握左右结构的汉字的书写要点。

5.朗读并背诵古诗，发挥想象，理解古诗的内容。

6.阅读《企鹅寄冰》，感受阅读的乐趣。

[教学重难点]

1.树立在日常生活中识字的意识，掌握两组左右结构的汉字。

2.朗读、背诵并默写古诗，通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。

[教学课时]2课时

第一课时

[课时目标]

1.联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。

2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。(重点)

3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。(重点)

4.掌握左右结构的汉字的书写要点。

一、识字加油站

导入：同学们，去野外观察大自然的时候，你们会准备什么呢?(学生思考问题，指名答。)

1.多种方式认读词语。

课件出示图片(含有课本词语)，指名读;师范读，生跟读;生“开火车”读。

2.教师遮掉字词的拼音，检查学生的认读情况。

3.交流记忆生字的方法。

首先小组内讨论记忆方法，然后全班交流，最后教师点拨、讲解。

二、字词句运用

1.我会演。

(1)学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词的意思。

(2)教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。(初步理解动词的用法)

(3)学生分小组表演这些动作。

2.我会说。

(1)教师指名读句子。

(2)学生分小组交流句子中加点词的意思。

加点词：有时候……有时候……在……在……在……在……

(3)教师举例讲解加点词。

例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。

平常我在书房里看书，在花园里浇花，在树下画画，在院子里骑自行车。

(4)小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。

(5)教师点评，学生补充。

三、书写提示

1.师：观察田字格中的字，说一说它们都是什么结构的字。

2.读一读话语框中的提示语，说说明白了什么。

“作”和“法”都是左窄右宽的字，“都”和“别”是左宽右窄的字，注意占位和书写顺序;写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。

3.提示学生“都”左右等长，要上下错位写。

4.练习书写，要求先看后写再对照。

四、课堂小结

通过这节课的学习，同学们会发现，只要你留心观察，就会收获更多的知识。

第二课时

[课时目标]

1.朗读并背诵古诗《梅花》，利用插图，理解古诗的内容。(难点)

2.阅读《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，感受阅读的乐趣。

一、日积月累

1.课件出示多种梅花图片。师：你打算怎样赞美它?(板书课题)

2.初读古诗，感知大意。

师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读。

3.细读古诗，进入诗境。

(1)思考：你从古诗中看到了什么画面?

(2)学习前两句：通过诵读这两句诗，体会梅花不畏严寒的品格。

(3)学习后两句：那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的?这两句诗要告诉我们什么?(通过朗读体会梅花的洁白和幽香。)

(4)师配乐范读，学生思考：你体会到了作者怎样的情感?

二、我爱阅读

1.课件播放《企鹅寄冰》的短文录音，学生听录音。

思考：这篇短文讲了些什么?(指名说，师点评)

2.师提问：谁给谁寄冰?从哪里寄到哪里?住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢?狮子大王收到冰了吗?

3.教师指名回答，然后补充点评，给予鼓励。

[教学反思]

在本次语文园地的学习中，我注重培养学生的自主学习能力，让学生在说一说、演一演中学习新知识，当学生遇到解决不了的问题时，我再进行适当点拨。学习古诗时，我以师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读等多种方式相结合，让学生在朗读中感悟古诗大意，体会梅花不畏严寒的品格。

二年级课文孩子如果已经长大篇七

教学目标

1.认识“套、帽”等11个生字。

2.通过演一演，体会“迎、追”等每组动词的不同意思。

3.明白“有时候...有时候...”、“在...在... 在...在...”是连接句子的关联词，并能用这两个关联词来描述自己的日常生活。

教学重难点

1.认识11个生字;体会“迎、追”等每组动词的不同意思。

2.运用关联词来描述自己的日常生活。

教学过程：

一、复习

归纳本单元的重点知识，读记巩固。(见课件)

二、识字加油站

1.谈话导入：同学们，你们有谁跟着爸爸妈妈去野外观察过大自然的?预设：有!你们都准备了什么?

没有!如果爸爸妈妈将要带你们去野外观察大自然，你们会准备哪些物品?

2.课件出示个别物品及相对应的词语(登山鞋、帐篷、指南针)，帮助学生理解。

3.生自由指读生字，思考识记生字的方法。师提示“登、帐、篷”是后鼻音。

4.交流识字方法。

5.课件出示去拼音的生字，指名读、开火车读。

三、字词句运用

1.体会动词的不同意思。

课件出示加点词，指名带读，强调“衣裳”的读音。

生说说发现了什么?(加点词都是动词)

生演一演，并相机区别每组加点词的不同意思。

迎：意思是“接”，表示欢迎的对象过来，很高兴地迎接。

追：时间上很赶，紧跟着，快速地跑过去。

甩：抡、扔的意思，指比较大力地摆动。

摇：摆动。相对于“甩”动作要小。

④拓展：

甩甩( ) 穿( ) ( )上去

摇摇( ) 披( ) ( )下来

【设计意图】

此块教学中，要想让学生更好地演一演，首先得让学生吃透这些加点词的不同意思，只有真正理解了，才能更好地运用肢体语言来展示。

2.运用关联词。

①指读书中的两个句子，说说自己的发现。

②明白“有时候...有时候...”、“在...在...在...在...”是连接句子的关联词。

③思考：用加点词说说自己的日常生活。

④交流反馈。

板书设计： 语文园地一

关联词

有时候...有时候...

在...在... 在...在...

