最新高一语文必修下册教学计划 高一语文教学计划(二十四篇)

高一语文必修下册教学计划 高一语文教学计划篇一

  4-6周 第五单元课文和第二单元写作、口语交际

  7-8周 第二单元课文和第三单元写作、口语交际

  第9周前半期课文复习、考试

  10-11周  第三单元课文和第四单元写作、口语交际

  12-13周  第四单元课文和第五单元写作、口语交际

  14-16周  第六单元课文

  期末复习

高一语文必修下册教学计划 高一语文教学计划篇二

  1、现代文阅读：

  （1）整体把握课文思想内容，品味语言表达的妙处，培养语感。努力提高学生文化的品位。

  （2）放弃文体教学的旧路，探求切实提高现代文阅读能力的新路。本册书四个单元的现代文应各有其阅读能力训练重点，要和第一册中已经形成的阅读技能形成一个相互联系的体系。单元教学中的能力训练不能单打一，要注意整体把握课文内容，把教材中关于课文的基本内容和语言文字方面的各项要求落到实处，在这个基础上突出教学重点。

  2、文言文阅读：

  （1）注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确地把握文意。

  （2）重视文言知识的积累。在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关知识和使用方法。加强翻译和断句的训练。

  （3）了解中国汉唐散文的发展规律和特点。

  3、写作和口语：

  （1）钻研教材，适应有序的写作教学。

  （2）五个写作单元主要是用来给学生读的。要帮助学生认识写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的认识；然后使学生将自己的认识（思想、感情）转化为文字。由事物到认识，再由认识到表现，是写作的本质属性。

  （3）写作能力实践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清楚明白，有条有理；写一段文字，文从字顺，脉络清晰。

  （4）紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持课外练笔3——4次，每次不超过30分钟，每篇三四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学期期末装订成册，作为作文成绩考核的重要依据。

  4、重视《语文读本》的学习，纳入教学计划。探索延伸性、鉴赏性和知识性等不同类的文章如何和课内教科书配合使用。培养学生自主创新的学习语文的能力，需要相应的教学模式。本学期拟重点探索以下几种模式：a、自读（默读、诵读、背诵），

  评点、c、讨论（分组讨论、全班汇报、教师总结），d、练习。讲读篇目和写作的教学以上四种模式都适用，自读篇目的教学用a、b、d三种。

高一语文必修下册教学计划 高一语文教学计划篇三

  (一)必修课

  1.教本

  (1) 必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。

  (2) 教学内容的组织：

  a.前半期完成一、二、五单元，后半期完成三、四、六单元。每个单元都安排中心发言人;每个中心发言人都承担一堂“转转课”。

  b.按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读研究，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。

  c.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知;要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。

  (3) 教材的备课

  我们坚持每周星期四集体备课。每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。

  2.读本

  根据教本与读本相结合的原则，做如下安排：

  (1)课本、读本衔接。

  教本(单元) ———— 读本(课文番号)

  第一单元 1—8(小说)

  第二单元 9—20(杂文)

  第三单元 21—31(说明文)

  第四单元 32—44(文艺论文和文化杂论)

  第五单元 45—55(古文1)

  第六单元 56—65(古文2)

  名著与文化素养：66—68;

  语言运用、阅读和写作：69—79

  (2)读本纳入备课方案。

  单元备课，不仅备教本，也备读本，对两者教学的重点难点、方式方法，都做通盘考虑。

  (3)读本课文处理方法

  ——以“读”为主，教师组织学生阅读和讨论交流。要在读本的阅读中体现学生的主体性;

  ——以写促读，布置读书笔记的写作练习，促进学生对读本的阅读理解;

  ——读本的“名著导读”部分，结合“研究性阅读”实施;

  ——在练习、检测时以读本为材料，促进学生的读本学习。

  (二)作文教学

  1. 依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。

  2. 写作练习分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标，形成基本的语言修辞意识。

  3. 提高学生考场作文的完成速度，在40分钟内能根据要求写出700字左右的文章。

  4. 调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。

  5. 作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。

  6. 鼓励学生写作文后记，做自我总结。

  7. 本期拟做大作文8次，练笔10次。

  (三)单元检测

  本期安排4个单元检测。命题分工如下：

  1.第五单元检测题命题人： 游俊松

  2.第一单元和第二单元命题人：罗晓晖

  3.第六单元命题人： 汪晓丹

  4.第三单元和第四单元命题人：邓惠鑫

  (四)课时进度

  1. 全期21周。按授课18周(除放假和检测考试时间)每周5课时计，全期共90课时(预计)。单元检测4个，安排5课时。

  2. 具体安排

  教本：8课时ⅹ6单元 48课时

  读本：30课时

  1-8课 3课时

  9-20课 5课时

  21-31课 2课时

  32-44课 5课时

  45-55课 6课时

  56-65课 5课时

  66-68课 1课时

  69-74课 2课时

  75-79课 1课时

  写作： 10课时

  机动： 2课

  合计： 90课时

高一语文必修下册教学计划 高一语文教学计划篇四

  1、 改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新。

  (1)要认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。

  (2)要加强学习研究，重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，及时更新观念，提炼信息，充实知识储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合，在教学实践中参悟道理，总结经验，提升素质。

  (3)重视备课组建设，充分发挥集体的知识和力量，不断完善教学内容、教学过程和教学方法。

  2、重视思维训练，注重能力培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本。

  (1)把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。

  (2)重视每堂课的收效，重视每个知识点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在基本功的培养上。

  (3)注意初高中的衔接，重视语文学习习惯的培养，注重非智力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素质，培养学生思考问题的辨证性和周密性。

  (4)持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现。

  3、 重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。

  设想：充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注意开发现实生活中的作文教学资源，课堂作文训练与口语交际能力的培养双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的健康之路。具体来说，有以下五个方面的思考和做法：(1)分解能力，讲究专题性。每次写作，“写什么”、“怎么写”，都要明确到位，决不含糊。

高一语文必修下册教学计划 高一语文教学计划篇五

  1、上期期末统考反思

  期末统考全区19所学校参加考试，区平均分为86.6分，我校平均分为74.8分，排在最末一名，与全区平均分有近12分的差距，与倒数第二名里水高中有

  近5分的差距，整体成绩比较差。寒假备课组布置了一道作业：怎样赶超他校？经过一个假期的思考，在新学期的第一次科组会上，大家进行了热烈的讨论，总结出来考试失利的主要原因在于平时教学过程中的教与学的脱节。老师讲得津津有味、头头是道，学生也很认真听了，但做起题来效果不佳。痛定思痛，本期在教学内容和教学形式及方法上实行改革。

  2、新学期工作思路

  工作目标：埋头奋进，赶超他校

  工作方针：大胆实行教学改革，精讲精练，统一规范，狠抓落实。工作思想：不自欺欺人，不敷衍了事。

  教学工作流程：讲——练评——考——辅（四轮滚动式教学）具体做法：精讲精练：

  精讲：每单元重点讲一篇课文（文言文单元多几篇），突出重难点。精练：以练习册为载体，练——评——考——辅

  单元流程：新课——练习（先练后讲）——单测——作文（讲—练—改）统一规范：

  教师：教学进度统一，各项工作统一；备课（教案）规范，评改规范学生：作业统一完成，统一收齐；笔记规范狠抓落实：

  教师：分配的工作落实，科组商讨后的决议落实；学生：作业的质量，答题方法掌握落实。

高一语文必修下册教学计划 高一语文教学计划篇六

  1、实行教学改革，根据新学期工作思路，在日常教学中不断修正、完善教学内容、教学形式和改进教学方法。

  2、组织教师学习教育理论，探索新教法；坚持听评课常态化，发掘教学过程中闪光点，相互交流，大幅度提高教师的整体业务能力。

  3、集体备课：每周二上午进行集体备课，备课有中心发言人，详细解说本课的重点、难点、疑点，提出教材处理意见。全备课组成员在听取这些意见后细致讨论，达成共识，再由主备人组织编写备课框架和课件。

  4、优化课堂，实施有效教学，提倡“自主、探究、合作”的学习方式。设计新的教案编写模板，教案里面增加学生活动内容、设计目标等。

  5、抓好常规管理，严抓早读和晚修。早读课明确学习任务，加强背诵和朗读的训练与过关，对未达标的有明确的惩处措施；晚修狠抓课堂纪律，督助学生认真完成当天的消息任务。

  6、加强课外阅读指导，介绍课外阅读篇目，指导学生写作读书心得，合理安排时间（周一第八九节），规定阅读内容与阅读量，明确要求，培养学生良好的阅读习惯。

  7、积极准备开放周活动，每个老师精心准备一个星期的好课，推荐2节特色课。教师活动预计搞个“百家讲坛”，学生活动准备舞台剧，如演《雷雨》等。

  8、主动取得与南海区教研员的联系，积极参加市、区、校级各类比赛活动。

  9、搞好校本课程的开放实施工作。本期计划研究康有为的思想，制定方案，充分发动学生参与，扩大影响力（详细内容另有方案）。

  10、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的“表达交流”训练。本期拟每两周一次大作文，每周一次小作文。

  11、做好作业布置、批改、讲评、单元测验、考试、阅卷及质量分析工作。尤其搞好单元过关测试，采用多种方式及时反馈成绩。

  12、加强个别辅导，培优辅差，开展师生交流工作。与学生多个别交流，多些学习、思想和情感上的关心，大大提高学习效果，提升学生成绩。

高一语文必修下册教学计划 高一语文教学计划篇七

  1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。

  新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”与“写作、口语”的交替式(穿插)教学，避免单一的直线式重复性教学。

  2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力课型。

  每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

  3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。

  新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。计划文言文模块教学，特别注意培养学生文言文阅读兴趣，并适当为其补充有关文言知识。

  4、用好《读本》，扩大学生阅读量，不断提高语文素质。

  《语文读本》已作为高中教材中必要的组成部分，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场，切实抓好《读本》“读好”的工作。或点评、或自读、或检测、或讲座、或串讲……因材施教，因“校”制宜，将《读本》教学落实到实处。

高一语文必修下册教学计划 高一语文教学计划篇八

  1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。

  新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。

  2、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。

  每个单元精讲1―2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

  3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。

  本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。计划将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学，本学期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识。

  4、推荐课外阅读书