教后思考：

二年级课文孩子如果已经长大篇八

教学目标：

1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。

2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。

3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。

教学流程：

一、回忆导入，明确主题

1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗?(学生背诵相关片断)

2、总结自己对秋天的经验。

按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。”

3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢?让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。

二、初读古诗，感知诗意

1、配乐范读，想象画面。

2、读准、读通诗句。思考讨论：诗中写出哪些景物?

3、通读全诗，注意读出诗的节奏。

三、赏析诗句，把握诗蕴

1、夏日荷花是什么样子的?(当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。)到了秋末，荷花又变成什么样了?(出示“荷尽”图，理解“尽”。)

2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同?(出示“菊残”图，理解“傲霜枝”)

3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么?

4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。

(出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时)

读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了?

(学生说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。……”)

再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么?

四、诵读全诗，体味诗情

1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。

2、讨论：诗人赠给朋友刘景文的是什么?除了这首诗，还有什么?

3、阅读现代文《秋天的窗口》。

4、补充句段，或写一段话。

没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美丽的。

虽然秋风萧瑟，秋叶飘零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。

五、抄写古诗。

六、课外延伸。

二年级课文孩子如果已经长大篇九

小学语文教材《小猫钓鱼》教案设计

教学目标

1、正确书写和认读课文的生字

2、给出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列举出已学过的字（包括本课文中的）

3、能有感情地正确地朗读课文，在稍有提示或无提示情况下用自己的话复述课文

4、能用自己的话结实课文关键词语“三心二意”、“一心一意”，并举例说明

5、通过小猫的前后变化，学习小猫知错能改，虚心乐学的品质，体会“一心一意”在做事中的重要性

（1）用自己的话概括小猫变化的原因，从它身上看到了什么

（2）能从课文中找出相关的句子

（3）能勇敢地承认自己所做过的三心二意的事，并表达自己学了课文后将怎样去做的决心

（采用马杰的“行为目标”，用行为样例描述教学目标，涉及学生情感方面的变化，采用格伦兰的“内在心理与外显行为想结合”的方法陈述目标。）

学习任务分析

1、学生的起点能力：

（1）在原有知识方面，学生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在对“三心二意”“一心一意”的词的掌握上有日常经验。

（2）在技能方面，已拥有根据课文注音正确朗读课文和学习课文后复述课文的能力，能初步概括课文的中心思想。

2、学习新课文以巩固学生阅读方面的技能，练习说话的能力。

3、课时：三课时。新授、复习、练习并重

教学过程

一、知识新授阶段

1、激发兴趣导入课文

呈现一幅小猫钓鱼的故事图片，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。让学生回答从图片中看到了什么，告诉学生今天要学的就是图片中的故事。

2、揭示课题初读课文

（1）课题“小猫钓鱼”（板书课题）教师朗读课题，学生跟读。

（2）学习课题中的两个生字“猫”、“钓”（卡片显示，并以异色表示偏旁）

（3）看了这个题目，小朋友从中获得了那些信息（提示：课文主要写了什么人，什么事。让学生学会简单的分析）

（4）老师有感情地朗读课文，注意文中人物的不同语气。要求学生给自然段标上序号，边听边思考，了解课文大概内容。

3、分段讲授理清课文脉络

1~3小节

（1）提问：课文中描写了几个人？他们在干什么？（板书）

小猫为什么开始钓不着鱼？（根据学生回答，板书）

（2）让一个小朋友朗读第二、三小节。请其他小朋友思考这两小节的描写有什么不一样。老师总结学生答案，解释：蝴蝶飞来的时候，小猫已不是第一次放下钓鱼竿了，所以这里用了“又”字。（体会连词“又”字的用法）

（3）学习3个小节之后，讨论这是一只怎么样的小猫？（学生讨论并回答）课文中有一个词是描述它的，请把这个词找出来。（板书“三心二意”）请小朋友根据自己的概括其含义。（从小猫的行为表现引出“三心二意”一词，并让他们尝试解释生词，训练学生归纳、总结，由此及彼的思维方法）

4~7小节

（4）让一个学生朗读小猫的话，并让小朋友们思考，如果你是猫妈妈，你怎么回答小猫的问题（训练学生口头表达及理解力，激发学生创造性）

（5）教师总结：我们一起来看看，猫妈妈是怎么说的。指导朗读猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？”（指导学生把握字词的轻重，体会反问句的语气）

（6）小猫听了猫妈妈的话后是怎么做的，找出相关句子，用波浪线划出，并读一读。

（7）找出课文中的一对反义词。（板书）

（8）教师提问：前面大家经过讨论，得出这是一只三心二意的小猫，现在读了课文的后面部分，你觉得这又是只怎样的小猫呢？（板书学生答案）之后，教师总结。

4、集中学习课文新字词

（1）“猫”“钓”复习“犭”，让学生回忆同是“犭”的字还有哪些。（板书学生答案）学习新的偏旁部首：“钅”

（2）学习生字：鱼竿一条鱼三心二意，巩固已学过的偏旁“竹”，“心”，列举其他例子。（板书学生答案）

（3）学习生字“怎么能”，注意字的结构与发音。

（4）读一读重点词汇“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一会儿”

二、知识巩固阶段

1、集体朗读课文，注意生字的发音以及小猫和猫妈妈各自的语气。

2、加强难点学习

（1）“……又……”造句

（2）复习猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢

二年级课文孩子如果已经长大篇十

《孩子,你长大了》诗歌摘抄